小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略

成聰梅

摘 要：新課改素質(zhì)教育教育強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師一切的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生來進行，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，因此需要老師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。為了讓學(xué)生適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，在這種環(huán)境下出現(xiàn)了許許多多的教學(xué)方法，在教學(xué)中運用情景教學(xué)發(fā)也是核心創(chuàng)新的方法之一。同時隨著信息化時代的快速發(fā)展，各種信息技術(shù)也紛紛進入了學(xué)校課堂。而在這大背景下，如何恰當(dāng)使用信息技術(shù)在課堂上合理創(chuàng)建情境進行課堂教學(xué)，是老師面臨的問題。本文通過簡單闡述小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)的重要性，探討如何進行小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵字：小學(xué);信息化技術(shù);情境教學(xué)

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)的重要性

（一）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度

在教育界一直有著這樣的說法：興趣是最好的老師。興趣能夠使學(xué)生能夠更加專注地投入到某項學(xué)習(xí)里去。以往的傳統(tǒng)教育模式下并沒有在意興趣教學(xué)的重要性，然而合理運用信息化教學(xué)卻能有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上通過使用多媒體播放動畫短片使小學(xué)生能夠集中注意力，而這些帶有趣生動的動畫也能夠使的小學(xué)生能夠建立良好的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)擁有一定的興趣的時候，學(xué)生也更愿意投入到各科的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。面對枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在興趣的支撐下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，拋卻了以往“填鴨式”“滿堂灌”的教育形式，使得學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)各科知識。

在多媒體教學(xué)的方式下，學(xué)生的主動性提高了，觀看一個短片遇到不懂知識會自行尋找解釋，而不是等著老師的灌輸。因此學(xué)生有了主觀能動性，就會有著更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于各科的學(xué)習(xí)也不再是抱著厭煩的態(tài)度去學(xué)習(xí)，同時改善了學(xué)生和老師因為學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的矛盾關(guān)系。通過這種模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而改變學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的熱愛，有助于提高教師的授課質(zhì)量。

（二）情境創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生活潑好動的天性往往使老師頭疼不已，因為在課堂上，小學(xué)生的天性會讓學(xué)生的注意力能難集中，沒有集中注意力就很難有很高的積極性。在多媒體教學(xué)（運用信息化技術(shù)教學(xué)）中，小學(xué)生往往表現(xiàn)得很積極，而且注意力也十分集中。這是因為老師可以通過信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生面對許多有趣的東西。而當(dāng)老師將有趣的方式帶入課堂，那么學(xué)生的積極性就自然而然調(diào)動起來，老師也不用時刻費盡心力地去調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，學(xué)生面對信息技術(shù)教學(xué)，體會到信息化教學(xué)的樂趣之后，會對這種教學(xué)方式感到新奇和期待，因此會對下一次的信息化感到期待，由此會有著更高的積極性。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體策略

（一）深度挖掘課本，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課本情境

對于小學(xué)生而言很難理解課本上所表達的知識或者含義，就算能夠理解也都是片面的理解。在教學(xué)過程中對于這個問題很是頭疼。但在現(xiàn)階段的信息技術(shù)背景下，老師可以充分利用信息技術(shù)來幫助小學(xué)生理解課本上的知識。在備課的時候老師需要深度挖掘課本的含義，然后利用信息技術(shù)還原，比如教材中的圖片、各種截圖等。老師也可以利用學(xué)生感興趣的事物來創(chuàng)設(shè)課本的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生能充分投入到學(xué)習(xí)，需要的不僅僅是自身因素，同時環(huán)境因素也是十分重要的。在成年人的世界里面，一個好的環(huán)境因素的表現(xiàn)方式：安靜，有充足的思考時間。這僅僅是站在成年人的角度看待環(huán)境這個問題。對于小學(xué)生而言，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境反而不是十分適合小學(xué)生。小學(xué)生對事物好奇的天性往往使得在樂趣中學(xué)習(xí)這種方法變得十分有效。因此教師可以通過信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在樂趣中學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠更好地掌握知識點，更加投入到學(xué)習(xí)中。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效的課堂情境

高效的課堂表現(xiàn)形式在于老師能夠高效的講解知識，學(xué)生能高效接受來自老師教授的知識的同時也能夠記憶這些知識。老師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的時候，可以將一些板書放在上面，有助于老師節(jié)省板書時間，讓老師有更多的時間去講解困難和重要的知識點，增加課堂效率。學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上能夠快速正確地把握重難點知識，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的知識。同時老師利用信息技術(shù)可以高效營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，提出問題，解決問題。比如對一些小實驗的演示，老師可以省略這些演示的時間，通過多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解這個實驗過程，提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣。同時有些在實驗中難以把握的小細節(jié)也可以通過多媒體播放視頻的方式來讓學(xué)生對這些實驗有著深刻的了解，提高課堂效率。

結(jié)束語：

總而言之，在國內(nèi)的教學(xué)過程中，信息化教學(xué)有著很多的好處，但傳統(tǒng)教學(xué)也有著游戲化教學(xué)無法取代的優(yōu)勢。因此教師不能一味使用信息化教學(xué)，而是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下合理適當(dāng)?shù)剡\用信息化教學(xué)，需要教師在課堂上“酌量添加”。不能因為信息化教學(xué)的好處而一味增加信息化教學(xué)的比重。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，合理利用信息化教學(xué)有助于提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是老師不能忽略的因素。

參考文獻：

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