批評中師生建立真情

李淑娟　孟宇

摘 要：在學(xué)校里，常聽到這樣的抱怨聲：現(xiàn)在的學(xué)生真難教！說淺了不管用，體罰當(dāng)然不可以，但說深了又會被說成是“心罰”，任憑你怎么說，就是屢教不改?，F(xiàn)在的學(xué)生的確是難教，我們教師的批評需要一個更高的教育境界——在面對獨生子女的今天，我巧用下面的方式起到了教育目的。

關(guān)鍵詞：教育境界;批評;教育目的

一、對于犯錯誤的學(xué)生采用贊揚式批評

特級教師魏書生在報告中談到，他的學(xué)生犯錯誤只受三種處罰：唱一支歌;作一件好事;寫一份說明書。處分犯錯誤的學(xué)生需要獨辟蹊徑，我采用的是贊揚式批評。

對于違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，我以公平的尺度去懲罰他

——如參加值日生的勞動;狠訓(xùn)一頓（有時是當(dāng)著全班同學(xué)的面）。等到一切獎罰措施結(jié)束時，我在全班同學(xué)面前說：“其實老師能去批評你、訓(xùn)你，那是因為老師早已看到你是個很大氣的孩子，決不會想不開，走偏激之路，能接受勸諫。否則老師就不訓(xùn)了，也不罰了。”在班級里我看見那位被我狠罰狠訓(xùn)的學(xué)生開心地笑了。我想在當(dāng)初我處罰他時，他怨恨我的情緒早已沒有了。我抓住時機，又補充一句：“恭喜你，人生的第一步，你已成功地跨越過去了——那就是你已經(jīng)有了抗打擊能力?！碑?dāng)天晚上，我就接到家長打來的電話謝謝我這種先抑后揚的批評方式，謝謝我對孩子的鼓勵。其實，家長對于我的處罰早已知道。這里我也要感謝家長能給我這么大的空間和這么長的時間跨度來處理犯錯誤的學(xué)生。被我處罰過的學(xué)生此后都很積極地幫助我處理班級事務(wù)，并且很真誠。

先揚后抑，先抑后揚，根據(jù)學(xué)生特點選擇使用，戴爾·卡耐基曾說過：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往會好受些?！彼?，在對學(xué)生進行批評的時候，首先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，最后再進行適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣，學(xué)生更容易接受，更有利于錯誤的改正，而且還會增添前進的信心，即采取“贊揚—批評—激勵 ”的方式來批評教育學(xué)生。

二、整理試卷等問題——如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？簡單來說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。我以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為突破口來促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

我們都有過這樣的經(jīng)歷，上課了讓學(xué)生拿出卷子來，這時你會看到學(xué)生們東翻翻西翻翻，亂轟轟的場面。我是從這個角度批評的：兩周后，我來檢查你們整理好的試卷。如果你們的卷子?xùn)|一張，西一張。說明將來你今天有錢，明天又沒錢了;如果你連卷子都沒有，說明你將來很可能掙錢都很困難;如果整理得好，那么你至少是大老板。學(xué)生們好奇的問：“為什么？”（不信，你按照我的方式去問一問）我是這么回答學(xué)生的：你整理卷子就像你管理一個大公司一樣。井井有條，辦事有序提高效率，在人生儲備上為增值做準(zhǔn)備。你們的卷子?xùn)|一張，西一張，說明你的公司今天挺象樣，明天又要破產(chǎn)。因為公司里沒有秩序;就像你的公司里各類文件都丟了，遇到法律官司怎么辦？整理得好，就像你管理公司一樣井井有條，當(dāng)然你就很有錢了。這里我又補充到：卷子你還得時時整理。為什么呢？如果一個月一整理，既耗費時間，又不科學(xué)。就像你的公司一樣，半年后你再整理各個細(xì)節(jié)，你的小秘書早都攜款潛逃了。同學(xué)們在哈哈大笑中養(yǎng)成了整理試卷的能力。

有時我會特意提前3-5天發(fā)學(xué)科自習(xí)卷子。三、五天后我讓學(xué)生拿出來當(dāng)堂做，真會有學(xué)生找不到，我也故意去溜達（其實是暗中檢查）那么我也會聽到?jīng)]有找到卷子的同學(xué)的同桌說：“將來你沒有錢?！钡穆曇?。

關(guān)鍵時刻教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，會成為他們不竭的動力。教師經(jīng)常用富有激勵和鼓動性的語言，給學(xué)生以積極的影響，樹立學(xué)生的自信心，增加他們對成功的期望值，對不斷提高學(xué)習(xí)成績有著決定性作用。

樹木需要澆水施肥，也需要修枝剪葉;樹人需要關(guān)心愛護，也需要批評教育，而無論是何種批評方式，熱愛學(xué)生是批評取得良好效果的保證。班主任平時熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，師生間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育，班主任的批評就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，老師批評，學(xué)生認(rèn)為這是愛護，如果師生關(guān)系緊張，批評在學(xué)生看來就是整人。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己憤怒時，他也時刻記著：不能讓人成為一個“好人”的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛?！泵课话嘀魅味紤?yīng)記住這一點，批評學(xué)生時，保護學(xué)生那顆追求進步的自尊心，而不致于使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。尤其是批評完之后不能讓學(xué)生生活在陰影中，應(yīng)盡快愈合“傷口”。法國作家雨果曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！痹肝覀兠恳晃话嘀魅闻笥淹ㄟ^自己的藝術(shù)的批評手段后，讓我們的學(xué)生都擁有一個更寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈！

參考文獻：

[1]溫尚. 在教學(xué)中優(yōu)化師生關(guān)系[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（s1）：285-286.

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