淺談農(nóng)村小學英語教學如何激發(fā)學生學習興趣

朱笑笑

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)，因師資力量、教學設(shè)備、教學資源等較為落后，學生對英語學習缺少興趣，導致英語課堂的教學質(zhì)量不高。面對這樣的教學困境，身為農(nóng)村小英教師的我們應(yīng)該怎么做，才能激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓其快樂的學習英語呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;英語教學;興趣;快樂

一、做好師資培訓，變“兼”為“?！?/p>

據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)農(nóng)村小學英語教學面臨的最大困境就是專業(yè)教師嚴重不足。就拿我任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，有13間學校，但專業(yè)英語教師只有8個，其他都是非英語專業(yè)的兼職教師。他們對英語并不了解，他們不認識音標，不會語法，只會根據(jù)課本教授內(nèi)容，不懂得把教材與實際生活相結(jié)合來開展教學。這種脫離實際的教學方法，讓學生對英語課堂逐漸失去興趣。那怎么才能把數(shù)量龐大的英語兼職教師變成專業(yè)教師呢？首先，各地區(qū)教育部門要對這些兼職教師開展英語培訓。培訓可以從兩大方面進行：1.對英語兼職教師語音、語調(diào)等方面的基本功培訓。小學生喜歡模仿老師，只有老師的基本功扎實，才能給學生帶來正確的引導。2.教學技能培訓。各教育部門、學?？梢圆欢ㄆ谘埫麕熍e辦有關(guān)培訓，讓教師可以走出教學“盲區(qū)”，去學習新的教育理念、教學技能，并將所學到的知識技能運用到到自己的課堂上，從而提高課堂教學質(zhì)量。如：我市每年暑假都會聯(lián)合東莞、廣州的名師對英語兼職教師舉行轉(zhuǎn)崗培訓。

二、以心換心，讓學生愛上你的課堂

相信大家都聽過這么個詞：愛屋及烏。人們對喜歡的事物都是很直接、盲目的，孩子也不例外。當孩子喜歡你的時候，他就會喜歡你的課堂，對你的課堂充滿興趣。那怎樣讓學生喜歡自己呢？很簡單，以心換心。很多教師心里還存在著老想法，覺得自己是課堂、學生的領(lǐng)導者。著名作家冰心曾說過這樣的話：“師和生，應(yīng)當是相互尊重相親相愛的朋友。”教師們要認識到自己的位置，學會和學生做朋友。在課堂上平等對待每一位學生，當其犯錯誤時，寬容對待，多用眼神、語言等去鼓勵他們。很多農(nóng)村孩子在英語課上不敢發(fā)言的根本原因就是怕說錯了，會被老師批評。在日常生活中，教師要多參加學生的集體活動，與學生交流談心。久而久之，孩子們就會喜歡上你，進而喜歡上你的課堂，對你的課堂充滿興趣。當他們對英語課堂產(chǎn)生興趣的時候，那英語學習對他們來說就不再是一種煎熬，他們會以積極的心態(tài)參與課堂教學，這樣就能把知識學得更好更牢固。

三、教學方式多樣化，激發(fā)學生學習興趣

（一）結(jié)合生活，在真實情境中開展教學活動

《小學英語課程標準》明確指出：小學英語的最終教學目的是為了培養(yǎng)學生在實際情境中運用語言的能力。因此，我們在設(shè)計教學過程時，要將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學生熟悉、真實的情境，讓學生在情境中去學習語言、運用語言。如：教授PEP四下Unit 2 My classroom 時，教師可以出示自己學校相關(guān)場室的圖片，教授單詞，并結(jié)合實際情況進行提問“Do you have a ＼ an......”。

（二）利用實物開展教學活動

翻開小學英語課本，你會發(fā)現(xiàn)大部分單詞都是表示具體事物的單詞。因此教師在課堂中可以借助實物開展教學活動。英語是外來的語言，很多學生在開始學習英語時，總喜歡將其翻譯成中文學習。通過實物教學法，學生可以快速把抽象的單詞與意義直接聯(lián)系起來，不但省去了翻譯這一步驟，同時也能激起學生對英語學習的興趣。如：PEP三年級上冊Unit 1 Hello時。在課前，我們可以先準備好相應(yīng)文具單詞的實物，通過實物教授單詞：ruler、pencil等，并逐漸延伸到句子：I have a......。學生對這樣的課堂會充滿興趣，因為學習的內(nèi)容是生活中常見的東西，這讓他們在課堂上有話可說，能更好地與同學交流。

（三）利用自制教具開展教學活動

隨著現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展，很多學校都在課堂上使用多媒體設(shè)備開展教學活動。但在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟不發(fā)達的原因，并不是每間學校都有多媒體設(shè)備的。那在沒有便捷設(shè)備的情況下，我們該怎樣吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣呢？雖然我們沒有多媒體，但我們有一雙靈活的手。在課前準備時，我們可以從教學內(nèi)容、教學目標的需要以及學生的認知特點出發(fā)，利用自己的手，制作相關(guān)的教具。如：在教授國家名稱時，教師可以制作一些國家的國旗及標志性建筑物，然后引導學生學習國旗所代表的國家名稱。在課堂上，使用自制教具，可以提高學生對英語學習的興趣，還能幫助學生更加透徹理解所學的知識，達到更好的課堂教學效果。

（四）利用游戲開展教學活動

小學生天性愛玩，喜歡做游戲，很難40分鐘都安靜地在座位上聽老師講課。針對學生這一心理特點，教師們可以在課堂上使用游戲教學法。但教師要知道并不是所有的游戲都能在課堂中使用的。使用游戲教學法，是希望學生可以在游戲中學習、操練所學知識。所以教師在設(shè)計游戲時，一定要綜合考慮學生的心理、認知特點和教學需求。比如：在教授單詞時，可以通過sharp eyes、高低聲朗讀、What’s missing？等經(jīng)久不衰的小游戲來幫助學生操練單詞。使用游戲教學法，可以把枯燥無趣的課堂氣氛變得輕松愉快，還可以輕易激發(fā)學生的學習興趣，并給學生提供了更多的機會去輸出語言。但教師們開展游戲教學時，一定要適量，從易到難，循序漸進，才能達到更好的教學效果。

四、建立獎懲制度，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好：無規(guī)矩不成方圓，課堂也同樣如此。相信每個老師都在自己的課堂上看到過這樣的現(xiàn)象：臺上表演、臺下也在“表演”，玩游戲時場面失控，跟自己設(shè)想的完全不一樣。如何解決這種“失控”現(xiàn)象呢？我會結(jié)合班級情況，制定獎懲制度。根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試成績等項目對個人或者小組進行表揚獎勵。每個孩子都渴望得到老師的表揚、鼓勵，你把這樣的機會給到他們手中時，他們就會積極表現(xiàn)，爭取獲得老師的獎勵。有了獎懲制度后，你會發(fā)現(xiàn)課堂變得可控制了，有學生在課堂上出現(xiàn)“失控”現(xiàn)象時，老師甚至不用開口提醒，因為組員會馬上提醒他。

以上是本人根據(jù)自身經(jīng)驗對農(nóng)村英語課堂如何激發(fā)學生學習興趣的幾點看法。雖然我們所處的地方與城市之間有較大的差距，但我堅信，只要我們多加學習，認真刻苦專研教材，結(jié)合學生的心理認知特點，并根據(jù)生活實際設(shè)計教學過程，在課堂中充分利用教具、游戲等教學手段激發(fā)學生對英語學習的興趣，那么我們也可以讓孩子們在課堂中快樂的學習英語知識。

參考文獻

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[4]錢希潔.有效的英語教學需要怎樣的活動[J].中小學外語教學：小學版，2008.（07）

（作者單位：河源市紫金縣黃塘中心小學）