拓展資源，延展幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間

李婷

“六大解放”中包含了要解放幼兒的空間，教師要組織幼兒多參與戶外活動(dòng)。但是受到了天氣等因素的影響，很難確保幼兒每天都有充足的室外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。筆者在教學(xué)中嘗試充分拓展教學(xué)資源，充分利用室內(nèi)空間，拓展教學(xué)資源，組織幼兒參與到室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中。這樣就能更好地解決幼兒的活動(dòng)空間，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

匠心獨(dú)運(yùn)，學(xué)會(huì)就地取材

首先要嘗試就地取材，根據(jù)室內(nèi)空間的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，嘗試設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具的室內(nèi)游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到游戲的快樂(lè)。筆者充分利用幼兒園室內(nèi)的斜坡、樓梯等作為活動(dòng)的空間，組織幼兒參與到闖關(guān)的活動(dòng)中，這樣就讓幼兒充分參與到室內(nèi)活動(dòng)中，并感受到了活動(dòng)的快樂(lè)。

筆者組織幼兒參與“勇敢者的游戲”活動(dòng)中，運(yùn)用就地取材的方式，將幼兒園中的樓梯改成了活動(dòng)的場(chǎng)地。筆者首先用一塊比較光滑的板，將其鋪在樓梯上，并加以固定，將樓梯改裝成了一個(gè)具有一定坡度的光滑斜坡。此后，在板兩側(cè)殘留的樓梯上放置若干玩具，在樓梯的頂端也放置上一個(gè)玩具。幼兒需要踩上光滑的板，保持自己的身體不要滑倒，并一路將玩具收集起來(lái)。最后看誰(shuí)能收集到最多的玩具，并且能來(lái)到樓梯的頂部，就是勝利者。由于不同的幼兒能力有所不同，所以筆者還根據(jù)幼兒能力的不同設(shè)立不同難度的練習(xí)。如能力不強(qiáng)的幼兒，筆者在樓梯的頂部固定一根繩子，將其垂下斜坡，幼兒在來(lái)到一定的高度后，就可以抓住這條繩子，幫助自己前進(jìn)。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，則在斜坡上涂抹一些潤(rùn)滑劑，讓斜坡變得更加光滑。在這樣的活動(dòng)后，幼兒都感受到了活動(dòng)的快樂(lè)。

除了利用斜坡、樓梯等室內(nèi)空間以外，筆者利用樓層之間的高低落差，組織幼兒和其他班級(jí)的幼兒一起展開(kāi)活動(dòng)。這樣也能拓展幼兒的活動(dòng)空間，并促使幼兒的身體得到有效鍛煉。

材料輔助，利用空間

在幼兒園中，不乏小過(guò)道和角落這樣比較零散的空間，這樣的空間由于比較小，所以利用效率也比較低。筆者嘗試將其他材料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，巧妙地運(yùn)用這些零碎的空間，這樣就能提高對(duì)這些空間的使用效率。如可以將繩索、竹圈、橡皮筋等材料添加進(jìn)來(lái)，讓幼兒參與到跳、爬、鉆等活動(dòng)中，起到鍛煉身體的作用。

筆者利用角落等狹小的空間，添加上了若干材料，改裝成了“愛(ài)麗絲的神秘仙境”，帶領(lǐng)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。筆者首先用繩索組成繩網(wǎng)，幼兒需要用攀爬或者匍匐前進(jìn)的方式穿越繩網(wǎng)。此外，筆者還添加了一些竹圈，幼兒要鉆過(guò)這些竹圈，才能繼續(xù)前進(jìn)。最后還在前方設(shè)置了橡皮筋，幼兒在突破前面的那些障礙物后，要嘗試用橡皮筋彈射布娃娃，將前方放置的玩具打下來(lái)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)突破障礙物，并成功地取得更多的玩具。幼兒十分興奮地參與到了這個(gè)活動(dòng)中，感受到了這個(gè)游戲的快樂(lè)。筆者根據(jù)幼兒的身體情況調(diào)整了“愛(ài)麗絲的神秘仙境”中的裝置，如對(duì)于不擅長(zhǎng)爬行的幼兒，筆者則調(diào)整了繩網(wǎng)的高度，讓幼兒必須要完成更長(zhǎng)距離的匍匐前進(jìn)。對(duì)于不擅長(zhǎng)鉆爬的幼兒，筆者則添加了竹圈的數(shù)量。在這樣的協(xié)調(diào)后，幼兒的能力得到了專門的鍛煉。

加入了各種材料后，零碎的空間便產(chǎn)生了微妙的變化，能起到化腐朽為神奇的效果。筆者組織幼兒參與到有趣的闖關(guān)游戲中，幼兒體會(huì)到了新鮮感，參與的熱情也有所提升，鍛煉的效果自然也會(huì)得到提高。

學(xué)科融合，提高活動(dòng)興趣

在嘗試拓展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間時(shí)，筆者還嘗試運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)等其他活動(dòng)空間，在其空閑的時(shí)候采用就地取材的方式組織幼兒參與到室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中。這樣就能充分運(yùn)用原有的工具，起到拉長(zhǎng)和拓展的效果，能讓原有的空間得到放大化，也能起到學(xué)科融合的效果。

當(dāng)音樂(lè)活動(dòng)室空閑不用的時(shí)候，筆者充分利用該音樂(lè)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中。筆者首先將所有的桌椅都放到一起，組織成了障礙物，幼兒要通過(guò)穿越障礙的方式來(lái)到終點(diǎn)處，那就是鋼琴前。筆者則在鋼琴前彈奏音樂(lè)，當(dāng)停止彈奏時(shí)，幼兒則要停下前進(jìn)，而回頭彈奏時(shí)，幼兒可以前進(jìn)。最后看哪一位幼兒最先來(lái)到筆者的面前，并且說(shuō)出彈奏的是什么曲子，誰(shuí)就是勝利者。如可以彈奏樂(lè)曲《茉莉花》，讓幼兒說(shuō)出這是什么樂(lè)曲。這樣的游戲考驗(yàn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，幼兒要快速地穿越各種障礙物。同時(shí)，幼兒還需要對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)知，這樣才能更好地完成該項(xiàng)目，起到學(xué)科融合的效果，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)地鞏固音樂(lè)知識(shí)。這樣合理運(yùn)用空間擴(kuò)大了音樂(lè)活動(dòng)室的作用，而且也充分利用了鋼琴等音樂(lè)活動(dòng)室中特有的道具。在放大使用原有場(chǎng)地的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)可以將音樂(lè)、美術(shù)等方面的學(xué)習(xí)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起展開(kāi)。這樣幼兒就能更充分地體會(huì)到參與的快樂(lè)，提高活動(dòng)的興趣。

在幼兒教學(xué)中，筆者利用各種材料，展開(kāi)資源拓展，改變了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的僵局，讓幼兒參與到了豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)中。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：教師要促使幼兒掌握一定的平衡能力，要讓幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。利用室內(nèi)空間展開(kāi)活動(dòng)的方式正好能給幼兒提供一個(gè)安全有效的活動(dòng)空間，幼兒能在這樣的空間中展開(kāi)匍匐、跨跳、平穩(wěn)行走等各種活動(dòng)，促使幼兒得到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）