小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理策略

王紅云

多年的教育實(shí)踐，筆者意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的低年級(jí)教師，應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生要有耐心，并熱情地幫助學(xué)生。只有以愛(ài)為中心，才能創(chuàng)生一個(gè)和諧溫馨美好的班集體，從而真正實(shí)現(xiàn)讓自己的班級(jí)變得和諧美好的愿望。

正確引導(dǎo)，以身作則

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生生活道路的指南。在班級(jí)管理中，班主任的正確引導(dǎo)，是一個(gè)班級(jí)不斷前進(jìn)的永恒動(dòng)力。只有做到引導(dǎo)的正確到位，才能促使每一個(gè)學(xué)生都努力的為了班級(jí)體而奮斗。

班上有數(shù)十名學(xué)生，不同的人格特征，不同的興趣和愛(ài)好，以及不同的家庭教育。如何讓這些學(xué)生在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我認(rèn)為，短期講道理或只講大道理是毫無(wú)用處的。

低年級(jí)的孩子，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)誰(shuí)，以及如何學(xué)習(xí)。我經(jīng)常向他們講故事，并用這些生動(dòng)的故事吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)。我會(huì)引導(dǎo)他們思考，說(shuō)出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)故事，你在心里想什么？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力發(fā)揮了作用，孩子們的年輕心靈受到了影響和啟發(fā)。

孩子們有良好的學(xué)習(xí)欲望后，我會(huì)根據(jù)他們的熱情和熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽。每年，我都用這種形式來(lái)評(píng)判我班上的“小書(shū)法家”，“故事國(guó)王”和“小歌手”。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的辛勤工作是遵循熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的自我激勵(lì)。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的自我激勵(lì)能力特別強(qiáng)。

熱心幫扶，由愛(ài)催生

低年級(jí)的孩子就像一朵美麗的小花，需要仔細(xì)栽培才能使它們?cè)介_(kāi)越艷。因此，班主任應(yīng)該充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，從一個(gè)班級(jí)到另一個(gè)班級(jí)，從學(xué)習(xí)到游戲，從習(xí)慣到意識(shí)形態(tài)和道德。我們必須認(rèn)真支持，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是通過(guò)熱情和細(xì)心的支持來(lái)表達(dá)的。

如果孩子很小并且什么都不懂，我會(huì)將學(xué)習(xí)例程、生活常規(guī)等組織成兒童的歌曲。讓學(xué)生每天閱讀，加強(qiáng)思考，記住并通過(guò)一些有趣的游戲進(jìn)行訓(xùn)練。小心的支持使孩子們能夠初步建立正確的道德觀(guān)念，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

除了要充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，班主任應(yīng)該特別支持那些“頑固”的孩子，找到他們的優(yōu)勢(shì)和積極的指導(dǎo)，克服他們的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

例如，我班上的陳曉睿同學(xué)，他的父母長(zhǎng)期在外工作，由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了他嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。在他身上，形成了很多缺點(diǎn)。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)他課外閱讀識(shí)字量突然增大。于是，我在班上贊揚(yáng)他讀書(shū)能力強(qiáng)。通過(guò)一段時(shí)間的支持和積極鼓勵(lì)，他取得了快速的進(jìn)展?，F(xiàn)在，他是班上的語(yǔ)文課代表。這一事件表明，只要我們堅(jiān)持耐心支持，任何學(xué)生都可以進(jìn)步！

關(guān)愛(ài)學(xué)生，從心出發(fā)

班主任要做好自己的工作，首先要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師和班主任的職責(zé)。只有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能做到團(tuán)結(jié)班集體。從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài);從本質(zhì)上講，這是教師對(duì)黨、祖國(guó)和人民的愛(ài)。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。

所有最高教育藝術(shù)和教育方法都是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力、凝聚力。多年來(lái)，每次我上課，都會(huì)讓孩子們體會(huì)到愛(ài)的感覺(jué)，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境。新學(xué)校的孩子喜歡玩，我會(huì)和他們一起玩。我還幫助他們削鉛筆或擦錯(cuò)字，讓孩子們與我親密，而那些不想學(xué)習(xí)的孩子，我都會(huì)有意無(wú)意跟他們聊天交流，找原因，補(bǔ)缺點(diǎn)。因?yàn)槲乙恢标P(guān)心學(xué)生，我很高興和學(xué)生們?cè)谝黄?，父母?jìng)兯闪艘豢跉?，孩子們也愿意學(xué)習(xí)。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。這是一種更有價(jià)值的愛(ài)。

此外，整個(gè)過(guò)程管理的實(shí)施才是民主化管理的核心環(huán)節(jié)，它貫穿于班級(jí)管理的各個(gè)領(lǐng)域和整個(gè)過(guò)程。

協(xié)商制定管理計(jì)劃 它在班級(jí)管理活動(dòng)的發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，但班級(jí)老師不能安排。學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，他們更有權(quán)參與計(jì)劃的制定。這些活動(dòng)將更有針對(duì)性，更符合他們的實(shí)際需求。有一次，全班同學(xué)舉行慶祝六一兒童節(jié)的活動(dòng)。但由于有些同學(xué)不能參加。有些學(xué)生就建議，如果時(shí)間可以改變，那就更好了。于是，我順?biāo)浦圩罱K同意提前兩天舉行慶?；顒?dòng)。由此可見(jiàn)，協(xié)商式的班級(jí)管理是建立民主班集體的有效形式。

合作實(shí)施管理活動(dòng) 在班級(jí)，表現(xiàn)積極、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的照片和自我介紹要張貼在班級(jí)最引人注目的地方，學(xué)生可自行選擇位置，班主任只是提一些建議意見(jiàn)。在每次班級(jí)大選后，這樣的平臺(tái)展示總能充分發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。

共同評(píng)估管理績(jī)效 評(píng)估管理能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);另一方面，它還使學(xué)生了解教育管理計(jì)劃的進(jìn)展并糾正錯(cuò)誤。并結(jié)合學(xué)校的例行檢查，指導(dǎo)他們找到方向，并就現(xiàn)有問(wèn)題提出建議。在“我評(píng)教師‘三個(gè)一’”活動(dòng)中，我讓孩子評(píng)價(jià)老師。有的學(xué)生說(shuō)，“老師最喜歡的一個(gè)動(dòng)作是‘ 豎起大拇指’”。有的說(shuō)，“下課和老師一起做游戲”等，及時(shí)的評(píng)估和總結(jié)使課堂管理工作目標(biāo)更加清晰，措施更加實(shí)用。

在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，低年級(jí)的班級(jí)管理需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效關(guān)愛(ài)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的有效調(diào)節(jié)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的活動(dòng)方式和班級(jí)干部等方式，從而提高班級(jí)管理的藝術(shù)性，以期有效規(guī)范班級(jí)管理行為，提升班級(jí)管理的幸福指數(shù)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)英雄小學(xué)）