關(guān)于體育教育訓練學的未來發(fā)展趨勢研究

宋鵬飛

摘要：本文采用文獻資料法等，根據(jù)對體育教育訓練學的發(fā)展和實施現(xiàn)狀進行探究，發(fā)掘出了其現(xiàn)存的問題和困難，從而有針對性的提出了體育教育訓練學的未來發(fā)展方式，希望能對體育教育訓練學未來的發(fā)展能有所幫忙。

關(guān)鍵詞：體育教育;訓練學;發(fā)展趨勢;措施;改革

十九大召開之后，習近平總書記對體育教育對我國未來發(fā)展的重要性和現(xiàn)實意義再次進行了重申與強調(diào)，鞏固了體育教育事業(yè)在當前發(fā)展中的地位和必要性。無論是從身體素質(zhì)上還是心理素質(zhì)上都需要體育教育進行幫助和輔助，尤其是對于當前我國各大高校的體育教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題來說，如何有效的推進體育教育的發(fā)展和改革，逐漸成為人們關(guān)注的重點。

一、體育教育訓練學的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學資源分配不均，有明顯地域性發(fā)展差異

雖然我國經(jīng)濟實力快速增強，人們的生活質(zhì)量和消費水平都逐漸提高，但是受到地理條件和因素的限制，以及一些自然客觀因素的影響，我國依舊存在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，并且這種不發(fā)達程度遠遠落后于一般城市，相應帶來的必然是教育資源的缺乏和分配不均，因此體育教育中訓練學在我國的實踐也存在明顯的地域性差異，落后地區(qū)無法及時做到訓練學的深入與實施，導致體育教育訓練學教學的效果不符合國家要求。

（二）體育教育訓練學的開設目的發(fā)生偏移，缺乏有效管理手段

體育教育訓練學的提出和開展的最初目的，是為了通過對體育教學過程中學生訓練情況進行調(diào)研與探索，找到當前體育教育過程中存在的實踐性的問題和困難，從而有針對性的解決與完善，促進學生訓練和練習的有效性與質(zhì)量，推進體育教育教學目的和期望的實現(xiàn)。但是由于學生人數(shù)多組成復雜，導致多數(shù)高校在開展訓練學學科時產(chǎn)生教學目的的偏移，并且無法及時進行改進和監(jiān)督。

（三）體育教育訓練學的開展方式方法單一傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)實需求

我國各大高校和一些體育專業(yè)院校為積極響應國家對體育教育訓練學的重視與號召，紛紛在體育教學安排中進行了體育教育訓練學的插入與融合。但是由于起步時間較晚，發(fā)展時間較短，學校與教師對于訓練學的性質(zhì)和內(nèi)容理解不到位，因為導致即使是在體育教學中增加了體育教育訓練學內(nèi)容，但是其開展方式和教學方法都過于生硬老套，教學氛圍枯燥，不僅起不到教學的目的，更是為學生訓練的心理增加了負擔。

（四）體育教師團隊專業(yè)能力與業(yè)務水平不高，無法實現(xiàn)教學目的和效果

教師是體育教學中主要的助推者和實現(xiàn)者，優(yōu)秀的體育教師能夠通過自身的教學魅力帶動和感染學生的情緒與積極性，提高體育課程的參與程度，從而幫助學生順利完成體育鍛煉活動，增強自身的身體素質(zhì)。對于當前國內(nèi)各個高校的體育教師團隊來說，都存在教師的教學水平不夠，教學經(jīng)驗不足的問題和弊端，從而無法有效的推進訓練學的發(fā)展?jié)B透，對人力和物力來說都是一種浪費與消耗。

二、體育教育訓練學的未來發(fā)展方式

（一）加大對體育教育訓練學的資金投入與政策支持，消除不均

針對現(xiàn)今我國國內(nèi)的體育教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的教育資源分配不均，地域性的差異明顯的現(xiàn)狀和問題，國家應該首要做出表率和解決姿態(tài)，在政策上應該加大對貧困地區(qū)學生接受體育教育的費用的減免力度，在資金上進行?？顚ｍ椀脑O立，為幫助在不發(fā)達地區(qū)進行校園改建與設備的添置，同時也應該對教師團隊進行組建和劃撥，積極鼓勵扶貧幫貧的進行，消除不均。

（二）建立健全體育教育的管理監(jiān)督體系，端正體育教育訓練學開設目的

由于體育教育訓練學的提出建立時間較晚，才僅僅經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展和推進，因此對于體育教育訓練學的管理和監(jiān)督體系的建立工作是不完善和有缺失的。在當前體育課程改革的背景下，體育教育訓練學的加入進一步完善了體育教育的目的和價值，因此教育部與學校內(nèi)部都應該及時建立健全體育教育的管理和監(jiān)督體系，幫助體育教育訓練學建立正確的發(fā)展目的與發(fā)展方向，促進訓練過程的科學與合理。

（三）改革傳統(tǒng)體育教育訓練和教學的手段與內(nèi)容，與時俱進

體育課程是一門課本知識理解與應用相結(jié)合的課程，要求學生和運動員不僅需要對知識的領(lǐng)悟能力，更是需要對知識進行合理的實踐，將經(jīng)驗運用到實際的訓練中，幫助自身體育技能的提高和身體素質(zhì)心理素質(zhì)的完善。所以教師的教學過程和方法引導將直接影響甚至決定訓練的效果和質(zhì)量。這就需要教師對傳統(tǒng)的教學手段和教學內(nèi)容進行改革，多與當前學生心理進行結(jié)合，增強訓練的時效性。

（四）增強體育教師團隊的整體專業(yè)素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量

隨著我國對體育教育事業(yè)的重視和關(guān)注不斷提升，各大高校和一些體育專業(yè)院校也紛紛加大了對體育人才的培養(yǎng)和輸送力度，這樣做帶來的好處在于增加和豐富了體育專業(yè)人才的組成，壞處在于容易導致人才飽和，只注重數(shù)量而忽略了質(zhì)量。因此現(xiàn)階段各個高校的體育教師團隊的組建存在著專業(yè)水平的缺陷，需要學校加強對教師的培養(yǎng)和培訓，增強業(yè)務能力，提升教學質(zhì)量。

三、小結(jié)

我國體育教育事業(yè)正處于改革和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，體育教育訓練學的廣泛開展彌補了體育教育過去發(fā)展中對實踐能力忽視的空白，具有深遠的現(xiàn)實意義與發(fā)展前景。但是這需要學校與教師以及學生和社會等各方面共同努力，才能實現(xiàn)體育教育訓練學的長遠進步與發(fā)展。

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