高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點研究

摘 要：本文主要以高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點研究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從合理引用情境，加強(qiáng)作業(yè)的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生自行編寫，加強(qiáng)作業(yè)的豐富性、加大應(yīng)用力度，實現(xiàn)作業(yè)回歸生活、展開自主選擇，布設(shè)個性化作業(yè)、增強(qiáng)開放性，提高作業(yè)的實效性這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);校本作業(yè)設(shè)計;關(guān)鍵點

引言：對于學(xué)校健康發(fā)展而言，加強(qiáng)校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計至關(guān)重要，其不但同學(xué)校市場競爭力有關(guān)，還同社會人才培養(yǎng)有莫大聯(lián)系。基于此，相關(guān)主體需給予校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計高度重視，促使其存在的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的作用全面發(fā)揮出，為高中生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要分析高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點，具體如下。

1.高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計原則

1.1嚴(yán)格遵守科學(xué)性原則。對于作業(yè)來講學(xué)科性為最基本的要求。學(xué)科育人構(gòu)建在作業(yè)精確與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢粋€滿是漏洞結(jié)果的作業(yè)起到反作用。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性?；诖?，數(shù)學(xué)校本作業(yè)的科學(xué)性指的是結(jié)構(gòu)連貫性與內(nèi)容準(zhǔn)確性。另外，數(shù)學(xué)校本作業(yè)一定要同數(shù)學(xué)教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合，需要通過全面檢驗，這是科學(xué)性的主要展現(xiàn)。

1.2嚴(yán)格遵守心理性原則。作業(yè)與學(xué)術(shù)專著不同，其不但要具備科學(xué)性，還需考慮應(yīng)用者能否接受，這實際上就是作業(yè)的心理性。它的實質(zhì)為，作業(yè)對學(xué)生是有價值的，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)昂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展等。

1.3嚴(yán)格遵守差異性原則。高中數(shù)學(xué)教師在布設(shè)作業(yè)時，需對學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行全面考量，分層布置問題，讓每名學(xué)生都有選擇的機(jī)會，利用作業(yè)推動學(xué)生發(fā)展。布設(shè)不同級別的作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇，這就是差異性作業(yè)。例如，甲乙丙分別代表基礎(chǔ)題、中等題、難題。

1.4嚴(yán)格遵守及時反饋原則。反饋為作業(yè)的主要功能，通過完成作業(yè)，不但能夠讓教師掌握教學(xué)情況，還能讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的問題。若是反饋不及時，教師不能有效優(yōu)化問題，進(jìn)而給之后知識學(xué)習(xí)帶來影響。為此在校本作業(yè)設(shè)計時，教師一定要考慮怎樣把作業(yè)信息第一時間反饋給學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)問題時，教師需第一時間提醒他們并給予指導(dǎo)，另外還需布設(shè)二次作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生理解，進(jìn)而保證后期內(nèi)容有效學(xué)習(xí)。

2.高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點

2.1注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的作業(yè)布設(shè)。在設(shè)計高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)時，需提升學(xué)生直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象以及邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面的作業(yè)布設(shè)。布設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)一定要保證題量少，吸引學(xué)生注意。只有做到讓學(xué)生遵守循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，其才會從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，才能對?shù)學(xué)知識有更加全面的理解與掌握。

2.3注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同方面的作業(yè)布設(shè)。高中數(shù)學(xué)教師在布設(shè)作業(yè)時需基于基礎(chǔ)題為主，常規(guī)題為輔，實現(xiàn)分層遞進(jìn)，促使學(xué)生理解，再到合理應(yīng)用。

2.4注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的作業(yè)布設(shè)。時刻關(guān)注課本、學(xué)生以及課標(biāo)這三方面，高中數(shù)學(xué)教師需掌握好教學(xué)的度，每個作業(yè)都需要有對應(yīng)的中心內(nèi)容與主題。作業(yè)布設(shè)需同學(xué)生的認(rèn)識著手。學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握是通過解題得到的，題量和題設(shè)是否合理等都是需要教師反復(fù)斟酌的對象。

2.5注重學(xué)生研究能力方面的作業(yè)布設(shè)。作業(yè)布設(shè)可以以每節(jié)課的中心內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)知識出現(xiàn)的疑惑，布設(shè)問題，還能以復(fù)習(xí)總結(jié)、例題等為主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)問題變成探究問題，實現(xiàn)問題在題中，題中包含問題。促使學(xué)生以問題為中心去分析與研究。對習(xí)題進(jìn)行深入研究，進(jìn)而得出更加全面的結(jié)論。

3.高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

3.1合理引用情境，加強(qiáng)作業(yè)的趣味性。在高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，需加大知識豐富力度，將發(fā)散思維寓于趣味中，促使有趣且生動的作業(yè)將單一且枯燥的作業(yè)替代掉，以調(diào)動學(xué)生自主完成作業(yè)的積極性。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自行編寫，加強(qiáng)作業(yè)的豐富性。在高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征與學(xué)生具體情況，放手讓學(xué)生自行布設(shè)與編寫作業(yè)，推動學(xué)生學(xué)會思考與分析。

3.3加大應(yīng)用力度，實現(xiàn)作業(yè)回歸生活。在高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，需結(jié)合現(xiàn)實生活找出契合點，鼓勵學(xué)生在實踐中感受所學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化現(xiàn)實問題。

3.4展開自主選擇，布設(shè)個性化作業(yè)。為了防止發(fā)生會了繼續(xù)做，不會不做的狀況，高中數(shù)學(xué)教師在布設(shè)作業(yè)時，需結(jié)合各個層次的學(xué)生需求布設(shè)作業(yè)，促使不同水平的學(xué)生自行選擇，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，實現(xiàn)人人練習(xí)，達(dá)到個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.5增強(qiáng)開放性，提高作業(yè)的實效性。在高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，布設(shè)一些具有較強(qiáng)開放性作業(yè)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析問題，優(yōu)化問題，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上分析，高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計為一項重大工程，需嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)定開展。在設(shè)計高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)以前，需做好前期準(zhǔn)備工作。在設(shè)計高中校本數(shù)學(xué)作業(yè)時，需確定校本數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計目標(biāo)，選取適合的設(shè)計內(nèi)容，促進(jìn)校本數(shù)學(xué)作業(yè)落實。另外需對校本數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以有效推動校本數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新與優(yōu)化。

課題名稱：新高考背景下數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計研究立項批準(zhǔn)號：QLHKT2-074

泉州市第二批教育“領(lǐng)航團(tuán)隊”專項課題（泉教科【2018】16號）

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作者簡介：李祖杰，男，福建省泉州市，1979年3月，大學(xué)本科，中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)