培養(yǎng)初中生物理自主學(xué)習(xí)能力的探討

徐松輝

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);探究

初中物理是中學(xué)階段的重要課程，它與現(xiàn)實(shí)生活息息想關(guān)。由于學(xué)習(xí)物理需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，并且物理知識(shí)是較難理解的，初次接觸物理的學(xué)生會(huì)感到陌生和畏懼，激起他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在初中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，從他們的心理、興趣、思維模式等方面去考慮教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一.課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)意識(shí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在一堂課結(jié)束時(shí)，教師安排學(xué)生對(duì)下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能緊跟教師的思路，更加深入地掌握相關(guān)知識(shí)。但實(shí)際上，課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往流于表面，學(xué)生僅僅是對(duì)相關(guān)知識(shí)加以簡(jiǎn)單瀏覽，未進(jìn)行深入思考，課前預(yù)習(xí)的真正目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，提高課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效性。建議教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增加課前體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即教師簡(jiǎn)單預(yù)授下一堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中與這些知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象，并動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證物理知識(shí)。如，在教學(xué)“聲音是什么”這一知識(shí)點(diǎn)前，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用手摸喉頭然后發(fā)出聲音，手指會(huì)有什么感覺(jué)？一張紙?jiān)鯓硬拍苁蛊浒l(fā)出聲音呢？用鼓槌擊打鼓面，鼓面會(huì)有什么變化呢？同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察日常生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象，自主實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身感受和實(shí)踐，初步了解聲音的產(chǎn)生，真正理解振動(dòng)是發(fā)聲的基礎(chǔ)。

二.物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，一旦對(duì)于一件事物產(chǎn)生了興趣，人們就會(huì)主動(dòng)花費(fèi)精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)探究，對(duì)于初中物理教學(xué)也是一樣的。在初中物理教學(xué)中，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在物理學(xué)科中有很多奇怪的現(xiàn)象，這些奇怪的物理現(xiàn)象背后隱藏著許多物理知識(shí)，由于初中生對(duì)于一些奇怪有趣的現(xiàn)象特別好奇，教師要從學(xué)生的好奇心著手，在物理教學(xué)中放大這些有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析能力。如，在教學(xué)“摩擦力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先向?qū)W生展示了橡皮在光滑的玻璃上和粗糙的木板上滑行的距離是有一定的差異的。向?qū)W生提問(wèn)，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是什么呢？學(xué)生們大膽說(shuō)出了自己的看法，有的同學(xué)認(rèn)為是力的作用，有的認(rèn)為是木板表面粗糙而玻璃表面光滑的原因。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自己的猜想設(shè)置變量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，在這一過(guò)程中加以指導(dǎo)，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，教師與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)失敗的理由，調(diào)整實(shí)驗(yàn)思路，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，自主探究意識(shí)和能力得以提升，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以激發(fā)。

三.小組合作，完善自學(xué)方法

為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作交流學(xué)習(xí)是一種較為有效的方法。學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流和討論，學(xué)生之間思想的碰撞，便于深化自身對(duì)于知識(shí)的理解程度。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處和解題思維。在分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等合理分組，確保小組間的水平相對(duì)均衡，同時(shí)組間學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性，這樣便于學(xué)生之間相互幫助，共同提高。在進(jìn)行“電流和電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路圖，然后6人為一個(gè)小組，分組討論本小組內(nèi)組員所設(shè)計(jì)的電路圖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并選擇出小組內(nèi)最佳電路圖設(shè)計(jì)方案。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，提出合理化的建議。然后，學(xué)生自主完成電路連接實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要積極思考和解決電路短路的原因和解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中促進(jìn)電路圖的設(shè)計(jì)更趨合理化。在這一過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得以提升。

四.聯(lián)系生活，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活和身邊的小事進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找出其中的物理現(xiàn)象，并教授相關(guān)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解釋這些物理現(xiàn)象。因此，教師在課堂上不僅應(yīng)該將相關(guān)知識(shí)講授給學(xué)生，給學(xué)生解決日常問(wèn)題打下基礎(chǔ)，使得學(xué)生有基本的知識(shí)儲(chǔ)備量，有能力去解釋這些物理現(xiàn)象，并且還需要教師和學(xué)生一起去分析生活中的物理問(wèn)題，找出所學(xué)知識(shí)和這些物理問(wèn)題的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)去解釋這些問(wèn)題。

例如，在教授與壓強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以在教授壓強(qiáng)之前問(wèn)：同學(xué)們，知道水庫(kù)的攔河大壩是什么形狀的嗎？為什么？學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)往往忽略了攔河大壩的底部寬這個(gè)問(wèn)題，僅僅對(duì)攔河大壩的上部窄進(jìn)行解釋。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去想解釋攔河大壩的底部寬，需要從液體的壓強(qiáng)方面入手;而解釋攔河大壩的上部窄則需要從固體壓強(qiáng)方面入手。如此一來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)得出完整而正確的答案：因?yàn)閴簭?qiáng)與水深成正比，則必須使攔河大壩的底部變寬。又因?yàn)槿羯舷虏恳粯訉?，則會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)，若上下一樣窄，又會(huì)使得底部需要承受的壓強(qiáng)較大，因此，最終攔河大壩的形狀就是底部寬、上部窄。

總之，物理是一門(mén)需要學(xué)生不斷探索和研究的課程，需要學(xué)生積極思考、自主探究、綜合分析。在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思維模式精心設(shè)計(jì)物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、自主分析能力。

參考文獻(xiàn)

[1]滑泰.初中物理課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

[2]孫賽雀.例探初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（22）：124-125.

（作者單位：福建省漳州立人學(xué)校）