淺析專業(yè)課程中開展“育人”的實(shí)踐方法

朱文彬

摘 要 隨著高校專業(yè)課教學(xué)的發(fā)展以及國家對(duì)素質(zhì)教育的高度重視，對(duì)學(xué)生的噢誒楊不僅僅是要讓他們掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能而已，更是要塑造他們的整體素質(zhì)，大學(xué)生處在學(xué)校與社會(huì)的過渡期，更是需要一定的指導(dǎo)和幫助，與此同時(shí)，教書育人是為人師表的職責(zé)，要對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展提供引導(dǎo)。因此，在實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)的過程中，將教書育人與課程教學(xué)融入到一起是十分重要的。但是，實(shí)際上，在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，對(duì)育人的重視程度明顯不夠?；诖?，本文從專業(yè)課程中開展“育人”教育的角度出發(fā)，對(duì)其如何實(shí)踐進(jìn)行了探討，以期為專業(yè)課程中“育人”實(shí)踐的開展提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞 專業(yè)課程 “育人” 實(shí)踐方法

“教書育人”是教師的職責(zé)，當(dāng)今社會(huì)不僅僅需要老師具有較高的學(xué)識(shí)和教學(xué)水平，更是需要老師具有良好的道德素養(yǎng)，并將這種思想道德品質(zhì)教授給學(xué)生。而現(xiàn)如今，在高校的專業(yè)課程教學(xué)過程中，很多老師只是局限于將專業(yè)課知識(shí)傳授給學(xué)生，只是把教授知識(shí)作為自己的主要工作，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注度，他們只重視了“教書”而忽視了“育人”。因此，高校專業(yè)課老師要注重在教學(xué)工作過程中“育人”工作的開展和實(shí)踐，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更是要對(duì)他們的身心發(fā)展、道德品質(zhì)、自身素養(yǎng)的提升進(jìn)行一定的幫助與引導(dǎo)。

一、在專業(yè)課程中開展“育人”教育的必要性

（一）教書育人是教師的重要職責(zé)之一

教育具有三大功能：1.教人懂事，傳授知識(shí)；2.教人做事，培養(yǎng)能力；3.教人做人。高校教師的主要任務(wù)是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的，不僅僅要對(duì)專業(yè)課給予重視，更是要將“教書育人”的工作做到位，承擔(dān)起“育人”的責(zé)任。

（二）過渡時(shí)期的大學(xué)生需要一定的指導(dǎo)和幫助

在大學(xué)生活中，學(xué)生要完成兩個(gè)階段的轉(zhuǎn)變——中學(xué)到大學(xué)、校園到社會(huì)。環(huán)境的變化使得學(xué)生的角色也相應(yīng)的發(fā)生變換，過度是否成功對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。中學(xué)生活的緊張與大學(xué)生活的閑適是不一樣的，學(xué)生需要盡快調(diào)整狀態(tài)來適應(yīng)新的環(huán)境。當(dāng)然，更重要的是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的轉(zhuǎn)變，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，對(duì)學(xué)生又提出了更多、更高的要求。

（三）大學(xué)生就要較強(qiáng)的可塑性

大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形塑的重要時(shí)期，他們對(duì)未來生活的好奇與憧憬使得他們的觀念個(gè)行為的可塑性變得較強(qiáng)。他們還缺乏抵御現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，與此同時(shí)，也飽含著對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，他們渴望著成為一個(gè)更優(yōu)秀、更好的自己。但是，同時(shí)，他們也極易受消極因素的影響，他們的經(jīng)驗(yàn)較少，辨別是非曲直的能力還較差，稍不留神就會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重的不良影響?？伤苄砸矎恼磧煞疵鎸?duì)其施加影響，因此，教師教善于引導(dǎo)學(xué)生向積極的一方發(fā)展。

（四）學(xué)生自我發(fā)展的要求

學(xué)生不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能，更是要通過提高自身的思想道德品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)自我更高的發(fā)展。學(xué)生需要對(duì)以后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，提高自我發(fā)展，以為未來適應(yīng)社會(huì)而做準(zhǔn)備、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而這些，是可以通過老師來對(duì)其進(jìn)行教育、指導(dǎo)、幫助來實(shí)現(xiàn)的。

二、專業(yè)課程中開展“育人”的實(shí)踐方法

“師者，傳道受業(yè)解惑也?！睂W(xué)生在處理生活事務(wù)與人際交往上仍然存在著不成熟的現(xiàn)象，老師作為他們?nèi)松囊I(lǐng)者，不僅要與專業(yè)的知識(shí)和技能，更是要以身作則，要有高尚的品德，為學(xué)生樹立好道德、素質(zhì)的模范。老師的思想和行為在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響，他影響著學(xué)生的價(jià)值判斷與處事方式，對(duì)學(xué)生的人生也會(huì)產(chǎn)生著重要的影響。

（一）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

專業(yè)課老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷豐富自己的知識(shí)、開拓自己的視野?！皩W(xué)習(xí)”是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力是老師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，要將基礎(chǔ)工作做好才能為接下來的思想道德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中“育人”工作的開展。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，為自己的職業(yè)和人生做好規(guī)劃

高校老師不僅要教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也要為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯和人生的規(guī)劃提供指導(dǎo)和幫助。因此，就需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生自己，對(duì)自己的實(shí)際水平有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識(shí)，要幫助學(xué)生找到自己的目標(biāo)。例如，在專業(yè)課程的講述中，老師可以加入一些實(shí)際的工作案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在不離開專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)以外的為人處世的道德準(zhǔn)則。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育與引導(dǎo)

學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的希望，是建設(shè)祖國的關(guān)鍵力量。思想道德方面的素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生其他素養(yǎng)的前提，具有重要的引領(lǐng)作用。因此，高校教師在專業(yè)課教學(xué)的過程中可要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育，加入一些正反面的案例分析，用力來幫助學(xué)生塑造自身，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和行為素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中進(jìn)行“育人”工作的開展是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)、是學(xué)生發(fā)展的需要、是教師工作的職責(zé)。學(xué)生是建設(shè)祖國未來的希望，是重要力量，關(guān)鍵因素，教師不能只重視知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將“教書育人”工作貫徹到專業(yè)課教學(xué)的過程中來。

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