校園景觀公共設(shè)施研究

李永娟

摘 要 隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，校園公共設(shè)施的發(fā)展速度不斷加快，目前，我國(guó)校園公共設(shè)施出現(xiàn)了許多具有創(chuàng)意并富有特色的公共設(shè)施產(chǎn)品。然而，這些產(chǎn)品與其他國(guó)家公共設(shè)施相比還是有很大差距，特別是表現(xiàn)在人文關(guān)懷、創(chuàng)意創(chuàng)新和文化內(nèi)涵等方面。本文以安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院公共設(shè)施為例進(jìn)行研究，總結(jié)校園公共設(shè)施建設(shè)中存在的不足，最終提出完整的解決方案。作者利用移動(dòng)式GPS數(shù)據(jù)分析，得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)行合理規(guī)劃，再利用學(xué)校的文化內(nèi)涵設(shè)計(jì)出具體的設(shè)施，同時(shí)又與其它的公共設(shè)施與其相互呼應(yīng)，形成完整的公共設(shè)施系統(tǒng)，文中的樣本希望能在改善社區(qū)公共設(shè)施建設(shè)中起到一定的作用。

關(guān)鍵詞 公共設(shè)施 城市社區(qū) 信息識(shí)別設(shè)施

一、項(xiàng)目信息概況

（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)介

本項(xiàng)目是針對(duì)安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行公共設(shè)施設(shè)計(jì)，大學(xué)園區(qū)是城市社區(qū)中的具有代表性的社區(qū)，包含了住宿、商業(yè)、公園、教學(xué)、娛樂(lè)等多種功能。項(xiàng)目先調(diào)查了校園的文化特征，并從中提取出設(shè)計(jì)元素。應(yīng)用環(huán)境行為學(xué)理論、人機(jī)工程學(xué)原理等方法，設(shè)計(jì)符合人的行為的公共設(shè)施。在導(dǎo)向設(shè)施設(shè)計(jì)中，通過(guò)GPS實(shí)驗(yàn)調(diào)研學(xué)生對(duì)校園信息導(dǎo)向設(shè)施設(shè)計(jì)的合理性和需求改進(jìn)的方案研究。

（二）校園VI分析

1.標(biāo)志的基本形態(tài)由兩個(gè)圓形組合，如圖1所示，整個(gè)作品以橙色為主色調(diào)，紅、黃為輔助色調(diào)，造型典雅，主要突出學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、穩(wěn)重踏實(shí)、立德樹人，努力培養(yǎng)高素質(zhì)，應(yīng)用型，工匠型商務(wù)精英。

2.設(shè)計(jì)文化元素

校園文化：學(xué)以致用、知行統(tǒng)一。

整體風(fēng)格：較為現(xiàn)代、規(guī)整、穩(wěn)重。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：風(fēng)格統(tǒng)一、重新規(guī)劃布局、傳遞暖意、提倡高素質(zhì)高修養(yǎng)、完善指示牌功能。

二、設(shè)計(jì)理念分析

（一）大學(xué)生信息情況

1.大學(xué)生校園特征

校園里的人群分類，主體是學(xué)生、教職工，以及圍繞教學(xué)和生活的行政人員，相關(guān)工作人員等。從年齡，社會(huì)層次，受教育程度等方面來(lái)看都相對(duì)單一。中國(guó)的大學(xué)校園一般為封閉式或者為半封閉式，但是近年來(lái)隨著觀念的更新，與國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念交流日益增多，中國(guó)的大學(xué)也漸漸開放起來(lái)。如今，大學(xué)已經(jīng)不再僅僅教授知識(shí)的平臺(tái)，而是現(xiàn)多元化的發(fā)展特征。

2.功能區(qū)明確劃分

隨著校園人數(shù)的增多和校園環(huán)境不斷發(fā)展，功能分區(qū)也劃分得更加明確。可知其有封閉集聚演變成了分散獨(dú)立特征，更加符合現(xiàn)在大學(xué)校園的生活形式。

（二）公共設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.信息識(shí)別設(shè)施設(shè)計(jì)

（1）新的建筑設(shè)施沒有設(shè)置導(dǎo)向信息

通過(guò)對(duì)校園導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)和外校參觀人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的導(dǎo)向牌的不合理性設(shè)計(jì)。近期校園內(nèi)增加了體育館、路演廳、新的宿舍等建筑設(shè)施。其中體育館是一個(gè)標(biāo)志性的建筑，部分到訪人員會(huì)詢問(wèn)體育館，但現(xiàn)有導(dǎo)向信息系統(tǒng)內(nèi)沒有及時(shí)更新這一信息。

導(dǎo)向信息系統(tǒng)主要是針對(duì)大學(xué)新生和校外人員，應(yīng)重視宿舍樓區(qū)的信息識(shí)別，每棟宿舍樓都應(yīng)有其顯著的標(biāo)志信息。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生公寓樓總共有十棟，第十棟是后來(lái)新建的，現(xiàn)在的地圖上也沒有顯示。校方?jīng)]有及時(shí)維護(hù)指示牌信息，給來(lái)訪人員帶來(lái)很大的不便。

（2）校園導(dǎo)向牌特征

校園信息指示牌的風(fēng)格不統(tǒng)一，分布不合理、功能重復(fù)、數(shù)量少、質(zhì)量較差，缺損、搖晃現(xiàn)象嚴(yán)重。標(biāo)牌與支架接觸面積太小，承重不均。螺釘連接，金屬老化難以避免。螺孔暴露在外，不夠美觀。

校園內(nèi)的導(dǎo)向牌數(shù)量少，功能分布不合理，會(huì)給人造成誤導(dǎo)，特別是宿舍樓的建筑完全一樣，形象分辨困難，沒有大的標(biāo)志性信息。校園內(nèi)有生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)之分，導(dǎo)向信息需要清晰的提示各個(gè)區(qū)域的方向和分布。下面通過(guò)GPS實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)向牌對(duì)學(xué)院的學(xué)生提示作用，分析導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不足，提高導(dǎo)向牌設(shè)施的合理性。

針對(duì)導(dǎo)向信息系統(tǒng)的GPS實(shí)驗(yàn)：通過(guò)利用手持GPS工具，優(yōu)化校園的導(dǎo)向信息系統(tǒng)的布置。

①實(shí)驗(yàn)方案

A、被試者選擇：校外大學(xué)生30人，年齡在18-24歲之間。

B、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院校區(qū)。

C、出發(fā)地點(diǎn)選擇：安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院北門。

D、實(shí)驗(yàn)路線選擇：北門——10號(hào)宿舍樓——4號(hào)教學(xué)樓。

E、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分段選擇：星期六早上8：30-12：00，下午兩點(diǎn)2：00-5：00。

F、實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)定：GPS 10個(gè)，每隔3秒記錄，GPS記錄軌跡線，時(shí)間跨度。

G、主觀性調(diào)研的設(shè)計(jì)：被試者訪談?dòng)涗洝?/p>

H、具體實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)：被試者去找尋被告知的目的地，然后帶著GPS尋找目的地。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試者行走的GPS路線是非常凌亂的，沒有一個(gè)大概主體的方向，幾乎在每個(gè)路口都有被試者通過(guò)?？芍o予不同的人相同的目的地，他們所走的路線不同。

其中20號(hào)被試者行走的線路，該被試者花的時(shí)間最長(zhǎng)，走的道路也最彎曲。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行訪談得知，校園的導(dǎo)向系統(tǒng)不明確，而且在多個(gè)道路分支沒有導(dǎo)向系統(tǒng)的提示。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論

根據(jù)GPS數(shù)據(jù)分析調(diào)查問(wèn)卷和被試者訪談，可知校園的導(dǎo)向系統(tǒng)指向性比較模糊，在進(jìn)入一個(gè)分區(qū)的路口應(yīng)該有該分區(qū)的分布圖提示，每個(gè)主要建筑樓都需要設(shè)置醒目的標(biāo)志，區(qū)與區(qū)之間的指示牌提示不明確，在每個(gè)分道路口需要設(shè)置指示牌。標(biāo)志的大小應(yīng)讓人在相應(yīng)的位置能夠辨認(rèn)清楚。

2.校園指示牌設(shè)計(jì)

如圖2是區(qū)域路口的指示牌設(shè)計(jì)方案，包含了學(xué)院新的建筑，涵蓋東西南北每個(gè)方向的信息。

區(qū)域內(nèi)的指示牌設(shè)計(jì)，采用的色彩搭配與十字路口的指示牌一致，即左右方向設(shè)計(jì)，對(duì)左右方向的信息指示非常清晰明朗。指示牌顏色采用學(xué)院標(biāo)志的主色調(diào)，使用圓角設(shè)計(jì)元素，統(tǒng)一校園文化特征。

3.休閑娛樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)

（1）學(xué)院座椅現(xiàn)狀分析

大學(xué)校園有著豐富多彩的生活，也有著比較大的綠化面積，校內(nèi)有美麗的湖水，通過(guò)長(zhǎng)廊到達(dá)食堂和圖書館，是一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)生總喜歡在空閑時(shí)間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)湖邊，帶著書本休閑的看書，或者帶著朋友在此處散步。湖邊風(fēng)景的休閑座椅，有木質(zhì)的涼亭，也有石質(zhì)的小凳子，總能看到三三兩兩的人來(lái)此處休息。但經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這些座椅的分配和設(shè)計(jì)不合理并需要改進(jìn)。參考環(huán)境行為學(xué)和人機(jī)工程學(xué)理論，座椅的分布不均勻，在某些地方?jīng)]有設(shè)置，又在其他地方集中，休閑的人不能隨心所欲的找到休閑座椅。通過(guò)調(diào)研湖邊的石凳，都是單人的石凳，沒有長(zhǎng)的座椅，朋友之間不能臨近而坐，所以需要設(shè)置一些多人座椅。綜上所述總結(jié)出以下幾點(diǎn)：①分布不合理。湖邊、操場(chǎng)，都沒有足夠的座椅供人休息。②不夠美觀，風(fēng)格不夠統(tǒng)一。③質(zhì)量不夠好。廊亭內(nèi)的座椅損壞以后一直沒有增添新椅，純石質(zhì)的椅子易裂。

（2）校園座椅需求分析

大學(xué)校園由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)組成。教學(xué)區(qū)主要以教學(xué)為主，學(xué)生到這個(gè)區(qū)域的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，帶著比較緊張的心情，行走的速度很快，在此區(qū)域的道路上幾乎不會(huì)停留，所以教學(xué)區(qū)道路上很少需要椅凳。運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)會(huì)設(shè)置一些活動(dòng)健身設(shè)施，這些設(shè)施項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單放松，人們會(huì)邊活動(dòng)邊聊天，代替了座椅的功能，所以不需要設(shè)置椅凳。生活區(qū)比較復(fù)雜，有食堂、超市、宿舍，學(xué)生在這個(gè)區(qū)間的活動(dòng)多，每天在這個(gè)區(qū)待的時(shí)間也多，所以在這個(gè)區(qū)域內(nèi)會(huì)設(shè)置小型的風(fēng)景設(shè)施、座椅設(shè)置，但是需求量不大，同時(shí)學(xué)生使用的頻率比較低。相對(duì)而言，有湖有橋的風(fēng)景休閑區(qū)更需要休閑椅凳設(shè)施。

椅凳的功能是提供給人使用的產(chǎn)品，它的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合人機(jī)工程學(xué)人體的尺寸，椅子的長(zhǎng)寬高應(yīng)符合人體坐姿尺寸的坐高和坐深尺寸。座椅的分布應(yīng)符合環(huán)境行為學(xué)原理，使人在行走的過(guò)程中能方便的休息。

（3）校園座椅設(shè)計(jì)案例

①石凳設(shè)計(jì)

如圖3所示，為風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)的石凳，造型優(yōu)美，由多種材質(zhì)構(gòu)成。石凳下部采用石頭材質(zhì)，上部采用塑料包裹，在冰冷的天氣中也不會(huì)覺得冰冷。塑料包邊設(shè)計(jì)，更加的安全、結(jié)實(shí)，運(yùn)用橙色和校園信息標(biāo)志的顏色系統(tǒng)相呼應(yīng)，使用圓角設(shè)計(jì)元素，與校園文化相統(tǒng)一。

②椅凳設(shè)計(jì)

如圖4所示休閑座椅的造型簡(jiǎn)潔、整體性強(qiáng)，鋼板材料的支撐增強(qiáng)其穩(wěn)定性，也不會(huì)容易損壞。椅面邊部考慮到人性化設(shè)計(jì)，采用圓弧形態(tài)，使人坐著更加的舒適。椅面為格柵型設(shè)計(jì)，下雨天不容易積水。休閑座椅配色是學(xué)院的主色調(diào)，使用圓角設(shè)計(jì)元素，統(tǒng)一校園文化特征。

4.公共衛(wèi)生設(shè)施設(shè)計(jì)

（1）校園衛(wèi)生設(shè)施現(xiàn)狀分析

校園學(xué)生人口眾多，不管是室內(nèi)還是室外，每天會(huì)制造很多垃圾。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的垃圾桶擺放不合理性，垃圾桶的造型沒有很好的體現(xiàn)學(xué)院的校園文化。垃圾桶的體積和口徑都小，當(dāng)學(xué)生上早課時(shí)會(huì)制造很多垃圾，在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)讓垃圾箱裝滿，并且垃圾仍在垃圾桶周圍的現(xiàn)象隨處可見。因此主要路口上小的垃圾桶旁邊都會(huì)擺放一個(gè)大型垃圾桶。然而校園內(nèi)的垃圾沒有進(jìn)行分類，都扔在一個(gè)垃圾桶內(nèi)，造成校園環(huán)境污染。大學(xué)生在校園不僅僅專注于學(xué)習(xí)，還需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能在社會(huì)上做出表率。經(jīng)過(guò)以上分析可知，學(xué)院垃圾桶的選擇和設(shè)計(jì)有一定問(wèn)題，所以校園內(nèi)垃圾桶公共設(shè)施需要重新設(shè)計(jì)。

大型回收箱是存取可回收性垃圾、廢棄物的大型設(shè)備，主要有箱式和桶式兩種?；厥障涞姆N類主要由城市的垃圾種類、垃圾處理站的場(chǎng)地、運(yùn)送垃圾的車輛等機(jī)械設(shè)備的條件而確定。

校園垃圾桶總結(jié)以下幾個(gè)缺點(diǎn)：①造型不夠美觀，沒有給人使用上的愉悅感。②垃圾桶沒有進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。③外觀與校園其他環(huán)境設(shè)施不呼應(yīng)，給人以分離感，不能很好地弘揚(yáng)保護(hù)環(huán)境的校園文化。④沒有合理的拆卸裝置，這樣將降低垃圾桶中垃圾的回收效率，進(jìn)而影響使用，并且較易造成細(xì)菌聚集。

（2）校園垃圾桶設(shè)計(jì)方案

校園垃圾桶的設(shè)計(jì)需要體量大、可分類、識(shí)別性強(qiáng)、好拆卸等優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)改造校園的衛(wèi)生設(shè)施垃圾桶，投入垃圾的孔大，方便行人輕松投放垃圾。垃圾桶設(shè)有可循環(huán)和不可循環(huán)的標(biāo)志，提倡分類投放垃圾保護(hù)環(huán)境。色調(diào)采用學(xué)院的主色，使用圓角設(shè)計(jì)元素，與校園文化特征統(tǒng)一。

垃圾桶外部設(shè)置透氣孔，垃圾積久成多，味道很大，需要設(shè)置透氣孔。垃圾箱背面的門把手方便清潔工傾倒垃圾，色彩搭配符合學(xué)院VIS系統(tǒng)色彩標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

首先，本章分析安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院的校園文化，從學(xué)校校訓(xùn)、標(biāo)志、色彩、造型出發(fā)，提煉出校園產(chǎn)品設(shè)計(jì)的橙色主色色調(diào)和圓弧為主的造型特征。應(yīng)用環(huán)境行為學(xué)理論設(shè)計(jì)公共設(shè)施指示牌的分布和造型，人性化特征和校園文化應(yīng)用于所有設(shè)施的設(shè)計(jì)過(guò)程，包括指示牌、座椅與垃圾桶的設(shè)計(jì)，利用人機(jī)工程學(xué)中人體尺寸數(shù)據(jù)探討每個(gè)方案的主要尺寸圖，使其更加符合人的生理需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金遷.淺談公共設(shè)施的系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].大眾文藝，2010.

[2]劉新.無(wú)言的服務(wù)，無(wú)聲的命令——公共設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].北京規(guī)劃建設(shè)，2006.

[3]諸葛愷.圖案設(shè)計(jì)原理[M].江蘇美術(shù)出版社，1991.

[4]李開然.景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2006：117.