高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)

崔琳琳

【摘要】? 高中的政治課歷來(lái)是學(xué)生們公認(rèn)最枯燥的一門(mén)學(xué)科，高中生在接觸這門(mén)課程時(shí)，通常難以提起學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前許多政治老師沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)政治課的重要意義，忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，或是對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不佳。導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)比較乏味，授課的質(zhì)量始終無(wú)法得到明顯的提高。對(duì)此，本文將詳細(xì)闡述導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題，剖析在政治課堂中良好應(yīng)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的措施，為高中生提供更加良好的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 課堂教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 常見(jiàn)問(wèn)題 應(yīng)用措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-181-010

在高中上課之前，教師通常都需要一個(gè)時(shí)間段來(lái)收攏學(xué)生們?cè)谛菹r(shí)散漫開(kāi)的精力。而每個(gè)學(xué)科都有提高課堂效率的優(yōu)勢(shì)，比如數(shù)學(xué)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，語(yǔ)文有文學(xué)的優(yōu)美，歷史學(xué)科有豐富多彩的名人事跡等等。唯獨(dú)政治學(xué)科的內(nèi)容，過(guò)于抽象且內(nèi)容繁多，難以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了提高政治課堂的趣味性，教師們一般都會(huì)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)并富有內(nèi)涵的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂的吸引力，以最快的速度幫助學(xué)生們提高課堂注意力，達(dá)到引人至深的目的。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用需要政治教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，否則只會(huì)適得其反，不僅做了無(wú)用功，反而還降低了課堂的教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中政治課堂中的常見(jiàn)應(yīng)用問(wèn)題

（一）教師忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性

許多高中政治教師對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過(guò)于自信，或者高估了高中生的學(xué)習(xí)能力。在課堂的實(shí)際教學(xué)中放棄了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過(guò)程，他們認(rèn)為這樣直入主題可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，并且將節(jié)約的時(shí)間直接應(yīng)用于新知識(shí)的教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅錯(cuò)估了高中生的學(xué)習(xí)效率，也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。高中生的學(xué)習(xí)重在于引導(dǎo)，有興趣的學(xué)習(xí)和被動(dòng)式的填鴨，在學(xué)習(xí)效率上有著云泥之別。政治教師忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)意義，看似更好的利用了課堂的時(shí)間，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此也無(wú)法有效改善課堂的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容與課堂的契合度不高

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)用需要與當(dāng)前教學(xué)的進(jìn)度相互匹配，否則容易讓高中生對(duì)課堂產(chǎn)生云里霧里的感覺(jué)。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇的方法一成不變

有許多政治教師，在課堂上的開(kāi)場(chǎng)白每次都大同小異。常年采用同一種教學(xué)模式，已經(jīng)限制了他們變通教學(xué)的思想。比如回顧提問(wèn)的開(kāi)場(chǎng)白，有些教師在課堂開(kāi)始時(shí)通常會(huì)向?qū)W生提問(wèn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，意圖起到督促學(xué)生們復(fù)習(xí)、收攏學(xué)生們注意力的教學(xué)效果。但這種開(kāi)場(chǎng)方式不僅陳舊呆板，并且會(huì)給予學(xué)生們極大的聽(tīng)課壓力，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形間產(chǎn)生抵觸和反感的情緒。雖然能讓學(xué)生們?cè)谡n堂開(kāi)始時(shí)強(qiáng)迫性的保證聽(tīng)課效率，但無(wú)疑于飲鴆止渴，一旦提問(wèn)環(huán)節(jié)結(jié)束，高中生的聽(tīng)課狀態(tài)就會(huì)直線(xiàn)下降。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用措施

（一）與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的首先在于幫助高中生集中聽(tīng)課的注意力，其次為引出當(dāng)前課堂的教學(xué)主題。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容要富有懸念，讓高中生產(chǎn)生聆聽(tīng)的興趣。政治教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)確定導(dǎo)入環(huán)節(jié)的話(huà)題。比如在學(xué)習(xí)征稅與納稅這一門(mén)課程的時(shí)候，教師在開(kāi)課時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)某某明星的陰陽(yáng)合同事件?。俊毕矚g瀏覽娛樂(lè)圈信息的同學(xué)們必定會(huì)對(duì)這樣的話(huà)題感興趣，從而踴躍發(fā)言。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段討論之后，教師再引出當(dāng)前課堂的主題，國(guó)民征稅納稅的重要性與義務(wù)，并且還能緊扣前幾堂課國(guó)家財(cái)政的內(nèi)容，起到承上啟下的教學(xué)作用。同樣，在學(xué)習(xí)民族精神的時(shí)候，政治教師也可以用熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引入，比如：“馬上要國(guó)慶節(jié)了，大家想不想看閱兵式？”“大家知道為什么我國(guó)的軍容這么嚴(yán)整嗎？”由此，引入課堂的主題民族精神的內(nèi)容。通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)的導(dǎo)入，高中生能對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)有著更為形象的理解，同時(shí)讓學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

（二）借助多媒體的教學(xué)輔助

多媒體是提高授課效率的優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助工具，對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)也能起到事倍功半的加成作用。通過(guò)視頻、圖片的展示，課堂的教學(xué)會(huì)更富有真實(shí)性，從而促進(jìn)高中生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解效果。比如，教師在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的課堂內(nèi)容時(shí)，講解誠(chéng)信的重要性。因?yàn)楦咧猩丛?jīng)歷過(guò)商業(yè)活動(dòng)，對(duì)這部分的內(nèi)容代入感不強(qiáng)。而此時(shí)教師用多媒體播放許多不良商販的惡劣行為，如肯德基中的蘇丹紅、水餃中的毒青菜、毒死山羊的香蔥、豆腐中的吊白塊等等。用貼近高中生生活實(shí)際的真實(shí)新聞激發(fā)學(xué)生們的義憤填膺感，隨后再播放不良企業(yè)被國(guó)家處置破產(chǎn)的新聞，從而引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)對(duì)企業(yè)的重要性。由此，也達(dá)成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。

（三）在合理的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)囊?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)用，并非只局限于開(kāi)課的時(shí)候。在課堂內(nèi)容告一段落時(shí)，也可以用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)承接下一段知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。當(dāng)課程進(jìn)行一段時(shí)間，學(xué)生的注意力開(kāi)始渙散時(shí)，政治教師合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也能保證學(xué)生們的聽(tīng)課效率。因此，政治教師不必拘泥于教學(xué)的形式，只要能提高教學(xué)效率，在合理的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)氖┬袑?dǎo)入環(huán)節(jié)，就是對(duì)該內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完文化影響時(shí)，課堂時(shí)間才剛剛進(jìn)行了一半，教師可以立刻提出討論話(huà)題：從我國(guó)的優(yōu)秀文化中，你得到了什么收獲？隨后在高中生的探討中引出下一段的知識(shí)內(nèi)容：文化塑造人生。通過(guò)這種形式，課堂的轉(zhuǎn)折既不顯得突兀，也能良好的維持學(xué)生們的聽(tīng)課效率。

結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中政治課堂中的應(yīng)用還需要教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的斟酌與設(shè)計(jì)。根據(jù)高中生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)面臨多種多樣的應(yīng)用問(wèn)題。高中政治教師需要落實(shí)于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，充分考慮到高中生的實(shí)際情況，用多元化的教學(xué)方法完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效控制課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將高中生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)觀(guān)念由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓高中生在政治課堂中潛移默化地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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