高中語文教學中如何提高學生的寫作水平

趙首麗

摘要：對于高中語文知識來說，是學生提高理解能力和表達能力的重要學科，在語文能力的提高過程中，教師應針對學生的寫作能力進行綜合的提高，對于寫作來說，其主要的問題是學生應如何進行相關的寫作能力提升，本文針對當前語文寫作教學存在的問題，制定全新的學習計劃，進而幫助學生寫作水平有效的提高。

關鍵詞：高中語文;學生;寫作水平;提高;

1高中語文教學寫作教學的重要性

1.1有效地解決了語文教學問題

在目前的語文教學中，語文學科存在較多的問題，其中主要的問題即是學生在學習過程中，無法全面的融入到語文教學中，因此在當前的語文學科教學中，教師使用應用寫作的教學策略，第一提升了學生的語文知識使用能力，第二通過應用寫作的方式，可以提高學生的整體學習效率，并且培養(yǎng)學生不斷積累相關寫作素材的習慣，為其在日后的學習中奠定基礎。

1.2極大地提高了學生的作文能力

傳統(tǒng)教學中，學生寫作能力無法提高的主要問題即是得不到全面的鍛煉，所以使用應用作文策略，教師可以保證學生在寫作方面得到鍛煉，所以在當前的語文教學中，教師使用應用策略，一面提高學生寫作能力，一面培養(yǎng)學生的寫作興趣，通過對學生兩點的提升，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，同時不斷的鍛煉讓學生在寫作的過程中可以積累較多的經(jīng)驗，久而久之學生的整體寫作水平就有了全面的提升和發(fā)展。

2高中語文學生寫作教學現(xiàn)狀

2.1重視寫作架構，輕視寫作內(nèi)容

高中作文教學中，教師多關注學生的寫作框架，在寫作中，教師關注的是學生對作文知識的理解，如在描寫事物的文章中，教師不會過多的關注學生的整體內(nèi)容，而是更多的關注學生的作文框架，對相關知識的運用情況，但是對于作文來說，框架只是一方面，內(nèi)容才是關鍵，所以在目前的作文教學中，由于教師過多的關注學生的寫作框架，忽視了學生的寫作內(nèi)容，導致學生在作文學習過程中，雖然掌握了相關的知識，但是卻忽視了內(nèi)容的重要性，最為重要的是讓其文章內(nèi)容顯得較為空洞，無法存在代入感，將文章變得索然無味。

2.2重視寫作范文，輕視寫作題材

作文教學中，題材和范文都是重要的教學材料，首先對于高中生來說，范文可以幫助學生快速掌握寫作方法，并且讓學生可以得到綜合的提高，其次是題材，所謂題材就是學生文章內(nèi)容需要表達的核心，但是在目前的高中作文教學中，教師往往更加關注范文的作用，為學生推薦相關的范文，學生就會過渡的去模仿相關的文章寫作情況，如此就導致學生的文章存在抄襲等情況，缺少創(chuàng)新。同時在題材的關注上教師卻很少下功夫，部分教師認為高中生的思想存在萌動期，所以對題材等意識較差，因此不注意培養(yǎng)，使得學生無法掌握相關的題材能力，對文章的內(nèi)容在表達上存在誤解，禁錮了學生的創(chuàng)新思維。

2.3重視寫作規(guī)范，輕視學生特點

不同的學生在寫作上都存在不同的特點，所以目前的寫作過程中，教師應針對學生不同的情況進行相關的能力提升，保證學生可以寫出有自己特設的問題，但在語文教學中，教師卻對寫作的規(guī)范更加關注，使得學生在學習的過程中，同樣會關注寫作規(guī)范，將自己的寫作特點忽視掉，按照教師的要求進行文章創(chuàng)作，使得學生的學習興趣受到影響，同時讓文章現(xiàn)代更加的死板，沒有創(chuàng)新的感覺和意識，影響了學生的提高。

2.4重視寫作指導，輕視寫作點評

當學生完成一篇作文并交給老師時，都會向往著老師針對自己的寫作作品給予最中肯，最專一的點評。然而，很多教師在語文寫作教學中，很重視前期指導，比如前面提到的寫作規(guī)范，范文學習，得分項目等，卻很少對學生的寫作內(nèi)容給予過多關注，點評也是模板式的，很多學生的點評幾乎是一樣的。這樣不僅會打擊學生寫作的積極性和信心，而且也不利于學生寫作能力的提高。面對現(xiàn)階段高中語文教學尤其是寫作教學過程中存在的普遍問題，很多教育工作者和一線教師一直在努力解決和改善。其中，寫作策略知識作為一種新的教學方法被應用到高中語文教學中，有著重要的作用和貢獻。

3提高學生寫作水平策略

3.1積累要厚

從寫作概述和特點可以看出，寫作主體具有多元化的背景知識，這一點對于高中生有很大難度。因此，教師在語文課堂上要多引用各個領域的典型例子，讓學生從多元化的角度了解生活和社會，循序漸進地積累背景知識并運用到寫作中，實現(xiàn)厚積累的目標。

3.2審題要清

審題不僅是語文寫作的第一步，也是很多學科學習的第一步。因此，教師要通過語文課堂教會學生如何審題，正確理解主題表達的觀點和目的，防止在寫作中偏離主題。這一點也是應用寫作策略知識中把握整體的第一步。

3.3立意要新

寫作策略知識要求寫作主體把握整體的同時，還要求立意要新。只有有了創(chuàng)新的觀點、感想和表現(xiàn)手法，才能更好的將寫作主體的思想和見地傳達出來。立意新的前提也要基于寫作策略中的厚積累。

3.4中心明確

寫作策略知識同樣要求寫作主體在寫作之前明確寫作的中心思想，并在寫作過程中始終如一的體現(xiàn)這一中心思想。

3.5內(nèi)容要實

寫作策略非常注重內(nèi)容的真實性，只有源于生活的真實內(nèi)容，才能體現(xiàn)文章的獨特性。這一點同樣教會高中生要善于觀察生活，并對生活提出自己的見解。這一點對促成學生的全面成長意義重大。

4總結：

高中教學階段是學生的重要階段，在此階段中學生通過對基礎知識的學習，可以在日后的發(fā)展和提升中得到有效的幫助。在高中教學階段，語文學科有著重要的意義，其是學生掌握相關表達能力和理解能力的重要學科，在語文教學中，寫作教學有著重要的意義，通過寫作練習，學生可以將語文的綜合知識進行提升，但是在目前的語文寫作教學中，在相關的策略上存在一定的問題，所以針對當前的寫作教學問題，需要進行全面綜合的提升，保證語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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