美育背景下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師如何提高課堂效率

朱永攀 楊蘭

摘要：在當(dāng)前學(xué)校注重應(yīng)試教育背景下，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)開展沒有得到重視，教育理念與教學(xué)形式比較落后，更不要說建設(shè)高雅高效的音樂藝術(shù)課堂。為了準(zhǔn)確摸清農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的實際實施情況，我們通過實地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校音樂課堂的教學(xué)效率很低。因此，為了全面貫徹國家美育方針改變學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，本文多方面討論了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師如何深化課堂改革、提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：美育;中小學(xué)音樂;教學(xué)方法;興趣;課堂效率;

一、前言

新時代背景下，國家對美育教育提出了明確要求，在學(xué)校教育工作中要全面落實貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校美育課程的建設(shè)，深化美育課程改革，提高課堂教學(xué)效率。在課堂中不僅僅注重教授學(xué)生音樂方面的知識和技能，還要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀和正確的社會主義人生價值觀，培養(yǎng)出符合新時代社會主義建設(shè)的接班人。

而對廣大農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)生來說，音樂藝術(shù)方面的培養(yǎng)顯得更為重要和急迫。這就對全體音樂教師提出了更高的要求，要深化教學(xué)改革，提高課堂效率，為學(xué)生呈現(xiàn)高效高質(zhì)量的音樂藝術(shù)課堂，從而激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識。

二、美育背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于單一

目前在農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂中存在的問題主要是教育者理念的滯后與教學(xué)內(nèi)容、形式的單一。音樂課，許多人認(rèn)為就是簡單的唱歌課或者聽歌課。在組織教學(xué)的時候，上課形式也略顯呆板，通常是“老師示范——老師教唱——學(xué)生模唱”的模式。而這種常見的三部曲的授課形式，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不能充分激活學(xué)生的參與積極性。在課堂上由于老師過多的講解嚴(yán)重擠壓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立體驗和練習(xí)的時間，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很被動，無法實現(xiàn)高效的音樂課堂，也無法滿足孩子們對音樂課更深層次的需求。久而久之，不僅會影響學(xué)習(xí)的積極性，更嚴(yán)重的還會影響學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。

（二）教學(xué)過程沒有體現(xiàn)學(xué)生主體性

由于大多數(shù)教師只注重完成所謂的教學(xué)任務(wù)，忽視了在教學(xué)過程中學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生提供充分展示自己才能的機(jī)會和平臺。這種呆板的上課形式“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”看似形成良好了的師生互動，其實這種教學(xué)模式只注重了歌唱教學(xué)的訓(xùn)練而忽視了音樂的藝術(shù)形象性和音樂趣味性，沒有真正激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，教學(xué)效率非常低。所以我們應(yīng)該在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的動向，做到因材施教，從而滿足學(xué)生對音樂藝術(shù)個體精神層面的需求，全面提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。積極創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)在音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。

三、提高農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方式

從教育的角度來說，中小學(xué)音樂課是以培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂素養(yǎng)為目的的課程。在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中就提出了明確的目標(biāo)。音樂課程要著重強(qiáng)調(diào)突出音樂本身特點，圍繞“音樂”二字進(jìn)行教學(xué)。因此我們的教學(xué)必須緊扣音樂主題，以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為核心。而有些老師在音樂賞析中，由于過多的涉及文學(xué)、地理、歷史等其他學(xué)科方面的知識，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)偏離音樂主體，活生生上成了一節(jié)語文欣賞課。典型的沒有分清教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的組織材料當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，沒有凸顯出音樂課的音樂特性，無法實現(xiàn)課堂的高效性。

在教學(xué)方式上，目前農(nóng)村音樂課堂過多的進(jìn)行單一音樂知識技能方面的訓(xùn)練，而不關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。比如在對作品曲式結(jié)構(gòu)分析之前，老師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生對音樂作品本身產(chǎn)生濃厚興趣。進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時，老師要讓學(xué)生充分感知音樂，通過趣味的實踐活動加深對節(jié)奏的把握。如果只是一味的枯燥教學(xué)，會抹殺學(xué)生的興趣和積極性。在課堂上比如多運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行呈現(xiàn)、引入流行音樂或者各種流行樂器演奏等，而這些時尚的音樂元素可以充分吸引學(xué)生的目光，這樣也就有利于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂。而且音樂課也不單單只局限于唱歌課，根據(jù)課程的設(shè)置可以結(jié)合舞蹈和美術(shù)等多種姊妹藝術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)。例如在教唱《青春舞曲》的時候可以讓學(xué)生結(jié)合舞蹈，參與到音樂課中進(jìn)行表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，也有效的提高了課堂效率。

所以在音樂教學(xué)方法中，教師需要改進(jìn)，不要總局限于某一個特定的領(lǐng)域上，需要進(jìn)行大膽創(chuàng)新和嘗試，根據(jù)學(xué)生的情況選擇正確的教學(xué)方法。

（二）注重教學(xué)評價，構(gòu)建和諧課堂

在音樂課教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的評價。合理的評價是全面提高音樂教學(xué)高效性的決定性因素。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)校特定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等，進(jìn)行有針對性的中肯評價。因為每個學(xué)生的性格特征各不相同，在進(jìn)行評價時要充分了解學(xué)生，避免傷害學(xué)生的自尊心，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生消極厭惡的態(tài)度。例如，在教唱《烏蘇里船歌》的時候，由于歌曲本身節(jié)奏、音高很難準(zhǔn)確把控，老師在教學(xué)中就一定要給予充分的鼓勵和肯定，千萬不要盲目打擊學(xué)生，要幫助農(nóng)村學(xué)生樹立自信心。在日常教學(xué)中，老師還可以積極參與到學(xué)生的活動中，通過創(chuàng)設(shè)小游戲和分組表演的形式，增進(jìn)師生之間的互動和交流，從而讓音樂課堂變得親切溫暖，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的熱愛。

四、美育背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂“活起來”的幾點建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

在音樂課程的教學(xué)中，老師的指導(dǎo)尤為重要，正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，音樂課僅限于簡單的播放歌曲讓學(xué)生自己聆聽賞析，沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，更別說讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練和體驗。比如在教唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時候，如果老師沒有進(jìn)行示范演唱和指導(dǎo)，學(xué)生就不能掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，只是一味的進(jìn)行喊唱。在演唱“河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了”這句的時候，就需要提醒學(xué)生注意咬字的發(fā)音要輕快，字頭咬準(zhǔn)確。歌詞“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛”為了突出句尾歌詞的重音記號，這時候要求氣息富有彈性和張力，要做到快而有力。這樣才能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出中華兒女誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。所以如果沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就容易犯錯誤并嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。因此，在音樂課堂中加強(qiáng)老師的正確指導(dǎo)是很有必須要的。

（二）注重創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在音樂教學(xué)過程中要結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的生理和心理特征，特別是要抓住喜歡做游戲的特點，通過創(chuàng)設(shè)各種有趣味的活動讓學(xué)生積極參與到音樂課堂，逐漸培養(yǎng)起他們鑒賞音樂的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)定學(xué)習(xí)背景和情景，把抽象的藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為具體的事物形象，從而正確引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂的主題。

結(jié)語

由于農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校在音樂資源和師資上存在很大的差距，音樂教師專業(yè)水平參差不齊，而且在農(nóng)村學(xué)校多數(shù)音樂專業(yè)老師從事的還是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)工作，這樣既不利于老師專業(yè)化成長，也不利于提高音樂課堂效率。而老師專業(yè)化水平的高低是提高音樂課堂效率的先決條件，因此，全體音樂教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅要具備高水平、專業(yè)化音樂技能，還要具備豐富的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

在國家大力倡導(dǎo)美育教育的背景下，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂的效率顯得非常迫切，社會各界要加大對農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂的建設(shè)和投入，全面實現(xiàn)農(nóng)村音樂課堂的高效性和實效性，我們也有理由相信：在大家的努力下全面提高農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂效率是能實現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)

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