開啟互助合作之舟

趙婷

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，但更是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好的運(yùn)用互助合作教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了深入的研究，首先分析了互助合作教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，在此基礎(chǔ)上分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些不足之處，最后就如何開啟互助合作之舟、最大限度培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)

在我國教育改革持續(xù)深化的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須認(rèn)真思考的重大問題，同時(shí)也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行深入的研究和探索，通過運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

一、互助合作在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的深入開展，有賴于小學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，而互助合作教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要?jiǎng)?chuàng)新性模式，在具體的應(yīng)用過程中，能夠極大的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一方面，通過運(yùn)用互助合作教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。由于互助合作是小學(xué)生之間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因而小學(xué)生可以通過互助合作的應(yīng)用，著力培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，為提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。如果小學(xué)生沒有探究意識(shí)，那么創(chuàng)新意識(shí)也就無從談起，因而在實(shí)施互助合作教學(xué)模式的過程中，一定要以培養(yǎng)小學(xué)生探究意識(shí)作為重中之重，這也是互助合作教學(xué)模式的重要價(jià)值所在。另一方面，通過運(yùn)用互助合作教學(xué)模式，能夠通過培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提升創(chuàng)新意識(shí)。在具體實(shí)施互助合作教學(xué)模式的過程中，基本上都是將成績好的小學(xué)生與成績一般的小學(xué)生組成互助小組，因而相互之間既能夠發(fā)揮“好帶差”的作用，同時(shí)互助小組成員之間也能夠進(jìn)行合作，因而能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)力量的綜合發(fā)揮，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

二、互助合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

盡管從總體上來看，互助合作已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但在具體的應(yīng)用過程中，仍然存在一些不容忽視的問題。

一是互助合作沒有得到足夠重視。

當(dāng)前有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師，盡管已經(jīng)將互助合作模式應(yīng)用于具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但卻沒有將其作為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要措施，因而其效果并不理想。比如有的教師在課堂教學(xué)過程中，盡管也積極推動(dòng)互助合作，但小學(xué)生之間缺乏長期、穩(wěn)定的互助合作關(guān)系，因而相互之間沒有形成一定的默契，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏持久性等等。這些都表明，當(dāng)前一些教師并沒有將互助合作與培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來，具有一定的局限性。

二是互助合作模式缺乏有效創(chuàng)新。

互助合作要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，至關(guān)重要的就是要在模式創(chuàng)新方面下功夫，特別要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)開展。但從當(dāng)前一些教師的情況來看，并沒有對(duì)互助合作模式進(jìn)行深入的研究，很多教學(xué)方法沒有與其進(jìn)行有效融合，因而不盡如人意。比如在互助合作方面，并沒有對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)等沒有進(jìn)行有效的融合，必然無法取得實(shí)實(shí)在在的成效，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也就無從談起。

三是互助合作領(lǐng)域相對(duì)比較有限。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重互助合作領(lǐng)域的拓展，但當(dāng)前很多教師在這方面仍然比較薄弱。比如一些教師在開展實(shí)施互助合作的過程中，只是局限于某些知識(shí)點(diǎn)以及一部分小學(xué)生，整體的互助合作沒有深入實(shí)施，導(dǎo)致互助合作領(lǐng)域不夠?qū)挿?。還有一些教師將互助合作作為“傳、幫、帶”的教學(xué)模式，只是好小學(xué)生幫助一般的小學(xué)生，一般小學(xué)生的作用沒有得到有效的發(fā)揮，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)根本無法有效的培養(yǎng)，這也是比較突出的問題，需要引起教師重視。

三、互助合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新

要想使互助合作教學(xué)模式得到更有效的應(yīng)用，必須在具體的應(yīng)用過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，確保互助合作發(fā)揮更好的作用。

一是提高互助合作重視程度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要將互助合作教學(xué)與培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)緊密結(jié)合起來，給予互助合作更加高度的重視，使其發(fā)揮更好的作用。比如我在開展互助合作教學(xué)的過程中，高度重視小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使互助合作發(fā)揮更好的作用，比如對(duì)一道數(shù)學(xué)題讓小學(xué)生進(jìn)行互助合作的過程中，針對(duì)互助小組中不同小學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同優(yōu)勢(shì)以及薄弱環(huán)節(jié)，分配給每一名小學(xué)生一項(xiàng)具體的任務(wù)，并且讓他們相互之間要進(jìn)行啟發(fā)，最后由一名小學(xué)生將結(jié)論告訴全同學(xué)?？傊?，要想通過互助合作培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重中之重的就是要將互助合作教學(xué)更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并且要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保每名小學(xué)生都能夠得到鍛煉，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二是推動(dòng)互助合作模式創(chuàng)新。

在開展互助合作教學(xué)的過程中，一定要將更多的教學(xué)方法與互助合作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其能夠發(fā)揮更好的作用。這就需要教師在具體的課堂教學(xué)過程中，要對(duì)互助合作模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，重中之重的就是要著眼培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取多元化的互助合作模式。比如我在開展互助合作教學(xué)的過程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)通過班級(jí)小組進(jìn)行互助合作，有時(shí)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況重新劃分互助合作小組，有時(shí)則根據(jù)一部分小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)確定互助小組，能夠起到更好的作用。再比如，為了更好的營造課堂教學(xué)氛圍，我還將游戲教學(xué)應(yīng)用于互助合作教學(xué)當(dāng)中，課前安排幾名小學(xué)生編排相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，并且在課堂上讓他們進(jìn)行表演，效果很好。

三是強(qiáng)化互助合作領(lǐng)域拓展。

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)當(dāng)從多方面入手，不能只局限于某一個(gè)方面或者某一個(gè)環(huán)節(jié)，因而必須進(jìn)一步拓展互助合作領(lǐng)域，使互助合作在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面更具有系統(tǒng)性。在具體的應(yīng)用過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)合作教學(xué)的研究，特別是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，并且進(jìn)行科學(xué)的編排，使合作互助能夠更有效的發(fā)揮作用。比如我在具體的課堂教學(xué)過程中，不斷拓展互助合作領(lǐng)域，除了完成課本知識(shí)之外，每節(jié)課都著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，安排一些拓展訓(xùn)練，盡管在開始的時(shí)候小學(xué)生認(rèn)為很難，但久而久之，小學(xué)生形成了創(chuàng)新意識(shí)，也樂于參加拓展訓(xùn)練，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效果也得到了顯著提高。

總結(jié)：

通過對(duì)互助合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)有問題進(jìn)行深入的研究和分析，互助合作在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要價(jià)值，基本上已經(jīng)形成了共識(shí)，但在具體的應(yīng)用過程中，仍然存在諸多不足之處，已經(jīng)成為制約培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要瓶頸之一，對(duì)此應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，重點(diǎn)要在提高互助合作重視程度、推動(dòng)互助合作模式創(chuàng)新、強(qiáng)化 互助合作領(lǐng)域拓展等方面取得新的更大的突破，真正開啟互助合作之舟，通過卓有成效的課堂教學(xué)，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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