分析軍民融合背景下地方高職院校國(guó)防人才培養(yǎng)模式

摘要：在軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的時(shí)代背景之下，高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防人才，是我國(guó)強(qiáng)軍興軍的核心引擎和重要目標(biāo)。通過(guò)分析嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院“武術(shù)+專(zhuān)業(yè)+軍事技能”人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)國(guó)防人才過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，為部隊(duì)和地方高職院校融合式培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)國(guó)防人才工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和有效化的軌道提供了參考。

關(guān)鍵詞：軍民融合；高職院校；國(guó)防人才；培養(yǎng)模式

在軍民融合發(fā)展的過(guò)程中，高等教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán)，特別是地方高職院校，作為我國(guó)軍民融合中軍和民之間的橋梁樞紐，為國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)防發(fā)展提供了重要人才支撐，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、研究背景

黨的十八大報(bào)告指出：“堅(jiān)持走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)”[1]。黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新和重大項(xiàng)目落實(shí)，深化國(guó)防科技工業(yè)改革，形成軍民融合深度發(fā)展格局，構(gòu)建一體化的國(guó)家戰(zhàn)略體系和能力”[2]。2018年中央軍委頒布的《軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)提供強(qiáng)大動(dòng)力和戰(zhàn)略支撐。軍民融合發(fā)展思想也已經(jīng)成為習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論的重要組成部分，全國(guó)和全黨對(duì)軍民融合的地位、規(guī)律和重要性認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。在軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，國(guó)防人才培養(yǎng)，經(jīng)歷了軍民結(jié)合的砥礪發(fā)展，目前已進(jìn)入軍民融合深度發(fā)展的提質(zhì)增速階段。

二、學(xué)院培養(yǎng)國(guó)防人才模式現(xiàn)狀

嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院隸屬于鄭州少林塔溝教育集團(tuán)，是2004年經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案成立的全日制普通高等專(zhuān)科院校，是國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣少林武術(shù)基地、中國(guó)人民解放軍特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地、河南省文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地、河南省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、河南省職業(yè)教育特色院校和河南省依法治校示范校。

學(xué)院高度重視國(guó)防人才培養(yǎng)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的文件和指示精神，把國(guó)防人才培養(yǎng)工作納入學(xué)院教育教學(xué)體系，融入教育教學(xué)全過(guò)程，突出特色，注重實(shí)效，學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，繼承與發(fā)揚(yáng)“尚武精神”和“塔溝鐵軍精神”，堅(jiān)持“武術(shù)為根、文化為魂、育人為本”的辦學(xué)理念，發(fā)揮自身的武術(shù)特色優(yōu)勢(shì)，把自身發(fā)展和國(guó)防安全教育緊密結(jié)合起來(lái)，把人才培養(yǎng)提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度，積極服務(wù)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)防后備力量建設(shè)。自建校以來(lái)已有2500余名優(yōu)秀畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，踏入軍營(yíng)，投身國(guó)防建設(shè)。由于征兵工作成績(jī)突出，學(xué)院連續(xù)四年被河南省人民政府、省征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“河南省征兵工作先進(jìn)單位”“河南省征兵工作成績(jī)突出單位”光榮稱(chēng)號(hào)，連續(xù)兩年被鄭州市人民政府評(píng)為“鄭州市高校征兵工作先進(jìn)單位”[3]。

近年來(lái)，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院根植于自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與社會(huì)責(zé)任感，致力于從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)上著手，有條不紊實(shí)施“武術(shù)+專(zhuān)業(yè)+軍事技能”的人才培養(yǎng)模式。在為部隊(duì)精準(zhǔn)培養(yǎng)國(guó)防人才的過(guò)程中，不斷完善國(guó)防人才軍地融合培養(yǎng)體系：學(xué)校思政教育與軍隊(duì)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)相融合的思想引導(dǎo)體系；學(xué)校日常管理與軍隊(duì)制度相融合的日常管理體系；武術(shù)訓(xùn)練與軍事技能訓(xùn)練相融合的教育教學(xué)體系；國(guó)防人才培養(yǎng)與部隊(duì)人才需求無(wú)縫對(duì)接的人才輸出體系；取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)院先后與中國(guó)人民解放軍71643部隊(duì)、68216部隊(duì)、32148部隊(duì)、31698部隊(duì)簽署“特種人才精準(zhǔn)培養(yǎng)輸送合作協(xié)議”、揭牌“特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地”。近三年，學(xué)院就有1001名優(yōu)秀大學(xué)生入伍服役，2018年308名學(xué)生入伍，2019年346名學(xué)生入伍，2020年347名學(xué)生入伍。接下來(lái)，學(xué)院將從建立“國(guó)防班”開(kāi)始，打造“國(guó)防特色專(zhuān)業(yè)”，然后發(fā)展到國(guó)防特色專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)共建“國(guó)防教育學(xué)院”的目標(biāo)。

三、學(xué)院培養(yǎng)國(guó)防人才過(guò)程中存在的問(wèn)題

人才是軍民融合發(fā)展中最重要、最基本、最活躍的因素。國(guó)防人才培養(yǎng)作為軍民融合的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊(duì)、搶占軍事戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的關(guān)鍵所在。嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的國(guó)防人才具有良好的身體素質(zhì)、精湛的武術(shù)技能和吃苦耐勞、服從命令、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，深受部隊(duì)的歡迎和青睞。但在培養(yǎng)過(guò)程中因?yàn)楣芾怼⒔虒W(xué)等方面的問(wèn)題導(dǎo)致國(guó)防教育工作開(kāi)展不到位，致使國(guó)防人才綜合素養(yǎng)不夠高的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)和管理制度不完善；（2）環(huán)境條件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)不健全；（3）軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練不系統(tǒng)；（4）人才培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)不閉環(huán)[4]。

四、解決學(xué)院培養(yǎng)國(guó)防人才過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

伴隨著軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)管理層軍民融合意識(shí)強(qiáng)烈，結(jié)合國(guó)家層面提出的傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神思想，深入貫徹軍民深度融合發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代要求，始終堅(jiān)持為黨育人的初心、為國(guó)育才的立場(chǎng)，圍繞國(guó)防教育主題，通過(guò)不斷探索創(chuàng)新國(guó)防人才軍民融合培養(yǎng)體系，完善制度建設(shè)、加強(qiáng)過(guò)程管理、提高教育教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防人才具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義[5]。

（一）成立國(guó)防教育辦公室，統(tǒng)籌學(xué)院國(guó)防人才培養(yǎng)工作

學(xué)院亟需成立國(guó)防教育辦公室，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌學(xué)院國(guó)防人才培養(yǎng)工作，也可更好的指導(dǎo)“河南省國(guó)防教育模范高?！眲?chuàng)建工作和“國(guó)防班”“國(guó)防教育學(xué)院”的籌建工作。國(guó)防教育辦公室下設(shè)：國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組、征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組、軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組由思政部牽頭負(fù)責(zé)全院學(xué)生軍事理論教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、課程改革等工作，及全院師生員工國(guó)防教育工作。后期可依條件設(shè)置“軍事理論教研室”，建立穩(wěn)定的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，更好的為“國(guó)防班”學(xué)生開(kāi)展軍事理論課教學(xué)管理工作。征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組由招就辦牽頭，依托大學(xué)生征兵工作站開(kāi)展各項(xiàng)工作。具體負(fù)責(zé)征兵工作站建設(shè)工作，做到制度健全、職能明晰、設(shè)施到位；征兵政策宣傳、報(bào)名體檢、組織政審、送兵回訪的組織工作。軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)生處牽頭，負(fù)責(zé)新生軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)常規(guī)管理工作，與后勤處、教務(wù)處、思政部及各院（系、部）共同安排好新生軍訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和安排。

（二）推行軍事化管理制度，加強(qiáng)國(guó)防教育特色氛圍營(yíng)造

學(xué)院推行與軍隊(duì)管理制度保持高度一致的軍事化管理制度，“國(guó)防班”學(xué)生必須無(wú)條件執(zhí)行與服從。在校園內(nèi)必須統(tǒng)一制服著裝，外出請(qǐng)銷(xiāo)假，上下課、就餐、訓(xùn)練等集體行動(dòng)隊(duì)列，統(tǒng)一住宿等。由退役軍人擔(dān)任“班主任”入住宿舍，便于集中管理，通過(guò)一系列軍隊(duì)管理制度使其訓(xùn)練有素、遵守紀(jì)律，將軍人素質(zhì)養(yǎng)成和戰(zhàn)斗力生成過(guò)程前移。

2020年，學(xué)院在鄭州警備區(qū)和登封市人武部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極打造國(guó)防教育校園文化氛圍，構(gòu)建了三大國(guó)防教育文化長(zhǎng)廊。一是英雄楷模長(zhǎng)廊：學(xué)院用十大英模一身為民、愛(ài)崗敬業(yè)、公正廉潔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)和光榮事跡，感染在校青年學(xué)生，催其奮進(jìn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)。二是功臣風(fēng)采長(zhǎng)廊：辦學(xué)至今，學(xué)院有2500多名優(yōu)秀青年投身國(guó)防建設(shè)，他們通過(guò)自身的努力，在軍營(yíng)中立功授勛，我們用一個(gè)個(gè)熟悉的名字，一樁樁感人的事跡，激發(fā)全校學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情，感染更多有志青年投身國(guó)防。三是育苗樹(shù)才長(zhǎng)廊：為充分發(fā)揮身邊優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，以典型示范推動(dòng)精神文明傳播，用身邊榜樣傳遞正能量，學(xué)院深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)施“育苗樹(shù)才”工程，選樹(shù)各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)模范，以“育苗”文化建設(shè)為載體和抓手，傳遞校園正能量，積極培育“苗子”文化沃土，形成了崇文尚武、立德樹(shù)人的良好氛圍。

（三）軍地合作實(shí)行見(jiàn)學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)師資互聘資源平臺(tái)

軍民融合培養(yǎng)國(guó)防人才過(guò)程中，師資是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，再加上學(xué)校層次和地理位置等因素，軍地合作實(shí)行見(jiàn)學(xué)交流，搭建師資互聘資源平臺(tái)便成為必然。師資互聘互用，部隊(duì)教員定期到學(xué)校講授軍事理論課程、做國(guó)防知識(shí)以及國(guó)家安全主題報(bào)告、指導(dǎo)“國(guó)防班”學(xué)生訓(xùn)練、課程設(shè)置、參與考核；學(xué)校教師到部隊(duì)交流新的教學(xué)模式、講授專(zhuān)業(yè)理論；雙方聯(lián)合開(kāi)發(fā)與實(shí)戰(zhàn)有關(guān)的軍事理論教材、實(shí)戰(zhàn)崗位對(duì)接、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，為更好更快培養(yǎng)國(guó)防人才搭建平臺(tái)，提高軍民融合國(guó)防人才培養(yǎng)的效率和針對(duì)性[6]。

2017年至今，83集團(tuán)軍特種作戰(zhàn)旅每年都要安排30多名特戰(zhàn)人員到我校進(jìn)行搏擊訓(xùn)練，備戰(zhàn)陸軍特種奇兵大比武。2018年1月，根據(jù)中部戰(zhàn)區(qū)陸軍政治工作部工作需要，集團(tuán)推薦全國(guó)武術(shù)散打錦標(biāo)賽冠軍作為中國(guó)陸軍武術(shù)指導(dǎo)教練，并頒發(fā)了聘書(shū)。2019年7月，受中國(guó)人民解放軍陸軍32160部隊(duì)函請(qǐng)，集團(tuán)安排三名教練員到32160部隊(duì)進(jìn)行為期半個(gè)月的武術(shù)指導(dǎo)，特別是在近體格斗、擒拿互博等方面，通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，有效提高了參訓(xùn)官兵的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)，為部隊(duì)執(zhí)行戎邊守防任務(wù)提供了有利幫助。

（四）完善課程體系建設(shè)，打造“三全育人”格局

學(xué)院不斷完善“專(zhuān)業(yè)+軍事”“武術(shù)+技能”的課程教學(xué)體系，針對(duì)部隊(duì)對(duì)國(guó)防人才的知識(shí)和技能要求，在原有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，按照部隊(duì)相關(guān)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求對(duì)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作進(jìn)行適度調(diào)整，突出軍事技能內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)。

學(xué)院把軍事理論課和思想政治理論課（《形勢(shì)與政策》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《心理健康教育》）作為對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的主干課程和主渠道。根據(jù)《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》，學(xué)生軍訓(xùn)包括《軍事理論教育》《軍事技能訓(xùn)練》兩個(gè)部分，但很多人簡(jiǎn)單的理解學(xué)生軍訓(xùn)就只是軍事技能訓(xùn)練，而忽視了軍事理論的教學(xué)，這顯然本末倒置，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生軍訓(xùn)工作樹(shù)德育人的主要目的。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院把國(guó)防教育適時(shí)、適量、有效地融入其中，不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容，以軍隊(duì)英模、軍營(yíng)楷模和學(xué)院參軍入伍的優(yōu)秀學(xué)生為例，講好時(shí)代軍營(yíng)故事，讓同學(xué)們傳承中國(guó)軍事思想，樹(shù)立軍事文化自信。同時(shí)，學(xué)院還積極打造課程國(guó)防，以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)為國(guó)防教育的基本載體，時(shí)事變換國(guó)防課程的主戰(zhàn)場(chǎng)，努力打造“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的國(guó)防教育“三全育人格局”。

（五）繼續(xù)發(fā)揚(yáng)尚武精神，系統(tǒng)開(kāi)展軍事技能訓(xùn)練

依據(jù)《兵役法》《國(guó)防教育法》《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》等相關(guān)法律、規(guī)定、教學(xué)大綱要求，學(xué)院每學(xué)年都系統(tǒng)開(kāi)展：制定新生軍訓(xùn)的具體實(shí)施計(jì)劃、安排軍訓(xùn)教練員、提供訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材、組織新生軍訓(xùn)活動(dòng)及軍訓(xùn)評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作。軍事技能訓(xùn)練，作為大學(xué)生軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，學(xué)院在開(kāi)展新生軍訓(xùn)過(guò)程中將塔溝教育集團(tuán)的“尚武精神”融入到軍事技能訓(xùn)練，貫穿始終，涵育崇軍尚武文化。不僅使學(xué)生了解和掌握了一定的軍事知識(shí)和技能，更讓學(xué)生增強(qiáng)了國(guó)防觀念、激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了吃苦耐勞精神，增強(qiáng)了集體觀念和組織紀(jì)律觀念，更重要的是，為后期成長(zhǎng)為國(guó)防人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。

首先是圍繞樹(shù)立憂患意識(shí)來(lái)推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)工作。在學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中，軍訓(xùn)教官和指導(dǎo)員適時(shí)向?qū)W生介紹熱點(diǎn)問(wèn)題，講解憂患的根源，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)并沒(méi)有消除，而且隨著形勢(shì)的發(fā)展更加緊迫，需要警鐘長(zhǎng)鳴，從而使青年學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，并把這種意識(shí)當(dāng)成刻苦訓(xùn)練、自立自強(qiáng)的動(dòng)力。其次是圍繞樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)來(lái)推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)工作。在軍訓(xùn)過(guò)程中，軍訓(xùn)教官和指導(dǎo)員有意識(shí)地將非傳統(tǒng)安全因素的知識(shí)納入軍訓(xùn)內(nèi)容之中，使大學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前存在的新的安全隱患有正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的國(guó)家安全觀，樹(shù)立信息時(shí)代的大國(guó)防意識(shí)，使廣大青年學(xué)生隨時(shí)做好信息化條件下的軍事斗爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備。

（六）建立健全國(guó)防人才培養(yǎng)輸出的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

在軍民融合發(fā)展背景下的國(guó)防人才培養(yǎng)過(guò)程中，地方高等院校必須要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)輸出監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制是規(guī)范工作程序和方式，保護(hù)軍地融合背景下參與國(guó)防人才主體自身利益的重要環(huán)節(jié)。建立健全監(jiān)督機(jī)制，除了能讓部隊(duì)和學(xué)校受益，學(xué)生和社會(huì)的利益也能得到最大保障；建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，要以部隊(duì)需求為最基本的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)；建立健全了監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能提升軍民融合體系下的國(guó)防人才培養(yǎng)效率和效果，從而更好地為軍民融合深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

每年選兵季，部隊(duì)優(yōu)選從國(guó)防班學(xué)生中對(duì)口挑選，以此來(lái)檢驗(yàn)“聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議”履行程度和質(zhì)量，倒逼國(guó)防人才培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)督環(huán)。2015年至今，學(xué)院也多次安排征兵辦同志隨登封市人武部領(lǐng)導(dǎo)到原42軍特戰(zhàn)隊(duì)、南海艦隊(duì)蛟龍突擊隊(duì)、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、原21軍天狼突擊隊(duì)、83軍特戰(zhàn)旅、中國(guó)陸軍特戰(zhàn)學(xué)院等部隊(duì)回訪學(xué)生，虛心聽(tīng)取部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，針對(duì)國(guó)防人才培養(yǎng)模式可能存在的不足，及時(shí)調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)部隊(duì)回訪意見(jiàn)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)國(guó)防人才培養(yǎng)輸出的閉環(huán)管理。

五、結(jié)論

在軍民融合發(fā)展背景下，高等院校要以習(xí)近平同志新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，在國(guó)防人才培養(yǎng)中要注重融合軍事素質(zhì)的養(yǎng)成，把院校特長(zhǎng)和辦學(xué)理念與軍民融合發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在新時(shí)期和新形勢(shì)下，吸收新思想和新方法，找準(zhǔn)新定位和新資源，謀求新的發(fā)展方向和目標(biāo)，切實(shí)做到部隊(duì)需求和地方高職院校國(guó)防人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤：堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗.在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，[Z]新華網(wǎng).2012.11.9.

[2]習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利.在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，[Z]新華網(wǎng).2017.10.18.

[3]王振剛.“強(qiáng)軍夢(mèng)”視角下大學(xué)生征兵工作面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].就業(yè)與保障，2020，（6）：152-154.

[4]尤琳，鄭芳.軍民融合式人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐依據(jù)[J].軍隊(duì)政工理論研究，2015，16（3）：82-85.

[5]吳曉梅.國(guó)防教育與高職院校人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（8）：148-149.

[6]朱東來(lái)，解飛.軍民融合深度發(fā)展中軍事人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)路徑研究[J].軍隊(duì)政工理論研究，2016（06）：89-94.（作者簡(jiǎn)介：馮曉娟，講師，碩士，研究方向：職業(yè)教育，工作單位：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院）

注：本文系2020年度河南省大中專(zhuān)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究客體—地方高職院校軍民融合式培養(yǎng)國(guó)防人才模式研究（編號(hào)：JYB2020264）的階段性研究成果。