小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義與策略

趙丹

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入人們的日常生活學(xué)習(xí)中。在信息化時(shí)代中，如果不掌握某些信息知識(shí)和技能，就無(wú)法充分利用信息資源，在社會(huì)中獲得發(fā)展。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。本文基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義與策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù)整合;意義與策略

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的整合，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，但在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)采取嘗試，利用豐富的信息吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在健康有益的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展，是基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)教育方法的應(yīng)用。因此，創(chuàng)造教學(xué)情境對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。要充分發(fā)揮學(xué)生聆聽(tīng)并運(yùn)用多種感官和不同形式教育內(nèi)容的合作，實(shí)施形式多樣教學(xué)過(guò)程，貫徹教學(xué)過(guò)程的始終。例如，學(xué)生可以實(shí)施各種教學(xué)方法，如打電話和旅行等形式多樣的情境多樣的教學(xué)方式，以增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并在反復(fù)練習(xí)中提高對(duì)英語(yǔ)的印象。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以提高他們的語(yǔ)言交流能力，以及他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)時(shí)表達(dá)自己的能力，以最大限度地提高他們感知語(yǔ)言的能力。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

2.1符合新時(shí)期教育體制改革的要求

小學(xué)英語(yǔ)教育與信息技術(shù)的融合，符合當(dāng)前教育制度改革的要求，給小學(xué)英語(yǔ)教育注入新的血液，為小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代化提供了新的方向。在中小學(xué)信息技術(shù)教育普及考試中，提出了教學(xué)方法改革要求，結(jié)合通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行的課程教育改革。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生剛剛走入學(xué)校，正處在一個(gè)積累知識(shí)的初級(jí)階段。對(duì)于身邊事物的好奇以及探索欲望極為強(qiáng)烈，同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生也是最為純粹敏感的，環(huán)境上細(xì)微的變化都會(huì)牢牢的吸引著學(xué)生的注意力。引入信息技術(shù)，不僅僅是為了將英語(yǔ)中的一些抽象化概念帶給學(xué)生具體的形象，便于消化理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。更為重要的是，教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能更加有效的引導(dǎo)學(xué)生加入到正確的學(xué)習(xí)模式中，提高綜合素質(zhì)，保障學(xué)生在新時(shí)代下的健康發(fā)展。例如，在教授英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)的幫助，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)詞句整理出來(lái)，然后為學(xué)生放映一幅幅有關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，利用這些“聲光電”上的變化，讓學(xué)生接受到極大的感官刺激，加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握和靈活運(yùn)用，然后更為積極的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

3.1運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“認(rèn)識(shí)的人比好人好，好人比喜歡的人好?！?。這句話說(shuō)明學(xué)習(xí)時(shí)要保持興趣才能取得好的效果。即使在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的充分學(xué)習(xí)興趣，這樣才能積極參與課堂教學(xué)并獲得更好的學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將講座內(nèi)容組合在一起，利用故事、游戲、案例、實(shí)際生活等，創(chuàng)造出能夠使學(xué)生進(jìn)入特定情況并激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教育情況。在創(chuàng)造教學(xué)情況的過(guò)程中，教師要將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課上，確保情況的真實(shí)性和生動(dòng)性，從而使學(xué)生們能夠迅速適應(yīng)情況，積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮思考能力，主導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，在給學(xué)生講解“animal”這個(gè)單詞時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，帶著學(xué)生一遍一遍地拼讀單詞，那么整個(gè)課堂就會(huì)變得乏味，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，而教師使用多媒體信息技術(shù)，將圖片、音樂(lè)加入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生制作一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)建一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，其中包括猴子（mon-key）、獅子（lion）、熊貓（panda）等各種動(dòng)物（animal）。通過(guò)這樣生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.2“拓”字為展，內(nèi)外結(jié)合

僅在教室里約束40分鐘是不夠的，裝飾課堂的內(nèi)部環(huán)境是不夠的。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要從英語(yǔ)文本出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和教材進(jìn)一步擴(kuò)大。以“讀書(shū)厚度”來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和外部環(huán)境都很深，必須用英語(yǔ)體現(xiàn)腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、深化學(xué)習(xí)、身體認(rèn)識(shí)、新概念混合學(xué)習(xí)等適當(dāng)含義，英語(yǔ)教師必須通過(guò)信息技術(shù)不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和渠道，不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)的外匯經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造具有可擴(kuò)展性、開(kāi)放性、柔韌性和創(chuàng)新性的英語(yǔ)學(xué)生教育的新時(shí)空。“教室小世界，世界大教室。單擊“小”充滿磁力，“大”充滿磁場(chǎng)，“大”和“小”都離不開(kāi)信息技術(shù)的深入滲透和高效的對(duì)接。事實(shí)上，英語(yǔ)課不僅僅是癡迷于停課文本，而不是被困在平面正方形英寸之間，而是沉浸在這一刻，從“小”到“大”，從古代和現(xiàn)代，從世界各地的鐵和“電”到更深的蓮藕信息“掛”中發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)的生機(jī)，發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)的光寶，以更新、更快、更高效的方式培養(yǎng)學(xué)生、成就和學(xué)生。

3.3創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活情境，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實(shí)際生活的“活”的交際情境，將真實(shí)的生活引入課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維，也給他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)第三單元第三課時(shí)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型表達(dá)：Thisismyfather/mother/brother…通過(guò)多媒體情景演示對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)感受到了英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)引入現(xiàn)代小學(xué)課堂，是保障學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)必然的選擇。尤其是在新課標(biāo)的推動(dòng)下，如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教育界的一個(gè)熱點(diǎn)課題。文章從教學(xué)實(shí)踐中所得到的經(jīng)驗(yàn)入手，談?wù)剬?duì)于信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合實(shí)踐的一些認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文文.小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)整合的意義與實(shí)施策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（25）：100+102.

[2]白雪.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的教學(xué)策略研究[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[3]張琳.小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)整合的重要價(jià)值與實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2018（02）：149-150.

[4]林麗斌.用信息技術(shù)整合課堂以圖式理論重構(gòu)教材——小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代教育，2015（11）：54-56.

[5]張麗麗.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的策略分析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（22）：187.