新課改背景下高中英語教學(xué)改革的創(chuàng)新思考

張冬琴

【摘 ? ?要】我們走在街上被外國人用英語詢問路線的情況和出國自己詢問外國人路線的情況屢見不鮮，為了能更好的出國學(xué)習(xí)或者是避免聽不懂外國人說英語的尷尬，在新課改背景下高中英語教師改革創(chuàng)新教學(xué)方式，用獨具一格的教學(xué)方式可以從另一個角度提升英語教學(xué)效率，讓學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中英語 ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.114

我們都知道全球有上百種甚至上千種的語言，一個人到一個語言不通的地方是寸步難行的。但是我們同時也知道英語是世界通用語言，只要學(xué)會說英語就可以用英語交流，因此學(xué)生學(xué)好英語是十分重要的。外國教育重注培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是中國的教學(xué)則是注重理論知識的學(xué)習(xí)，因此課堂教學(xué)是否有效是很重要的。英語教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率。本文對目前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了粗略的分析，以及提出了一些新課改背景下改革高中英語教學(xué)的創(chuàng)新措施。

一、目前高中英語教學(xué)中存在的不足

（一）高中英語教師教學(xué)方式落后

教學(xué)方式是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種方法，教學(xué)方式是否適合學(xué)生，能否幫助學(xué)生快速理解知識，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的部分。但是傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式則是固定老套的，教師在課堂上的每一個步驟都是一成不變的，沒有新奇感，學(xué)生的課堂注意力很難被吸引。同時高中英語教師對于知識的講解方法也是相當(dāng)老套的，高中英語有許多的語法知識需要學(xué)生理解掌握，高中英語教師就照本宣科，直接說出知識和在什么情況要用什么知識點以及知識點的注意事項，并不向?qū)W生解釋某種情況下為什么要用這個知識點。例如高中英語教師在教學(xué)生如何找出句子中的謂語動詞時“He learned to play basketball last August.”我們都知道“l(fā)earned”和“play”都是動詞都可以作為謂語動詞，但是一個句子中只能有一個謂語動詞，那么那一個才是謂語動詞呢？英語教師僅僅是告訴學(xué)生“l(fā)earned”是謂語動詞而“to play”則作為表語，但是沒有解釋為什么，英語教師僅僅是要求學(xué)生死記硬背記住它，并沒有讓學(xué)生理解性的記憶，這種滿灌式的教學(xué)方式并不適合學(xué)生，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高中英語教師教學(xué)思想落后

走進(jìn)高中英語課堂中，我們常?？匆娺@樣一種現(xiàn)象：高中英語教師在講解高中英語必修一的課《Anne's best friend》時，單單只是通篇翻譯全文，并找出一兩個生僻的單詞告訴學(xué)生它們的意思，這篇課文就講完了，整堂課都是教師一個人在說，高中英語教師認(rèn)為自己是尊而學(xué)生是卑，學(xué)生應(yīng)該有唯師和唯書的意識。教師既沒有讓學(xué)生成為參與課堂的一分子，沒有體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位意識，又沒有培養(yǎng)學(xué)生自主理解翻譯課文的能力，這樣的教學(xué)方法是非常落后應(yīng)該被摒棄的。

（三）課堂教學(xué)氛圍不和諧

有一堂公開的英語課是教師講解《Standard English and dialects》時，英語教師讓學(xué)生們回答自己對標(biāo)準(zhǔn)英語的看法時，學(xué)生知道答案就在課文中，只需要縮短一下內(nèi)容就是準(zhǔn)確的答案，每個學(xué)生都知道答案但是卻沒有一個學(xué)生舉手站起來回答，教室里學(xué)生埋頭一片，即使被教師點名站起來回答問題的學(xué)生在細(xì)聲細(xì)語小心翼翼回答問題后也會長吁一聲。學(xué)生們不是不愿意站起來回答問題，而是擔(dān)心自己英語發(fā)音錯誤被教師批評或是被同學(xué)嘲笑。這種沉悶的課堂氣氛與英語學(xué)習(xí)需要的活躍的氛圍不符合。

（四）沒有充分利用教學(xué)工具多媒體

在傳統(tǒng)的教學(xué)工具僅有一塊黑板和一盒粉筆的情況下，教師每一堂課都需要親手將重要的知識點一點一點地抄寫在黑板上后講解，再將其擦掉寫下一個知識點，浪費時間和精力。現(xiàn)在雖然有了多媒體，但是部分教師依然沒有專門學(xué)過如何使用多媒體，對于多媒體的使用也僅僅是停留在展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，播放英語聽力這兩個部分，沒有充分利用多媒體的其他功能，沒有發(fā)揮多媒體在高中英語教學(xué)中的最大價值。

二、新課改背景下改革高中英語教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）高中英語教師創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

高中英語不同于初中英語，只需要教師要求學(xué)生多記憶一些詞匯，在考試中學(xué)生就可以得高分，高中英語不僅需要學(xué)生記憶大量的英語詞匯，還需要學(xué)生理解語法知識，因此高中英語需要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解知識。例如高中英語教師在講解“從句”語法知識時，將主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句作為主要枝丫，再在主語從句上分裂出定義、結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞作為小枝丫，其他的也這樣分畫出。這樣學(xué)生不容易混淆知識，這都是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)。

（二）高中英語教師創(chuàng)新教學(xué)思想

在高中的政治《哲學(xué)》中告訴我們，不能有唯心唯書主義，要有唯實主義，要敢于提高出疑問。因此，我們教師應(yīng)該改革創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，在講解課文時讓學(xué)生學(xué)會自己翻譯課文，理解課文所講的內(nèi)容，找出自己不認(rèn)識的單詞，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，和諧英語課堂氛圍

教師提問學(xué)生回答這樣自古以來就有的教學(xué)方式，如今依然被廣泛使用，教師為了提高學(xué)生用英語回答問題的自信心，可以多在課堂上舉行朗誦比賽，或者是讓學(xué)生領(lǐng)讀課文等讓學(xué)生練習(xí)說英語。在講單詞時讓學(xué)生大聲讀出單詞，對于講事物的兩面性的課文多讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽，用英語表達(dá)自己的看法。例如教師在講解《Elas' story》一課時英語教師可以讓學(xué)生用自己的話將Elas的故事敘述一遍，這樣可以增加學(xué)生讀單詞的水平。

（四）充分利用教學(xué)工具多媒體

多媒體具有聲、光、色等特點，在高中英語教學(xué)中可以充分利用多媒體的這些特點，從而提高多媒體的使用價值。例如可以借助多媒體聲的特點播放英語單詞讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生正確發(fā)音。播放英語短視頻練習(xí)學(xué)生的聽力以及增強(qiáng)英語語感。借助多媒體色的特點歸納總結(jié)重點知識，將重要的知識用不同的顏色展示，讓學(xué)生清楚重點知識等。

綜上所述，想讓學(xué)生學(xué)好高中英語以及提高培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要高中英語教師在新課改背景下不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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[2]李香亭.實施英語新課程改革，創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)[J].快樂閱讀，2013（9）：29-29.