淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無(wú)痕滲透

梁麗蓉

摘 要：隨著新課改深入發(fā)展，教育理念、育人手段、教學(xué)體系隨之得以完善，助力教師在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，其中德育教育作為與智育、體育、美育、勞育并重的教育內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)需在小學(xué)階段予以展開(kāi)，夯實(shí)德育教育基石，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透方略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透，教育教學(xué)

引言：在小學(xué)教育階段，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的傳授，還要幫助學(xué)生提升自身的德育素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育中的必修課，在學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)教會(huì)學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的學(xué)科，還是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的重要學(xué)科。因此，為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)及思維能力，將道德教育融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)之中是一種很好的嘗試。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)的重點(diǎn)

（一）教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

教師在教學(xué)過(guò)程中，舉出的例子一定不能脫離實(shí)際。德育教學(xué)的例子最好貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生感同身受。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)道德教育有一個(gè)實(shí)際的了解。若是舉出的例子不切實(shí)際，反而會(huì)讓學(xué)生不明所以，起到反作用。

（二）教師與學(xué)生之間要勤于溝通

教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通。良好的師生關(guān)系是提升道德教育質(zhì)量的重點(diǎn)之一。只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生們才會(huì)把教師當(dāng)同伴，并按照教師的要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要時(shí)刻掌握學(xué)生們的動(dòng)向和思考方式，及時(shí)主動(dòng)地找學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）教師要在學(xué)生中間起到榜樣示范作用

教師在授課和生活的過(guò)程中要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到示范作用。學(xué)生在學(xué)校接觸最多的長(zhǎng)輩便是教師，因此，教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的言談舉止，嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生們的德育素質(zhì)。

（四）教師在備課時(shí)要確定德育教學(xué)目標(biāo)

道德教育的備課需要一個(gè)十分準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，教師要明確在課程中要提升學(xué)生哪方面的能力。在一節(jié)課程中不能摻雜太多知識(shí)點(diǎn)，而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位的混亂，因此，教師要明確德育教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行無(wú)痕滲透的方法

（一）利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)滲透德育教育內(nèi)容

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)知識(shí)中囊括許多定理、公理、公式等內(nèi)容，均可在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，為此教師可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透德育教育內(nèi)容，使德育教育內(nèi)容更加生動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，繼而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在生活中搜集大數(shù)資料并進(jìn)行探討，營(yíng)建以人為本教育氛圍，確保學(xué)生的思想得以與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在一起，教師則根據(jù)學(xué)生實(shí)踐探究結(jié)果，開(kāi)展德育教育活動(dòng)，為落實(shí)德育教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，確保德育、智育相契合，二者教育目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)方向一致，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生說(shuō)我國(guó)有土地面積有960萬(wàn)平方公里，其中960萬(wàn)是大數(shù)，有的學(xué)生說(shuō)我國(guó)軍人大約230萬(wàn)，其中230萬(wàn)是大數(shù)，還有的學(xué)生說(shuō)江蘇省2018年GDP約為9萬(wàn)億，其中9萬(wàn)億是大數(shù)，教師在感嘆學(xué)生知識(shí)面之廣前提下，需詢問(wèn)學(xué)生這些數(shù)字是否精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)來(lái)源渠道是否可靠，學(xué)生們則說(shuō)是從報(bào)紙、新聞、數(shù)據(jù)等渠道搜集的數(shù)據(jù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀研究與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些大數(shù)代表什么，使學(xué)生得以感受到國(guó)家的強(qiáng)大，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上，將“愛(ài)國(guó)”這粒種子深植學(xué)生心中，使學(xué)生以是中國(guó)人為榮，有效落實(shí)德育教育目標(biāo)。

（二）在習(xí)題中貫徹德育精神

教師在利用習(xí)題教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以考慮將德育內(nèi)容編入習(xí)題中。習(xí)題教學(xué)法以其豐富的內(nèi)容為特點(diǎn)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)目的是幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。因此，將德育案例編入習(xí)題是一種很好的滲透道德教育的方式，讓學(xué)生潛移默化地受到習(xí)題中德育精神的影響，從而提升學(xué)生的德育水平。例如，教師在進(jìn)行例題授課的過(guò)程中，將節(jié)約水資源的道德教育內(nèi)容編進(jìn)了應(yīng)用題中，在讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題計(jì)算的同時(shí)，了解水資源缺乏的問(wèn)題及其嚴(yán)重性，使學(xué)生在生活中自覺(jué)地節(jié)約水資源，并養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。在習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，一舉兩得。再比如，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：小明一家去年收入50000萬(wàn)，日常生活、教育、醫(yī)療、旅游等消費(fèi)支出了25000萬(wàn)，相較于去年，今年小明一家收入略高，比去年高出30%，支出比去年要低15%，請(qǐng)問(wèn)學(xué)生小明一家今年收入與支出分別是多少？在以生活化問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題基礎(chǔ)上，教師需詢問(wèn)學(xué)生小明家收入逐漸增高，消費(fèi)逐漸下降的主要原因。有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)樯鐣?huì)穩(wěn)定，商品及服務(wù)價(jià)格波動(dòng)小，使小明一家消費(fèi)下降了，有的學(xué)生說(shuō)也許小明一家買了某種理財(cái)產(chǎn)品，使其收入逐漸增加，還有的學(xué)生說(shuō)當(dāng)前就業(yè)、創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭良好，小明家長(zhǎng)可能換了工作，或者創(chuàng)業(yè)了，所以收入會(huì)增加。教師在肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生分析探討行為基礎(chǔ)上，需從國(guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、政治決策科學(xué)等層面，將社會(huì)與家庭，乃至個(gè)人的關(guān)系滲透給學(xué)生，使學(xué)生能認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在該觀念指引下科學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)做合格公民，用行動(dòng)回饋社會(huì)，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的目的。

（三）課后作業(yè)增加德育項(xiàng)目

學(xué)生的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。因此，可以在學(xué)生的課后作業(yè)中添加道德教育內(nèi)容，具體的內(nèi)容可以包括閱讀材料或者研究題目，讓學(xué)生在課余時(shí)間與同伴或家長(zhǎng)共同探討，在加深親情和友情的同時(shí)，提升學(xué)生的道德教育水平。例如，在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以布置一些能夠讓學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，使其直接觀察到學(xué)生的成長(zhǎng)，還可以直接幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。更重要的是，這樣的內(nèi)容能夠改善家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親子關(guān)系，使道德教育進(jìn)一步滲透到學(xué)生的生活中。同時(shí)，教師要及時(shí)、頻繁地與家長(zhǎng)溝通，報(bào)告學(xué)生的動(dòng)向，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)的情況，從而拉近教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使得后續(xù)的教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：總之，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育內(nèi)容，教師需確保德育與智育目標(biāo)一致，以案例導(dǎo)入、活動(dòng)教學(xué)、生活化教學(xué)等手段為載體，有效落實(shí)德育教育目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將道德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和品德素質(zhì)的雙重作用。相信，在日后的教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)效果將更加顯著。

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