回歸本源問題的高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐

賴宗仁

摘 要：物理是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，和生活有著緊密的聯(lián)系。很多學(xué)生提起高中物理，就會覺得學(xué)習(xí)物理很困難和復(fù)雜。實(shí)際上找對了學(xué)習(xí)物理的方法，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，就一定會走進(jìn)物理，愛上物理。本文對物理力學(xué)在生活中的應(yīng)用和研究作了簡要的分析，希望能對以后的物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;研究和實(shí)踐

作為高中階段的重要學(xué)科，物理在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神、創(chuàng)造思維與物理素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著不可小覷的作用。但由于長期受應(yīng)試教育觀念的影響，高中物理教師在教學(xué)過程中通常只注重對學(xué)生知識的灌輸，忽略了學(xué)生思維的引導(dǎo)、啟發(fā)，致使學(xué)生的探究能力得不到發(fā)展和提升，也影響了物理學(xué)科價(jià)值和效用的發(fā)揮。因此，高中物理教師當(dāng)前的首要任務(wù)是要思考如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、變革落后的教學(xué)方法，將探究式教學(xué)方法根據(jù)物理教學(xué)的基本內(nèi)容和高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對性地運(yùn)用到具體教學(xué)過程之中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和實(shí)踐探究能力的最終目的。 在物理學(xué)中，力學(xué)是物理學(xué)中十分關(guān)鍵的組成部分，是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生們進(jìn)入高中階段，首先學(xué)習(xí)的就是力學(xué)，力學(xué)的部分一定要學(xué)好，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理是對自然規(guī)律的高度概括和抽象表達(dá)，對很多學(xué)生來說可能會遭遇理解上的困難，影響之后的物理學(xué)習(xí)。

1 高中物理力學(xué)生活化的概念和意義

高中物理力學(xué)生活化指的就是在物理的課堂教學(xué)中，教師不僅可以使用教材和其他的教學(xué)素材進(jìn)行講解，也要引導(dǎo)學(xué)生密切的關(guān)注生活，將物理力學(xué)知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣可以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。物理知識來源于生活，力學(xué)也是通過對生活中各種力現(xiàn)象進(jìn)行的理論總結(jié)，因此在日常的生活中，學(xué)生要善于聯(lián)想。教師可以選擇學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行分析和教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生將教材中看似脫離生活實(shí)際的知識和生活進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)的興趣。我們的生活中隨時(shí)隨地都滲透著物理學(xué)的知識，很多都是我們早已習(xí)慣的現(xiàn)象和問題，雖然我們不知道現(xiàn)象背后的原理，但是也能采取正確的態(tài)度和措施去應(yīng)對。正是因?yàn)槲锢淼拇嬖?，科學(xué)才能不斷地向前發(fā)展。教師要充分注意這一點(diǎn)，利用它提升自身的物理教學(xué)效果。

2 高中物理力學(xué)生活化教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用生活中的教材，開發(fā)資源

傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)方式都是以知識的講授為主，課堂上整體呈現(xiàn)出沉悶的氣氛，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力是廣泛存在于生活中的，只是有著不同的表現(xiàn)形式，高中的力學(xué)包括重力、彈力、摩擦力等，舉一個(gè)簡單的例子，人們腳上穿的防滑鞋都是通過將鞋的底面粗糙化，來增大鞋和地面的摩擦力，達(dá)到防滑的效果。將力學(xué)和生活中的力學(xué)想象聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能得到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，感受魅力

學(xué)習(xí)物理更重要的目的是將它運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，紙上談兵最終還是無法真正的提高學(xué)生的物理水平。在教學(xué)力學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)力學(xué)知識運(yùn)用的場景，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M等方式模仿當(dāng)時(shí)的條件，通過實(shí)際操作的方式向?qū)W生展示力學(xué)的有關(guān)知識。這種親自演示的方法可以讓學(xué)生更加直觀地理解力學(xué)的知識要點(diǎn)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要盡量引入生活化的情境，以便于學(xué)生理解力學(xué)和生活之間密切的聯(lián)系。知識傳授最有效的方法是潛移默化，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入到力學(xué)的世界，將力學(xué)中貼近生活的內(nèi)容引入課堂。這樣的話可以激發(fā)起學(xué)生探究新知識的欲望，開發(fā)學(xué)生的思維。生活中有很多現(xiàn)象、問題和實(shí)例都可以成為教師創(chuàng)設(shè)問題情境的素材。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

各種各樣的物理學(xué)現(xiàn)象與物理知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生需要具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，找出物理現(xiàn)象和物理知識中所蘊(yùn)藏的內(nèi)在的、本質(zhì)的、固有的聯(lián)系，將所學(xué)的知識進(jìn)行融匯貫通，靈活的運(yùn)用物理知識。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，將學(xué)到的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個(gè)整體的知識框架，理清學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。歸納總結(jié)之后再進(jìn)行聯(lián)想，將知識貫穿到生活中，除了提升力學(xué)的學(xué)習(xí)效果之外還能夠形成學(xué)生自身的發(fā)散性思維，在以后的做題中達(dá)到舉一反三的 效果。

3 實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生理解知識

實(shí)驗(yàn)探究是探究式教學(xué)的核心和重要保障，通過實(shí)驗(yàn)操作能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的深化理解、提高知識運(yùn)用能力。因此，高中物理教授要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。具體來說，物理教師需要在基本的理論教學(xué)后，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開親自動手操作實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師也要注意對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用正確的實(shí)驗(yàn)方法、按照正確的實(shí)驗(yàn)步驟和流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中完成對知識的深入理解和靈活運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力。例如，在研究自由落體運(yùn)動時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識理解，筆者采用了實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中感受物理知識。

總之，高中物理是一門學(xué)科更是一門科學(xué)，只有以科學(xué)的方法展開教學(xué)才能收獲科學(xué)碩果。所以說，高中物理教師要以科學(xué)的思想和方法為指導(dǎo)，通過問題探究、合作探究和實(shí)驗(yàn)探究等途徑實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，使實(shí)踐探究能力得到全面提升。

物理學(xué)的領(lǐng)域范圍很廣泛，小到我們生活中的一草一木，大到無限延伸的宇宙。物理學(xué)的發(fā)展也正在不斷的更新著人們對宇宙的認(rèn)識，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中要抓住力學(xué)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，為之后物理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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