如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用影像資料

黃彩鳳

摘 要：隨著現(xiàn)在新課改教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸消失，更多的是采用多媒體的影視資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂組織形式，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果提高了學(xué)生咋課堂中學(xué)習(xí)的積極性和參與性，有助于活躍課堂的氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義，因此本文主要針對(duì)影像資料在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效的運(yùn)用展開(kāi)研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;影像資料;運(yùn)用對(duì)策

在小學(xué)階段中，學(xué)生年齡和心智都還處于發(fā)育不成熟時(shí)期，在課堂中自律性都比較差，小學(xué)生對(duì)一些新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣，利用這一點(diǎn)，老師可以利用影像資料的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影像資料的教學(xué)手段不僅能夠活躍課堂，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我主要利用部編版《富饒的西沙群島》一課中，影像資料在各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行闡述有效的對(duì)策。

1.利用影像資料創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。邊聽(tīng)邊想：歌中唱的是什么地方？放錄像，教師解說(shuō)：“這美麗的小島，這迷人的風(fēng)光，你知道這是什么地方嗎？”（課件出示：課文第1自然段。）（板書(shū)：富饒的西沙群島），讀了這段話(huà)，你覺(jué)得課文要向我們介紹些什么？（學(xué)生根據(jù)“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”來(lái)回答。）通過(guò)歌曲的播放引導(dǎo)學(xué)生過(guò)度到課程的主題的學(xué)習(xí)——美麗又迷人的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感受它的魅力吧！通過(guò)欣賞歌曲和視頻，真正給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，學(xué)生在圖片的引領(lǐng)下，仿佛置身于海邊。學(xué)生課前對(duì)西沙群島有了了解，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。

2.利用影像資料領(lǐng)讀課文，解決字詞

教師可以通過(guò)音樂(lè)播放的背景下，組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不會(huì)讀的字借助工具書(shū)查閱。課件出示：富饒、優(yōu)美、瑰麗無(wú)比、巖石、海參、大龍蝦、劃過(guò)來(lái)、威武、鳥(niǎo)糞、祖祖輩輩、建設(shè)、學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。教師可以利用影像功能中的錄音將學(xué)生讀生字詞的時(shí)候錄下來(lái)，學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。全班交流。交流之后，教師通過(guò)播放學(xué)生的讀音，讓學(xué)生指出每一個(gè)學(xué)生的讀音正確不正確，同時(shí)教師將正確的讀音播放出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。

字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，通過(guò)影像功能讓學(xué)生掌握好生字新詞就會(huì)在學(xué)習(xí)課文時(shí)掃清障礙。所以，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生能夠通過(guò)影像資料的優(yōu)勢(shì)的自學(xué)、互學(xué)的方式，掌握字、詞、句，順利完成“以識(shí)字為重點(diǎn)”到“以閱讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)”的過(guò)渡。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，并進(jìn)行檢查，在此基礎(chǔ)上對(duì)易混字進(jìn)行指導(dǎo)。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.利用影像資料組織讀課文，提高學(xué)生整體感知

組織學(xué)生圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？用麥克風(fēng)進(jìn)行對(duì)課文的閱讀，其他的同學(xué)找出對(duì)應(yīng)的段落，做上標(biāo)記。教師通過(guò)指名讀的同時(shí)，通過(guò)影視的功能展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導(dǎo)學(xué)生讀出海水的美。也可以在學(xué)生視覺(jué)觀看的同時(shí)，播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)感悟文章的重點(diǎn)句子體會(huì)西沙群島的美麗與富饒，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，初步培養(yǎng)學(xué)生抓中心句理解文章內(nèi)容的能力。

在分段閱讀的環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)視頻展示海參、大蝦、珊瑚等自然景觀，學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)能夠清楚的觀察到文章中所寫(xiě)到的自然景觀的真實(shí)再現(xiàn)，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)影像資料的功能有助于豐富教學(xué)內(nèi)容以及提升學(xué)生閱讀興趣和水平。

4.利用影像資料觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。

低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說(shuō)、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，關(guān)系到兒童早期智力開(kāi)發(fā)和一生的成長(zhǎng)。就漢字本身來(lái)說(shuō)，由于其演變歷史的久遠(yuǎn)和造字方法的多樣性，決定了漢字是一種較為復(fù)雜的文字，尤其對(duì)于以形象思維和直覺(jué)思維為主的小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多音字、形近字的頻繁出現(xiàn)，為他們的識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。當(dāng)前小學(xué)實(shí)施的新課標(biāo)語(yǔ)文中，每篇課文都有10到12個(gè)的識(shí)字任務(wù)，而現(xiàn)在的教學(xué)普遍存在著重機(jī)械記憶、重重復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、興趣不高的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體，把聲、像、動(dòng)畫(huà)等信息引入課堂，則不僅能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，還可以為他們展示漢字形成的過(guò)程。

在上述《富饒的西沙群島》中教師利用課件演示“富”“優(yōu)”“淺”“鼓”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生再次觀察課后寫(xiě)字表進(jìn)行練寫(xiě)。利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。教師可以將數(shù)學(xué)的過(guò)程錄下來(lái)，進(jìn)行課堂上播放，共同來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

5.影視資源對(duì)教學(xué)的意義

語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性科目，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這就需要不斷變換教學(xué)手段和形式，豐富語(yǔ)文課堂。而信息技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)文課堂帶來(lái)新的變化，其中影視資源就是很好的教學(xué)載體，影視資源以其廣泛性和生動(dòng)性在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，影視資源作為多媒體電教教學(xué)的一個(gè)新舉措，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)面的掌握是十分有幫助的，因此作為任課老師而言要充分的把握好影視資源的正確應(yīng)用，也要及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)影視資源信息的學(xué)習(xí)效果反饋。

影響資料在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的作用是非常明顯的，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，繼而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極探索，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校所提供的多媒體設(shè)備利用起來(lái)，為學(xué)生們提供一堂堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)他們的求知欲和探索能力，繼而為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊緒田.淺析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文中的有效運(yùn)用[J].…生活教育…2014年13期