李利軍
摘 要:本文從“強基固本、讓生本課堂生根發(fā)芽;多措并舉、讓生本課堂行穩(wěn)致遠;統(tǒng)籌規(guī)劃、讓生本課堂臻于完善”三個方面詮釋了“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的教育思考。
關(guān)鍵詞:課堂;育人;讀書
“生本課堂”作為一種新的教學(xué)形態(tài),契合了素質(zhì)教育的需求,自2003年在全國進行實踐活動以來,受到了廣大教師和學(xué)生的大力支持,并取得了顯著的成效。它是深度推進素質(zhì)教育的又一重要里程碑,很好地回應(yīng)了“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的教育思考;也是當(dāng)下漢川教育改革向縱深發(fā)展的重要舉措?!皬娀瘫尽⒆屔菊n堂生根發(fā)芽;多措并舉、讓生本課堂行穩(wěn)致遠;統(tǒng)籌規(guī)劃、讓生本課堂臻于完善”是作為校長的我們當(dāng)下第一要務(wù),責(zé)無旁貸。
1 強基固本,讓生本課堂生根發(fā)芽
1.1 構(gòu)建系統(tǒng)的文化體系,實現(xiàn)全程育人
校園文化對于學(xué)生的感染力是其他任何力量都無法替代的,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建系統(tǒng)的校園文化體系,實現(xiàn)全程育人。首先,大力開展思想教育。思想教育于學(xué)生的作用就如同陽光雨露于莊稼的作用一樣,失去了陽光雨露莊稼就無法生長,失去了思想引導(dǎo)的學(xué)生就會失去人生的方向,學(xué)校開展思想教育,應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;其次,弘揚傳統(tǒng)文化。我國有著5000年的燦爛文化,學(xué)??梢酝ㄟ^開展傳統(tǒng)文化展覽、古詩詞鑒賞、成語接龍等方式,幫助學(xué)生深刻認識中國傳統(tǒng)文化的精髓,鼓勵他們弘揚國粹;第三,打造特色校園文化,我校將打造以“讓孩子享受成長的快樂,讓校園充滿生命的活力”為辦學(xué)理念、以“樂人樂己,共勉共進”為校訓(xùn)、以“樂思樂行,尚善尚美”為校風(fēng)、以“樂教樂研,高質(zhì)高效”為教風(fēng)、以“樂學(xué)樂問 互助互享”為學(xué)風(fēng)的樂文化體系;第四,廣泛開展各類實踐活動,豐富學(xué)生精神文化生活,在活動中促進師生交流,在活動中促進學(xué)生知識積累、能力提高,將校園文化建設(shè)融入學(xué)校育人的每一個環(huán)節(jié),構(gòu)建快樂、平等、和諧、進取的學(xué)校文化氛圍。
1.2 構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系,實現(xiàn)全科育人
生本課堂模式下,學(xué)校培育的人才不局限于某一個學(xué)科,而是全方位、多學(xué)科的綜合性人才。學(xué)校要建立系統(tǒng)的全方位育人體系,推動全學(xué)科育人進程的實施。第一,要制定詳實的課程實施方案。方案制定的重點要放在如何開齊開足開好課程,如何實現(xiàn)各課程的有效銜接,如找準各學(xué)科在開展生本課堂教學(xué)活動中的共同點,以此共同點為基礎(chǔ)制定課程方案;第二,加強學(xué)科課程和活動課程的結(jié)合。學(xué)科課程注重的是學(xué)科內(nèi)的內(nèi)容,理論性較強,活動課程實踐性較強,學(xué)生可以在實踐活動中,將課本上學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐操作中去,增強動手、動腦能力;第三,督促課程體系的全面實施。學(xué)校要實施監(jiān)督生本課程體系的落實情況,對實施過程中暴露出的不足,要及時完善,對其中存在的問題,要找到根源,對癥下藥。
1.3 構(gòu)建系統(tǒng)的管理體系,實現(xiàn)全員育人
學(xué)校的生本育人不單是教師的責(zé)任,它需要教師、領(lǐng)導(dǎo)和家長的全方位配合,學(xué)校要將這三者統(tǒng)一起來,構(gòu)建系統(tǒng)的管理體系,最終實現(xiàn)全員育人。第一,健全教師管理制度。學(xué)校教學(xué)中,教師與學(xué)生的接觸最多,對學(xué)生的狀況最了解,因此學(xué)校要將教學(xué)的主動權(quán)還給教師,教師有權(quán)利根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度調(diào)整課堂內(nèi)容。第二,增強領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校生本課堂實踐活動的廣度和深度,他們既是管理者也是學(xué)校活動的參與者,必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度,通過提升自身生本課堂理論和實踐能力,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境;第三,建立家長參與制度。學(xué)校應(yīng)該通過成立家長會的方式,鼓勵家長參與到學(xué)校的生本課堂建設(shè)中來,通過定期的反饋使家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,學(xué)校也可從家長那里獲取學(xué)生生活上的煩惱,從而可以幫助學(xué)生走出困惑,提升學(xué)習(xí)效率。
2 多措并舉,讓生本課堂行穩(wěn)致遠
2.1 出門取經(jīng),學(xué)習(xí)經(jīng)驗
“閉門造車”永遠不可能成功,教育也是一樣,只有不斷的吸取別人的先進經(jīng)驗來充實自己,才能真正實現(xiàn)進步?!吧菊n堂”自1999年被提出以來,最先是在幾個重點城市進行試點,隨后才在全國范圍內(nèi)進行實踐教學(xué),那些最先開展生本課堂教學(xué)的學(xué)校已積累了寶貴的經(jīng)驗,從教學(xué)活動安排,到課堂內(nèi)容的設(shè)置,到學(xué)習(xí)活動的組織,再到實踐活動的開展都已經(jīng)形成了相對完整的管理體系,這些都是開展生本課堂活動的寶貴經(jīng)驗。因此學(xué)校要積極走出校門,走入這些經(jīng)驗豐富的學(xué)校,通過參觀、學(xué)習(xí)、交流的方式,學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法和管理方式,提升本校生本課堂活動開展的管理水平。
2.2 進門實踐,創(chuàng)新方法
創(chuàng)新是前進的動力。學(xué)校在出門取經(jīng)之后,要對其他學(xué)校的生本課堂實踐經(jīng)驗進行篩選、創(chuàng)新,過濾到那些過時的、死板的理論,吸取符合當(dāng)下教育理念和社會發(fā)展需求的先進經(jīng)驗,并將之與本校的實際情況相結(jié)合,形成一套全新的、切合本校實際的生本課堂教學(xué)和管理體系。所謂“新”,一是新理念。用新理念、新方法、新模式來做好學(xué)校生本課堂管理;二是信息化。生本課堂必須與信息化趨勢結(jié)合,同時要促進信息技術(shù)與生本課堂的融合;三是新的教學(xué)手段。隨著教育科技的發(fā)展,多媒體在生本課堂中的應(yīng)用越發(fā)普遍,多媒體形式教學(xué)形象鮮明、信息量大,感染力強,更容易調(diào)動生本課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)習(xí)效率。在具體的實踐過程中,要根據(jù)具體開展情況進行調(diào)整和完善,不斷改進教學(xué)和管理方法,推動生本課堂高效、全面、深入開展。
2.3 推門聽課,確保常效
實施推門聽課制,把生本課堂管理的重心放在課堂教學(xué)管理上,讓“推門聽課”成為常態(tài),是打造“高效課堂”,提高本校生本課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。首先,推門聽課可以提高生本課堂的成效。推門聽課是領(lǐng)導(dǎo)了解教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平及工作態(tài)度的最佳方式,聽完課后及時地與教師溝通,共同解決教學(xué)中的困惑,研討生本教學(xué)實踐中遇到的問題,從而調(diào)整教學(xué)思路,制訂教學(xué)策略;其次,推門聽課可以提高生本課堂的質(zhì)量。生本課堂教學(xué)的實踐性較強,他們需要在不斷地講課、聽課和議課的實踐中總結(jié)經(jīng)驗,取得進步;第三,推門聽課有利于領(lǐng)導(dǎo)實時跟進生本課堂進程。學(xué)校開展生本課堂活動不能只把任務(wù)布置下去就行了,必須要掌握學(xué)校生本課堂的實際狀況,直觀感受課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的授課狀況,了解生本課堂的具體開展情況,并在聽課中發(fā)現(xiàn)生本課堂開展過程中存在的問題,及時記錄,最后將這些問題進行匯總,通過研討的方式找到問題的解決方法,以此來確保生本課堂的常效實施。
3 統(tǒng)籌規(guī)劃,讓生本課堂臻于完善
3.1 增強信心,在“堅”字上下功夫
3.1.1 堅守信念
生本課堂作為一種全新的教育理念,需要學(xué)校、老師、家長三方的堅守。在生本課堂的實施過程中,學(xué)校要堅持“以生為本”的理念,并將之貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),無論在執(zhí)行的過程中遇到什么問題和困難,都要堅定信念,不放棄,積極尋求解決的辦法;學(xué)校還要將“生本課堂”的教育理念傳達給每一位老師,通過培訓(xùn)的方式,增強教師“生本課堂”專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)理念;于家長而言,學(xué)校要幫助家長減輕對學(xué)生成績的依賴感,幫助他們正視學(xué)生的素質(zhì)教育,可以通過家長會或者班級QQ、微信群的方式向家長傳達“生本教育”理念,借此增強他們對生本課堂的信念。
3.1.2 堅定信心
傳統(tǒng)的教學(xué)和教育模式已經(jīng)成熟,各種配套的制度也臻于完善,“生本課堂”無論是在教育理念上,還是教學(xué)模式上與傳統(tǒng)教學(xué)都有著巨大的差別,在實踐的過程中必然會遇到多種多樣的問題,比如教師執(zhí)行不到位,課堂開展效果不明顯;家長不理解,覺得學(xué)校不重視學(xué)生的成績會耽誤孩子等。這些問題的出現(xiàn)勢必會打擊教師和家長對“生本課堂”信心,并對之產(chǎn)生懷疑,此時,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要找到問題產(chǎn)生的原因,并制定相關(guān)的對策,如果是教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式,增強他們的專業(yè)能力;若是由于家長的不理解而造成的對生本課堂的誤解,則要及時召開家長會與家長溝通,幫助家長正確認識生本課堂的開展對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的益處,以此來增強教師或者家長對生本課堂的信心。
3.1.3 堅持實踐
“紙上談兵”終是空談,只有付諸實踐才能見真知。生本課堂是一種教育形態(tài),是一個理論框架,它的內(nèi)核需要實踐經(jīng)驗來填充,并且根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整,在不斷的調(diào)整中形成適合學(xué)校特色的生本課堂實踐方式。生本課堂的實踐不是一朝一夕就能出成果的,它需要時間的考驗,需要在長期的實踐中積累寶貴的經(jīng)驗,而這種經(jīng)驗才是學(xué)校真正的財富。學(xué)校要堅持開展生本教學(xué),并將之以制度的形式寫入學(xué)校規(guī)章之中,貫徹于教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié),在實踐中積累經(jīng)驗,獲得進步。
3.2 心向?qū)W生,在“本”字上做文章
3.2.1 以“人”為本
學(xué)校在教學(xué)活動中要遵循“以人為本”的原則,要尊重每位教師的辛勤付出,平等看待每一位學(xué)生。首先,對教師實施人性化管理。制定公平合理的考核晉升制度,考核的標準為教師的綜合素質(zhì),不局限于教學(xué)成績這一項,考核標準為“三合一”考核機制,即學(xué)校評價、學(xué)生評價和家長評價三位一體,這種考核方式避免了學(xué)校單方評價的片面性;學(xué)校要重視教師的心理需求,關(guān)注教師的情緒變化,及時安慰化解,幫助教師建立歸屬感,增強責(zé)任感;其次,公平對待每一位學(xué)生。學(xué)校要正視學(xué)生的個體差異和能力差異,尊重他們的個性發(fā)展,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了成績以外的閃光點,并積極為他們創(chuàng)造展示的機會。教師在日常的教學(xué)活動中,要摒棄成績歧視,對學(xué)生一視同仁,要帶著欣賞的目光去發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點,并引導(dǎo)他們在班級生活中發(fā)揮自己的優(yōu)點,如鼓勵舞蹈功底好的同學(xué)積極參加校內(nèi)外地表演和比賽,為自己也為班級增加榮譽等。以此來增加學(xué)生的成就感,幫助學(xué)生樹立信心。
3.2.2 以“生”為本
“以生為本”是生本課堂的核心理念,學(xué)校教育的對象是全體學(xué)生,學(xué)生就是教育的中心,學(xué)校要尊重每一位學(xué)生的生理和心理特點,因材施教。第一,教師要精準掌握每一位學(xué)生的特點,以此為基礎(chǔ)進行學(xué)生自我發(fā)展引導(dǎo),以此方式來滿足學(xué)生需求;第二,以學(xué)生為核心,對學(xué)生開展人性化管理,要培養(yǎng)學(xué)生的同情心,以寬容大度的心態(tài)對待周圍的人和事物,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);第三,強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升學(xué)習(xí)能力,最終提高成績。
3.2.3 以“學(xué)”為本
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,生本課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有兩種;第一,教師導(dǎo)入。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱,需要教師的正確引導(dǎo),生本課堂教學(xué)中,教師要用自身魅力去感染學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)建認識沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;第二,獨立學(xué)習(xí)。生本課堂上,教師要為學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生圍繞問題展開自主學(xué)習(xí)和討論,并在一定時間內(nèi)得出結(jié)論。教師在設(shè)置問題的時候,要考慮學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)生的能力區(qū)間內(nèi)合理設(shè)置問題,既可以刺激學(xué)生思維的發(fā)展,又不會打擊學(xué)生的自信心。
3.3 聚焦問題,在“改”字上出真招
3.3.1 改觀念
生本課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念有著明顯的區(qū)別,學(xué)校實施生本課堂教學(xué)的前提,就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,第一,堅持師生共同學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師負責(zé)教,學(xué)生負責(zé)學(xué),多為單向交流,師生互動少。生本課堂中,教師要放下姿態(tài),主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中來,聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);第二,樹立能力教育觀。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識教育觀,將教育的重點放在學(xué)生的能力發(fā)展上。課堂教學(xué)中,教師要豐富學(xué)生的內(nèi)涵,提高他們的道德修養(yǎng),增強他們的動手能力和獨立思考的能力,鼓勵他們將課堂上學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合,在遇到問題的時候,積極思考,獨立解決;第三,創(chuàng)新教育觀。社會的發(fā)展日新月異,學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是未來立足于社會的重要能力,教師在教學(xué)活動中,要有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要鼓勵學(xué)生大膽說出不同意見,并提出表揚,以這種求異的行為積累來培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
3.3.2 改教法
生本課堂理念下,學(xué)生是課堂的中心,教師的教學(xué)活動也應(yīng)以學(xué)生為中心。首先,轉(zhuǎn)“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”。教師應(yīng)通過為學(xué)生布置前置性作業(yè),鼓勵學(xué)生先自學(xué),在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,上課時教師針對學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題組織教學(xué),這樣既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,也可以提高教學(xué)效率;其次,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)活動中,教師要給學(xué)生更多的自主權(quán),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,掌握更多的學(xué)習(xí)方法;再次,重視情境教學(xué)。直觀的感受給學(xué)生帶來的沖擊遠遠比理論知識來的更強烈,教師在生本課堂教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建合適情境,幫助學(xué)生留下深刻印象;情境教學(xué)中突發(fā)狀況難免,同學(xué)們可以通過團結(jié)合作,解決這些突發(fā)狀況,不僅可以提升他們解決實際問題的能力,也可以提升學(xué)生的合作意識。
3.3.3 改學(xué)法
實踐表明,小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂最高效的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)分為六部分:第一,課前導(dǎo)學(xué)。上課前,學(xué)生分組預(yù)習(xí),然后對自己學(xué)習(xí)中遇到的問題進行詳細記錄;第二,課前展示。此環(huán)節(jié)中學(xué)生到臺前展示自己準備的節(jié)目,唱歌、跳舞、講故事等都可以,這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生語言和行為能力,提升學(xué)生的自信心;第三,小組學(xué)習(xí)討論。該環(huán)節(jié)中,學(xué)生以小組為單位,對課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論,得出相應(yīng)結(jié)論,此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的思維擴展能力;第四,成果展示。討論結(jié)束后,每個小組派代表到臺前對本小組討論的結(jié)果進行全班展示,并聽取教師和其他小組的意見。此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生自強不息的堅強品格;第五,課堂拓展。此環(huán)節(jié)中教師會針對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,并通過課外相關(guān)內(nèi)容的拓展加深學(xué)生對所教授知識的認識,幫助學(xué)生拓展思維;第六,當(dāng)堂檢測。該環(huán)節(jié)中教師會結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置難易適中的考核題目,對學(xué)生的知識掌握情況進行摸底,為下節(jié)課內(nèi)容的設(shè)定做參考。
生本課堂作為一種全新的教育形態(tài),其“以生為本”的核心理念契合了我國素質(zhì)教育的要求,給我國教育注入了新的活力。深化生本課堂建設(shè),不僅要抓根本,更要重實踐;既要改觀念,又要抓方法;不僅需要學(xué)校的精細化管理,師生的積極參與,而且需要家長的大力配合,唯有這樣,生本課堂一定能生根發(fā)芽,綻放光芒!