如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

劉文江

【摘要】? 隨著新課程的改革，為了響應新課程改革的發(fā)展要求，以培養(yǎng)學生綜合素質能力為教學目標，全面培養(yǎng)學生的綜合能力的素質教育，在小學階段音樂教育是培養(yǎng)學生素養(yǎng)重要的途徑，其能夠有效地提高學生的音樂審美能力從而提高學生的藝術鑒賞能力。因此本文結合自身的教學經(jīng)驗，分析目前音樂合唱教學中存在的問題，并提出相應的解決措施及對策。

【關鍵詞】? 小學音樂課堂 合唱教學 解決策略

【中圖分類號】? G623.71 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-157-010

1.引言

隨著素質教育的推進，小學音樂教育的重要性日益顯著，因此以往的音樂教學中存在的問題逐漸暴露出來，特別是在音樂教學中的合唱教學。在小學音樂教學中由于學生音樂素質參差不齊，合唱教學難度較大。學生對于合唱方面欣賞的積極性不高，教學方式和評價上存在著弊端，所以導致合唱教學整體的教學質量有待提高，從而對增加學生音樂素養(yǎng)的推進形成障礙。

2.小學音樂教學中存在的問題

2.1教師對于合唱教學的積極性不高

相比較而言，音樂合唱在音樂教學當中是一項難度較高的項目，音樂合唱對于學生的綜合能力要求較高，同時學生對合唱藝術興趣不是很濃厚，也就對于教師的音樂教學能力提出了更加高的要求，所以音樂合唱一直是一個棘手的問題。另外，許多學校音樂教師的專業(yè)性都是有待提高，同時一個音樂教師可能要監(jiān)管多個班級所以音樂教師不愿意耗費過多的精力進行音樂合唱教學，從而也降低了音樂教師對于合唱教學的積極性。

2.2學生學習的積極性不高

小學生自身來說對于音樂合唱是存在隔閡的，因為合唱比普通音樂學習有著更高的要求，其不僅要有較強的音樂基本素養(yǎng)同時還要求學生之間相互配合。由于合唱要求學生有較強的音樂基本素養(yǎng)，所以學生就需要學習更多的音樂知識熟練掌握每個音節(jié)，并且練一首合唱音樂往往需要反復的練習，學生在這個過程中必然會感到厭倦，從而降低學生學習的積極性。由此可以看出，學生之所以學生學習的積極性不高是因為學生在學習過程中一直處于被動地位，在學習過程中不能掌握主動權，從而失去學習音樂的興趣，所以教師要從這個方面入手提高學生學習的積極性。

2.3教學方式方法較為單一

在具體的音樂合唱教學當中，教師應該著重培養(yǎng)學生的發(fā)音，氣息以及學生之間的配合，因此對于學生音樂合唱的教學方法要有針對性，并且要求教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬，但是在目前的教學過程中，大多數(shù)的音樂教師的音樂素養(yǎng)沒有達到一個很高的程度，同時教學方法也是比較單一的，在實際教學過程中對于學生的教學大多數(shù)都是讓學生之間反復練習，通過這種肌肉記憶式的教學方式讓學生完成合唱的學習，對于課本上的音符、節(jié)拍以及音樂知識的解析，教師都是通過這種方式“灌輸”給學生，所以學生不能夠完全的了解，降低學生學習的積極性，從而降低整體的教學質量。

3.提高合唱教學的措施

3.1調整教師教學的態(tài)度

由于音樂合唱部分是音樂教學當中難度較高的部分，所以許多教師對于此的教學態(tài)度都是處于一種消極的狀態(tài)，一是因為教師自身的綜合能力比較低，二是學生的綜合素質能力比較低，在施展具體的教學工作時教學效率和質量都是比較低的。因此為了提高合唱教學質量和效率，首先就是讓教師端正自身的教學態(tài)度，在教學中不能因為合唱教學有難度，而對此項工作抱有一種消極的狀態(tài)，在教學當中應該有一種不怕苦不怕累的狀態(tài)。

3.2提高學生學習的積極性

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”學生在學習過程沒有興趣作為推動力，會大大降低教師教學的質量和效率，學生在學習過程中也是虛有其表，所以音樂教室應該了解到應該怎樣在音樂教學中提高學生學習的積極性，我們應該在教學中提高學生的主動地位，讓學生在學習過程中能夠去主動接受音樂知識，從而能夠大幅度的提高學生學習的積極性，我們在實際操作中可以讓學生置身于音樂氛圍中，讓學生感受到音樂的魅力，從而提高學生學習音樂的興趣，學生通過興趣的引導能夠很好地提高教師的教學質量和教學效率。

3.3豐富教學方法

目前音樂教學當中，大多數(shù)教師都是采用以往的教學方法，因此在教學當中存在著許多的弊端，學生學習的積極性不高，同時教學質量和效率也是比較低下的，因此教師應該豐富教學方法，提高教學質量和效率。首先在教學當中首先提高學生的學習興趣，在以往的教學方式教師都是讓學生經(jīng)過一些基礎的學習，然后再進行反復的練習，在教學新階段中教師應該讓學生以練代學，讓學生先對學習的歌曲進行練習，讓學習直接了解到自身存在的問題，然后教師在進行一些調整的工作，這樣能夠極大地調高教學效率，然后時教師應該針對課本上的基礎音樂知識進行培養(yǎng)性的工作，讓學生有一定的基本素養(yǎng)，而不是以往教師的“灌輸式”教學，讓學生了解到每個音節(jié)的發(fā)音，節(jié)拍的控制以及團隊中配合程度，通過這兩個方面的結合提高教學質量和效率。如在練習前十六音符和后十六分音符時，通過節(jié)奏游戲的方式加入音高，加強了學生的音樂體驗，提高了學生的音樂素養(yǎng)。

4.結束語

綜上所述，小學階段的音樂教育是提高學生音樂素養(yǎng)的重要基石。要讓學生了解基本的音樂知識，并且享受學習音樂這個過程，從而在不知不覺中提高自身的音樂素養(yǎng)能力。所以在音樂合唱教學中，教師也應該以此為目標展開音樂教學，端正教學態(tài)度，提高學生學習的積極性，運用豐富的教學方法來提高學生音樂素養(yǎng)，使學生在音樂教學當中感受合唱的魅力，從而提高音樂教學的有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]孫明明.我國小學音樂合唱教學現(xiàn)狀與問題研究[J].科教導刊（下旬），2016（06）：134-135.

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