試析高職院校英語多媒體課堂教學(xué)

【摘要】隨著教育現(xiàn)代化和信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校將更多的重點(diǎn)放在英語高效課堂的建立層面。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以有效提升課堂教學(xué)效果，還能逐步拓展學(xué)生的知識視野。這篇文章先是簡要敘述高職院校英語教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體存在的問題，隨后具體探究用在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語多媒體；課堂教學(xué)

【作者簡介】牛震，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為高職院校英語課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展局面，在英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性與生動性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，逐步構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

一、高職院校英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題

第一，多媒體軟件設(shè)備的過度化依賴。多媒體軟件設(shè)備的普及應(yīng)用為高職院校英語教學(xué)提供了極大的方便，大多數(shù)教師都對傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展高效課堂。但是隨著時(shí)間的推移，逐漸出現(xiàn)教師過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象，其自身教學(xué)應(yīng)變能力嚴(yán)重不足，以至于在課堂教學(xué)中當(dāng)多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障或者停電時(shí)，教師難以維持正常的課堂教學(xué)秩序，逐漸失去了課堂教學(xué)的主動性。

第二，課堂互動與交流的缺失。經(jīng)過調(diào)查與分析后發(fā)現(xiàn)，高職院校在開展多媒體課堂時(shí)教師融入的信息量與信息資源較大，其為了能夠在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)課件上所設(shè)置的內(nèi)容，教師大多對多媒體教學(xué)課件進(jìn)行復(fù)述化講解并未對其內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行分析與探究，致使課堂上師生之間的溝通與互動較為缺失，最終影響課堂教學(xué)效果。

第三，教學(xué)課件設(shè)置的混亂化。由于多媒體教學(xué)課件具有操作簡便、使用方便等特點(diǎn)，大部分教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)并沒有對教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃與設(shè)定，只是將課本上的教學(xué)要點(diǎn)，隨意編輯到教學(xué)課件之中，其多媒體教學(xué)課件質(zhì)量較差，難以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系結(jié)構(gòu)。

二、在高職院校英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的有效途徑

第一，將傳統(tǒng)課堂與多媒體課堂相結(jié)合。教師借助多媒體進(jìn)行英語教學(xué)是現(xiàn)代化背景下將課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新的一種新型方式，基于此可以逐漸構(gòu)成“以生為本”的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語課堂是教師在長時(shí)間教學(xué)中由經(jīng)驗(yàn)積累而形成的一種教學(xué)模式與教學(xué)理念。也就是說，無論是多媒體英語課堂還是傳統(tǒng)英語課堂都有其自身的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)代化的多媒體課堂必須要以傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)手段為基礎(chǔ)，并發(fā)揮其輔助性作用才能有效滿足現(xiàn)階段高職英語課堂的教學(xué)要求和學(xué)生的基本訴求。也就是說教師要緊隨時(shí)代變遷根據(jù)教學(xué)主體的不同對教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，使教學(xué)課堂、英語教學(xué)內(nèi)容、多媒體程序緊密結(jié)合以此達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。只有教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、多媒體技術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)效果。

第二，教師英語專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作水平的提高?？傮w來講，多媒體課堂是一種以學(xué)生為中心的新型課堂教學(xué)模式，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)性和輔導(dǎo)性的作用。因此，教師必須要具備熟練的計(jì)算機(jī)操作技能以及提高自身的英語專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，在加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)牢牢掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的使用方式，學(xué)會熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的制作，并充分發(fā)揮其主觀能動性，制作與課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律高度契合的多媒體課件，以滿足現(xiàn)代化英語教學(xué)的需求。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)前將課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生需要配合教師完成的任務(wù)等內(nèi)容提出明確的要求，使學(xué)生在多媒體課件播放過程中，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐步擴(kuò)大自身的知識視野。最后，學(xué)校還應(yīng)該以計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽和多媒體課件制作比賽的方式，為教師多媒體操作能力的培養(yǎng)提供方便，不斷提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平和規(guī)范教師的計(jì)算機(jī)操作步驟。

第三，多樣化的多媒體測試形式。為了實(shí)現(xiàn)多媒體英語課堂，教師還應(yīng)該建立多樣化的課堂測試模式。首先，教師要合理的規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，建立完善的多媒體課堂測試形式，既可以將課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行突出，又可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在講解課堂教學(xué)知識后，可以以復(fù)述課文的形式來檢查學(xué)生對英語文章的理解程度和重點(diǎn)詞匯用法的熟練程度，使英語測試與教學(xué)實(shí)際需求相掛鉤。其次，英語作為一門實(shí)用性科目，需要教師在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的測試，逐步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。綜上所述，若想有效建立多媒體英語教學(xué)課堂就必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，采用角色討論、小組合作討論等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培育。

第四，建立與教材相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。不同于其他院校，高職院校的英語教材應(yīng)該與現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的專業(yè)相匹配，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的英語知識訴求。這就要求教師在教學(xué)之前要根據(jù)不同專業(yè)的教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生制定具有針對性的多媒體課件。首先，教師在教學(xué)之前可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、英語文章的重難點(diǎn)對文章的創(chuàng)作背景和英語語法知識等內(nèi)容進(jìn)行整合并制作成相關(guān)的教學(xué)課件。與此同時(shí)，教師在制作教學(xué)課件時(shí)要對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行著重的突出，在擴(kuò)大學(xué)生知識視野的同時(shí)，便于讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行接受與理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校英語教學(xué)中構(gòu)建多媒體課堂對于學(xué)生完善英語知識體系的構(gòu)建、課堂教學(xué)效率教學(xué)效果的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面具有重要的促進(jìn)作用。

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