山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點實踐策略分析

劉德玉

摘 要：英語作為初中三大重要學(xué)科之一，對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠的影響。而學(xué)生學(xué)習(xí)好英語不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的是為了更好的與社會接軌、與國際接軌。基于“以生為本”的新課改概念，以及新時代的迅速發(fā)展，山區(qū)農(nóng)村初中英語的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生不僅僅滿足于教師乏味傳統(tǒng)的進行英語課堂教學(xué)，而社會也不滿足于僅僅讓學(xué)生掌握純粹的英語理論知識。基于以上幾點，本文針對于山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)中的實踐策略進行分析。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村;初中英語教學(xué);實踐策略分析

引言：山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)的效果決定了未來學(xué)生的升學(xué)率，并且成功的初中英語教學(xué)也可以為高中英語教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。而當(dāng)下山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)存在著學(xué)生不夠重視、興趣缺失、學(xué)習(xí)效率低下等問題，這直接導(dǎo)致了重點高校升學(xué)率不理想，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。因此教師必須要重視山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)，新的時代下要運用新型的教學(xué)模式，堅持以生為本的教學(xué)觀念，將新時代思維方式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，從根本上讓學(xué)生們重視英語這一門學(xué)科，學(xué)習(xí)好英語，培養(yǎng)成全方面綜合性的人才。

一、想象力教學(xué)法

首先在山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中，可以運用想象力教學(xué)法。想象力教學(xué)法就是運用一些諧音、顏色印象、動作印象等元素幫助學(xué)生更好地對英語進行記憶。例如說Postman 可以諧音成“跑死他們”，而郵遞員每天都在奔波忙碌，所以用心法去記錄郵遞員這個單詞是比較容易的。還有教師可以運用顏色等印象幫助學(xué)生更好的記憶英語單詞，例如紅色Red，這個單詞當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生講解的時候，可以用紅色的字體，因為人對顏色的記憶要比對生硬字母排列的記憶要深刻的多，用這些元素去幫助學(xué)生更好的進行記憶，同時也可以讓他們自行發(fā)揮想象力，用這樣的方式，學(xué)生記單詞的效果是非常好的，英文單詞記憶的難點就在于單詞本身對于學(xué)生來講就是毫無邏輯的字母排列，而將這些毫無邏輯排列的字母與實際上漢語意義相結(jié)合是非常困難的，而運用這種想象力的教學(xué)方式，則可以增強英文與漢譯之間的聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得有規(guī)律可尋，與此同時，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了習(xí)慣之后就會自發(fā)的尋找英文和漢語的聯(lián)系，尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、借助多媒體平臺進行教學(xué)

在山區(qū)農(nóng)村英語教學(xué)的過程當(dāng)中，最大的難點就是學(xué)生對英語的興趣缺乏。在這個時候教師可以借助多媒體的平臺進行教學(xué)，這樣可以增加教學(xué)當(dāng)中的趣味性，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)下是多媒體的時代，學(xué)生們更愿意去接觸互聯(lián)網(wǎng)，接觸多媒體，以此方式去搜尋更多他們感興趣的信息。教師也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)來增加學(xué)生的興趣，運用多媒體的手段去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。首先在網(wǎng)絡(luò)上有一些精品的英語教學(xué)微課堂，這些微課堂針對于英語的難點進行逐個攻破，時間一般不超過十分鐘，講解內(nèi)容也比較有針對性，教師可以在課程進行的過程當(dāng)中播放此類視頻，幫助學(xué)生更好的理解英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點。與此同時教師也可以搜集一些與英語相關(guān)的趣味短視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如目前在抖音、快手等短視頻平臺上，也出現(xiàn)了許多趣味英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)作者，他們在錄制短視頻的過程當(dāng)中，將英語知識化為了段子，使得英語變得有"笑果"，類似于這樣的搞笑英語學(xué)習(xí)視頻，可以在課程開始和結(jié)束的時候為學(xué)生播放，在學(xué)生進行娛樂的同時也學(xué)到了英語知識，可以真正的做到寓教于樂。當(dāng)然除了微課堂和短視頻的方法之外，多媒體平臺還提供了諸多方法，當(dāng)今是個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)可以成為教師在英語教學(xué)中的有力武器。

三、場景情景化教學(xué)

山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運用到場景情景化教學(xué)。場景情景化教學(xué)就是將學(xué)生帶入到特定的情景當(dāng)中，讓其根據(jù)情景做出相應(yīng)的英文對話。值得一提的是，這種代入場景式的情景化教學(xué)，絕對不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中簡單的對話練習(xí)，比起傳統(tǒng)的對話練習(xí)，情景化教學(xué)并不會為學(xué)生設(shè)定更多的條件限制，學(xué)生可以自主發(fā)揮、自由選擇，每個學(xué)生都可以扮演不同的角色，每個學(xué)生也都可以設(shè)計自己的對白，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的口語，并且在對話的過程當(dāng)中，學(xué)生會意識到自己某一方面的詞匯量不足，那么為了更好地應(yīng)對下一次的情景化教學(xué)，學(xué)生一定會為彌補自己的不足而努力的學(xué)習(xí)英語知識，增加自己的詞匯量。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)自我意識，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生意識到自我不足，為未來打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)術(shù)語：

綜上所述，山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)十分重要，好的英語基礎(chǔ)，奠定了學(xué)生未來良好的發(fā)展方向。教師一定要與社會接軌，總結(jié)實踐經(jīng)驗，豐富自我的理論知識素養(yǎng)，運用新時期的新手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情，讓學(xué)生真正的做到開心生活，快樂成長。

參考文獻：

[1]黃良玉， 方秀. 山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點實踐策略[J]. 課程教育研究， 2012（24）：122-122.

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