微課在初中信息技術教學中的作用與運用

廖琦

摘 要：信息技術是近幾年來一門新興學科，與其他學科相比，它的教學方法和教學體系還不夠完善，教學內(nèi)容也不夠豐富，對比于理論知識學科的學習，信息技術學科有著鮮明的自身特點和獨特的教學模式。現(xiàn)在在信息技術課堂，微課被得到廣泛的應用，是一種新型的教學資源形態(tài)，在信息技術教學中有著明顯的優(yōu)勢。但是微課在課堂中的應用能否提高課堂的效率對課堂教學進行正確的引導需要我們進行探討，本文著眼于微課的開發(fā)和運用，利用信息技術學科的優(yōu)勢，對微課的有效運用進行研究，對于信息技術課堂中運用微課的策略進行闡述。

關鍵詞：微課;初中信息技術;課堂教學

隨著國家通訊技術的發(fā)展，學生們的學習方式以及教師的教學方法都在不斷進步和完善，也都在發(fā)生著巨大的變化，面對新課標的要求，教師在課堂上不能僅僅只是機械的教，學生也不單單是簡單的學，教師更加注重對學生學習興趣和個性化的培養(yǎng)。因此，信息技術在學校的教育工作中的重要地位就凸顯出來，它能夠提高學生們的電腦操作能力和解決問題的綜合素質，對學生們以后成為全能型人才的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們更加應該注重微課這種教學模式。

1.微課的概念

微課主要是以視頻為主要載體記錄教師在教學過程當中圍繞著某個知識點或者教學環(huán)節(jié)進行教學活動的過程，可以通過簡單的視頻信息將教學的內(nèi)容清晰的表達出來，讓學生們對知識點了解的更加全面和直觀。微課的核心內(nèi)容就是進行視頻教學，是一種新型的教學模式，它是在傳統(tǒng)的單一資源類教學中脫穎而出的一種教學模式，是在其基礎上形成和發(fā)展的課堂教學方式，它的教學特點是教學時間短，教學內(nèi)容較少，資源容量也較小，制作方法簡便實用，具體可以將微課看作是一個“短、小、精、活”的網(wǎng)絡教育資源，促進學生個性化的成長，可以有效的幫助學生提高對未知事物的探索。在信息技術教學中，微課的運用更加具有獨特的優(yōu)勢。

2.信息技術課堂中存在的問題

現(xiàn)在，受應試教育的影響，信息技術能力的培養(yǎng)受很多方面的影響，不能夠得到很好的發(fā)展，很多學生對于信息技術的起點較低，而有些學生的起點高，就導致接受和掌握的能力不同，也不利于教師進行很好的授課。信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖然取得了一些成績，但是，仍然存在很多的問題，有些教師受傳統(tǒng)教學理念的影響較為深入，教學方法更加形式化，導致很多學生失去了學習的興趣。而且很多學校由于信息技術學科不作為升學考試的必考學科，沒有聘請信息技術方面的專業(yè)教師，導致一個教師進行多個年級對個班級的教學，教學方法更趨于形式化，即使有些學生想學，也怕影響必修課的成績而放棄。這些都給信息技術的普及帶來了困難。

3.微課在信息技術教學中的運用

3.1加強教師對微課的重視，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境

雖然學生們可以完全通過視頻進行學習，但是很多學生自主性學習不夠，尤其是在信息技術課堂上，面對網(wǎng)絡，學生們受到的誘惑會很多，如果不能進行良好的制止和監(jiān)督，就會失去了信息技術教學的意義，教學效果也會發(fā)生影響。因此，教師應該端正自己的教學態(tài)度，加強對微課的重視，重視微課教學在信息技術課堂教學中的運用。教師進行科學引導和督促，進而為學生創(chuàng)造一個良好的課堂學習環(huán)境，有助于促進初中信息技術的高效課堂。

3.2微課視頻制作精良，激發(fā)學生學習興趣

隨著教育體制改革的不斷深入，課堂的主體已經(jīng)由教師轉為學生，對于微課教學來說，選擇合適的教學內(nèi)容更加具有深遠的影響。教師必須跟上時代的腳步，與時俱進，努力提升自身的素質和修養(yǎng)，運用自己多年的經(jīng)驗進行教學實踐，以學生為中心，制作精良的微課視頻，讓學生們在快樂中學習知識，要有針對性的對視頻進行講解，有利于幫助學生們對學習中存在的問題進行理解和感悟。在制作微課視頻時，不僅僅要選好內(nèi)容，而且還要針對學生們的情況有針對性的進行制作，既要有啟發(fā)性還需要內(nèi)容新穎，激發(fā)學生們的學習興趣。對學生進行正確的引導和鼓勵，讓學生們感受到信息技術課堂的魅力，從而獲得更好地發(fā)展。

3.3針對課堂內(nèi)容的不同選擇合適的微課類型

微課的類型有很多中：講授類、考試類、演示類、實驗類、啟發(fā)類等。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合適的微課類型。根據(jù)不用的微課類型可以解決不同的問題。講授類指的是教師運用口頭表達的形式進行知識的傳授，這種類型的教學中需要教師和學生進行互動，師生實踐更加親切，更加被學生接受而愿意去學習。討論類大多是運用ppt進行教學，這種類型的微課制作門檻低，將軟件的操作步驟錄制成視頻，學生對視頻進行多次進行討論，遇到不會的問題時也可以觀看視頻，這樣有助于幫助學生們更快的掌握軟件的操作方法。而討論類指的是在教師的指導下，將學生分為多個小組對問題進行討論，學生們各自發(fā)表自己的看法，集思廣益的進行學習，取長補短。這些方法都可以促進課堂教學效率的提升。

4.微課在初中信息技術課堂中應用的重要意義

信息技術教師要求具備較高的計算機操作水平，利用微課進行教學，可以提高學生們的學習興趣也提高課堂效率，避免了重復教學的現(xiàn)象，同時也提高了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課現(xiàn)在已經(jīng)在信息技術教學中得到了廣泛的應用和發(fā)展，使教學內(nèi)容能夠因材施教，在教學的過程中減輕了負擔，避免重復教學的現(xiàn)象，以教學視頻為主要載體，學生們理解的更加深入和透徹的同時也對信息技術教師的成長具有促進作用。因此，教師利用微課進行教學是十分必要的。

結語

推進信息技術課堂發(fā)展最重要的就是進行教學理念的創(chuàng)新，微課作為一種新型的教學模式能夠提高教學效率，優(yōu)化教學結構，有著先天性的優(yōu)勢。同時，微課教學也解決了很多傳統(tǒng)教學當中無法解決的問題，促進學生知識水平和學習能力的提高，進行視頻教學也更加能夠提高學生們的學習興趣和對知識的理解能力。因此研究微課在信息技術課堂中的運用是十分必要的。

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