小學英語教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

張彩英

摘 要：在小學基礎教育當中，英語學科是非常重要的一門學科，小學英語教學的有效性則顯得更加關(guān)鍵。而提出在小學英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，則是為了在幫助學生更加順利的進行英語學習的同時，引導學生形成更加健全的能力和品質(zhì)。本文將針對在小學英語教學中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開分析，試析幾點培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：在教學當中培養(yǎng)學生形成較強的核心素養(yǎng)，一方面貫徹了當前時期的教育方針，另一方面，學生一旦形成了較高的核心素養(yǎng)，也能更加輕松的進行英語學習。因此，在實際的英語教學過程中，教師所運用的教學方法非常重要，并且要結(jié)合當前時期學生的實際情況做好設計，以能達到更加理想的英語教學效果。

一、當前時期小學英語教學現(xiàn)狀

當前時期的小學生在學習英語知識時普遍感到困難，其英語成績也難以得到有效提升，導致當前英語教學遭到了不小的瓶頸。究其原因，主要是因為小學英語知識難度要高于小學生的認知程度，盡管小學英語都是英語知識當中的基礎知識，但是對于小學階段的學生來說，母語的影響和理解能力的薄弱都使得學生無法完全理解英語知識并且運用英語知識。除此之外，學生對于英語知識的學習興趣也較低。而造成這樣情況的原因不僅是因為英語知識的難度，還因為教學模式的陳舊性，導致學生在進行學習時難以獲得學習的樂趣。教師講、學生聽的教學模式難以順應當前階段小學生的學習需求，更加無法實現(xiàn)引導學生在學習當中進行快樂學習。因此，便極易造成學生在學習時不集中注意力，經(jīng)常走神等現(xiàn)象的產(chǎn)生，最終抑制了小學英語教學水平的增長，更加無法實現(xiàn)在英語教學中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一要求。

二、在小學英語教學當中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生學習能力

在教學當中，教師合理運用多樣化的教學方法，以能激發(fā)出學生的學習興趣，使得積極的參與到英語學習當中，獲得較強的學習能力，從而完成培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。例如，在學習到《What's he like ？》這一課時，教師在講解這部分知識點時，便要引導學生掌握What's sb like ？的句型。教師便可以引導學生運用對話閱讀的形式來進行學習，并且在掌握該句型的運用方式之后，教師組織學生以小組為單位進行分組，對同學之間的喜好進行闡述。在此教學過程當中，學生與學生的溝通更加輕松，并且對知識點的運用也能更加得心應手。在改變了以往教師講、學生聽的固化教學方法后，能收獲到更為理想的教學效果。學生的學習能力在此過程當中得到了提升，應用能力也隨之增長，進一步達到在英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。

（二）合理運用多媒體設備進行教學，提高學生思維能力

在當前階段的英語教學當中，大部分教師都選擇運用了多媒體設備展開了教學活動，為了更好的提升小學英語教學的有效性，培養(yǎng)學生形成較強的核心素養(yǎng)。而教師運用多媒體設備開展教學的同時，也要對其正確的運用方式做好了解，以能進一步的發(fā)揮出多媒體設備在教學中的有效性。例如，在進行《When is Easter》這一課的教學時，教師便可以給學生運用多媒體來展示一段外國在復活節(jié)時的慶祝方式，并且引導學生對其進行仔細觀看。在學生觀看過該部分知識點的相關(guān)背景后，教師便可以展開接下來的教學活動。對于視頻的觀看能夠有效的激發(fā)起學生的學習興趣，使其對接下來教師所要講解的教學內(nèi)容充滿了強烈的好奇，從而積極的投入到教學當中，并且思索其與我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日有什么不同。在此過程當中，則是進一步實現(xiàn)了在教學中培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，對其提升思維能力有著極大的幫助。

（三）結(jié)合英語知識合理融入生活元素，提升學生參與度

知識來源于生活，小學英語教學同樣也是一門與生活實際緊密相聯(lián)的教學內(nèi)容。并且，英語作文一門語言學科，在教學當中融入生活元素，則能更加有效引起學生與知識之間的共鳴，使得學生積極的投入到英語學習當中，最終形成較強的核心素養(yǎng)。在對當前的小學英語教材進行觀察分析后，發(fā)現(xiàn)有很多課文都與生活有著非常密切的聯(lián)系，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要將教學與生活實際相結(jié)合，組織生活化的教學活動，通過引起學生與生活之間的共鳴，引導學生自主進行探究活動。例如，在《my day？》這一課的教學當中，教師便可以引導學生對自己一天的活動進行討論，并且運用本節(jié)課程需要學習的句型和詞匯展開英語對話，以能實現(xiàn)更為有效的教學效果。

結(jié)語：小學階段的英語教學對于學生來說非常重要，在對當前學生的英語學習現(xiàn)狀進行分析后，我們可以清晰的看出，要想改變這些消極現(xiàn)象，教師要對自己的教學方式以及教學理念同時進行革新，以能激起學生對英語知識的學習興趣和學習欲望。并且，只有對教學方式進行合理的整改，才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]朱梅.小學英語教學中應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場：學術(shù)研究，2016（7）：161-162.

[2]陳蓮英.小學英語教學中文化品格培養(yǎng)策略研究[J].福建教育學院學報，2016，17（11）：84-85.