小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

劉雙娥

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)階段，高年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師務(wù)必重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育培養(yǎng)其具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，教育培養(yǎng)其優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

前言：針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生來講，接受與自我控制能力不但成熟，因此務(wù)必重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生來講屬于收貨更成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)階段，部分知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出了解與掌握，僅需教師對(duì)其做出簡(jiǎn)單的正確引導(dǎo)，學(xué)生便能夠獨(dú)立完成課堂標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的影響與意義。

一、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教育培養(yǎng)

成功的教學(xué)并非在于強(qiáng)制，是在于濃厚的學(xué)習(xí)興趣的教育培養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師需重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育培養(yǎng)。語文教學(xué)階段，教師需重視師生彼此之間關(guān)系的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過自身人格魅力對(duì)學(xué)生做出熏陶與引導(dǎo)。同時(shí)，通過教材豐富內(nèi)涵使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，并運(yùn)用各不相同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生興趣后，學(xué)生便可以專心思考并投入學(xué)習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的困難做出有效克服，并對(duì)語文的奧秘做出深入分析探索，從而使學(xué)生充滿樂趣?；诖耍Z文教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育培養(yǎng)，使其能夠在歡樂輕松的狀態(tài)下對(duì)知識(shí)做出有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師需革新教育理念，重視學(xué)生主體地位，構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立作出分析思考。教師需中全部學(xué)生予以足夠的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生形成主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生予以足夠尊重與信任，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中差生南橫的問題與觀點(diǎn)等，仔細(xì)傾聽同時(shí)予以科學(xué)正確以電腦。通過鼓勵(lì)性的言語、贊賞的眼神與暗示等，使學(xué)生能夠體會(huì)到教師充分的關(guān)懷與信任，并從內(nèi)心產(chǎn)生積極參與的興趣，并全身心投入到學(xué)習(xí)中[1]。

三、重視課堂活動(dòng)多樣化

教學(xué)階段，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展予以重視，并預(yù)留合理的時(shí)間。如此，不但能夠使課堂氛圍變得更加活躍，還能夠使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)對(duì)自身綜合能力做出有效鍛煉。例如，組織演講比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)。此外，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，通過豐富的教學(xué)方法與活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做出有效教育培養(yǎng)[2]。

四、運(yùn)用科學(xué)信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容形式

科學(xué)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，對(duì)教學(xué)而言屬于發(fā)展變革的重大機(jī)遇，因此，務(wù)必予以充分的重視。語文教學(xué)階段，全面推進(jìn)科學(xué)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使科學(xué)信息技術(shù)具備的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的科學(xué)學(xué)習(xí)工具。應(yīng)用多媒體或是計(jì)算機(jī)等開展輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生通過不同方面對(duì)教育學(xué)習(xí)做出充分體會(huì)，如此能夠使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，并充滿生機(jī)活力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行教育培養(yǎng)。

五、運(yùn)用正確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

課堂討論可以集思廣益，針對(duì)較易出現(xiàn)混淆的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行具體討論，可以有效增強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生獲得學(xué)成就感。教師可按照具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)任務(wù)做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)做出精心布置階段，針對(duì)小組學(xué)習(xí)能力與情況的各不相同，安排相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而反映出小組彼此之間的理解與思想和方法，之后教師同學(xué)生共同作出分析總結(jié)。豐富多樣、難度合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生主力得到全部集中，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力西寧有效教育培養(yǎng)。唯有如此，方可使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。

六、小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，需具備自主意識(shí)，自主意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與語文教學(xué)具有十分關(guān)鍵的作用與影響。為使學(xué)生可以遵循秩序與要求開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生具體情況與學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生做出小組劃分，是學(xué)生通過合作競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)自身優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。朗讀對(duì)課堂教學(xué)十分關(guān)鍵，教師可指導(dǎo)小組學(xué)生彼此之間做出互相幫助，共同做出深入探索，尋找科學(xué)的朗讀方法，同時(shí)可使小組學(xué)生做出交流于展示，之后安排小組做出比賽。通過小組形式開展學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自身想法觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，小組學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做出教育培養(yǎng)，使學(xué)生的得到綜合發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中教師唯有重視自身引導(dǎo)與指導(dǎo)等關(guān)鍵作用，方可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育培養(yǎng)，學(xué)習(xí)階段對(duì)自主學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理運(yùn)用，方可充分體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，使其成為學(xué)習(xí)的主人，振動(dòng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出學(xué)習(xí)與獲取，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋海燕.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺析[J].求知導(dǎo)刊，2017.

[2]周琪.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析[J].高考，2017（3）.