基于學(xué)生自主管理的中學(xué)德育模式研究

德吉卓嘎

摘 要：現(xiàn)階段，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，社會(huì)對(duì)人才的需求不只局限于文化水平上，更多關(guān)注的是人才的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。這就要求中學(xué)學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。當(dāng)前，學(xué)生自主管理已經(jīng)成為教育改革的新目標(biāo)，這種教育方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生成為德育教育的實(shí)施主體和評(píng)價(jià)主體，從而有效提高中學(xué)德育教育的實(shí)效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：中學(xué);學(xué)生自主管理;德育教學(xué);研究;

一、學(xué)生自主管理在德育教育中的重要性

德育教育對(duì)學(xué)生們思想道德的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，所以在中學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，德育教育工作始終是教育界熱烈探討的問題之一，對(duì)此，我國需要加大對(duì)德育教育工作的開展力度，迎接好這次挑戰(zhàn)，將這次挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為給予，實(shí)現(xiàn)我國的發(fā)展目標(biāo)，在新課標(biāo)的整改下，老師們更是需要不斷的對(duì)德育教育工作的方式以及理念進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓的德育教學(xué)工作可以順利開展，為學(xué)生們的日后發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，德育教育的重要地位日漸顯著，強(qiáng)化德育教育的全面性和實(shí)效性已經(jīng)成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急。而學(xué)生自主管理作為德育教育的重要組成部分，對(duì)于全面落實(shí)德育教育工作具有至關(guān)重要的影響，學(xué)生自主管理體現(xiàn)了以人為本的教育思想，是學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我評(píng)價(jià)的一種有效方式。

二、學(xué)生自主管理概述

學(xué)生自主管理是指學(xué)生在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，通過自主設(shè)置目標(biāo)、自主開展活動(dòng)、自主進(jìn)行評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育的一種管理模式，這既是學(xué)生接受教育的過程，也是學(xué)生進(jìn)行管理的過程。學(xué)生自主管理強(qiáng)調(diào)了以人為本的教育理念，突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生真正成為教育活動(dòng)的主人，以便提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自主管理同時(shí)也是一種管理思想，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵融合了集體目標(biāo)與個(gè)人追求，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與學(xué)校班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步使學(xué)生獲得更加廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在管理活動(dòng)中通過和他人有效的溝通，能夠建立良好的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是人格塑造的重要時(shí)期，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理有助于引導(dǎo)他們形成正確的人生觀念和健康的心理品質(zhì)，以便豐富他們的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。

三、學(xué)生自主管理在德育教學(xué)中的有效途徑

1.構(gòu)建正確的德育理念

對(duì)學(xué)生們開展德育教育，是一個(gè)長期的工作，這個(gè)工作在進(jìn)行時(shí)，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以不能急于求成，要在根源上，把握好重點(diǎn)，確立好正確的德育理念，只有這樣才能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思想道德文化的建設(shè)，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在確立德育理念時(shí)，需要對(duì)其理念進(jìn)行探索和實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，深入的挖掘出各類的德育教學(xué)資源，對(duì)這些資源加以科學(xué)合理化的利用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，整合資源。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

每個(gè)中學(xué)學(xué)校都具有多樣性的管理內(nèi)容，具體到學(xué)生自主管理方面包括學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤情況等，這些管理內(nèi)容種類繁多、內(nèi)容精細(xì)，需要一定數(shù)量的學(xué)生來完成。為此，學(xué)校要為學(xué)生提供自我推薦的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各項(xiàng)檢查活動(dòng)中。在檢查的過程中，學(xué)生利用分值進(jìn)行記錄，將學(xué)生個(gè)體與班集體各項(xiàng)檢查結(jié)果通過分值表現(xiàn)出來，以便進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。通過檢查活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.改變德育教學(xué)方式

首先，要對(duì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行了解，依據(jù)自身的德育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行制度的確立，建立健全相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，嚴(yán)格的按照這一機(jī)制進(jìn)行教學(xué);然后，為了保證其教學(xué)的質(zhì)量可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整其教學(xué)方式，將微觀轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^，并對(duì)其進(jìn)行檢查和知道，適當(dāng)?shù)脑诘掠逃墓ぷ髦腥谌胨枷肫返碌慕虒W(xué)內(nèi)容，以此來弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，讓學(xué)生們可以構(gòu)建出正確的道德價(jià)值觀念。

4. 參與學(xué)校、班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

許多學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)校管理和班級(jí)管理的效果，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理活動(dòng)中，促使學(xué)生成為管理主體和評(píng)價(jià)主體，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一方面，學(xué)?？梢赃x擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為“校園助理”，定期組織他們進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以便更好的為校園管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步提高校園管理的實(shí)效性。另一方面，教師要通過成立“班委會(huì)”來強(qiáng)化班級(jí)管理。通過選擇班干部來開展班級(jí)管理活動(dòng)，讓班干部分擔(dān)教師的責(zé)任，從而起到模范帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。

5.強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)

學(xué)校和教師要深入挖掘教育資源，整合其他教學(xué)資源，以便強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供豐富的“文化站”，比如校園廣播、文化傳媒等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化宣傳和建設(shè)，以此豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)立“好人好事”欄目，讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的好人好事進(jìn)行宣傳和發(fā)揚(yáng)，以便引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，最終不斷提高德育教育的全面性和有效性。

結(jié)語：將學(xué)生自主管理應(yīng)用于德育教育中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能增強(qiáng)德育教育的效果，促使學(xué)生在自我管理的過程中不斷強(qiáng)化自身的認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)。因此，在德育教育開展的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生自我管理模式，為學(xué)生提供自我管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為德育教育的主人。此外，為了提高學(xué)生自主管理的有效性，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自我管理方法，以便為德育教育的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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