小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字的策略探析

唐繼清

摘要：字、詞、句、段、篇是語(yǔ)文教學(xué)最基本的內(nèi)容，而識(shí)字又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有達(dá)到了一定的識(shí)字量才能更加有效、深入地學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要將識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)的重中之重，并通過(guò)豐富多彩、妙趣橫生的教學(xué)策略來(lái)促使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)得以在輕松、愉悅的氛圍中開展，使得小學(xué)生的識(shí)字效率得以大大提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;快樂(lè)識(shí)字;策略;兒歌

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是最基礎(chǔ)也是十分重要的一環(huán)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量能夠幫助學(xué)生很好地開展自主閱讀，為提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從低年級(jí)開始，就狠抓小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字，巧識(shí)字，本著讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字的原則，采用豐富多彩、趣味十足的教學(xué)策略來(lái)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生識(shí)字的興趣得以激發(fā)，主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，識(shí)字效率得以大大提高，為今后深入學(xué)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助字卡開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

教育學(xué)專家認(rèn)為，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。愛(ài)玩是孩子的天性。低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿了童趣，且對(duì)于學(xué)習(xí)的持續(xù)專注力時(shí)間較短。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，一味地通過(guò)死記硬背、講解構(gòu)造、音義等知識(shí)來(lái)讓學(xué)生識(shí)字，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去繼續(xù)識(shí)字的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)。色彩鮮艷、圖文并茂的字卡是輔助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的有利教具。教師可以借助字卡來(lái)組織學(xué)生開展豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩游戲邊識(shí)字，從而寓教于樂(lè)，促使學(xué)生的識(shí)字興趣得以培養(yǎng)，識(shí)字效率得以提高。

例如，小學(xué)生的記憶持續(xù)時(shí)間很短，需要不斷地復(fù)習(xí)才能牢記生字。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我就借助卡片來(lái)讓學(xué)生做游戲，如開火車、找朋友、捉迷藏、帶生字寶寶回家等等。我還讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生字音、形、義的理解，開動(dòng)腦筋自己動(dòng)手來(lái)制作字卡。如此一來(lái)，學(xué)生在情趣盎然、活潑生動(dòng)的游戲中邊玩邊復(fù)習(xí)生字，使得識(shí)字課堂充滿了童趣，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率，使得識(shí)字教學(xué)取得了良好的效果。

二、創(chuàng)編兒歌、順口溜，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)

編順口溜和兒歌是小學(xué)生特別喜歡的一種活動(dòng)。小學(xué)生的想象力非常豐富，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地將要學(xué)習(xí)的生字編寫成順口溜，這樣，一方面容易記憶，另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣和成功的喜悅，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的想象思維，可謂是一舉數(shù)得。在編寫的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，讓親子之間形成良好互動(dòng)，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地識(shí)字。

例如，在學(xué)習(xí)“高”字的時(shí)候，我讓學(xué)生思考“高”字的形狀特點(diǎn)，從這點(diǎn)入手來(lái)編寫順口溜，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，編寫出了：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩口在中央。大的在站崗，小的鉆屋里。在學(xué)習(xí)“泡、炮、跑、抱、飽、刨、苞”這一組形聲字的時(shí)候，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些字的不同，并編寫兒歌。經(jīng)過(guò)交流討論，學(xué)生編寫出了這樣的兒歌：包里進(jìn)水吹泡泡，包里著火放大炮。包長(zhǎng)足了就能跑，包長(zhǎng)手了把人抱。包吃食物變得飽，包拿鐮刀把木刨，最美的還是頭上帶草的花苞苞。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生創(chuàng)編兒歌和順口溜，使得學(xué)生感受到了巨大的成就感和喜悅感，對(duì)自己編寫的兒歌學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了，經(jīng)常把兒歌掛在嘴邊兒，極大地提高了學(xué)生的識(shí)字效率，達(dá)到了以說(shuō)促識(shí)字的良好效果。

三、教以造字方法和規(guī)律，提高學(xué)生識(shí)字效率

中國(guó)漢字是一個(gè)嚴(yán)密而完整的體系，漢字的構(gòu)造都講究一定的規(guī)律。因此，漢字看似數(shù)量龐大，變化繁多，但是，只要掌握了其內(nèi)在的造字規(guī)律和方法，就可以在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中有章可循，使得漢字學(xué)習(xí)一順百順、勢(shì)如破竹。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)將象形、指事、會(huì)意、形聲等漢字的基本造字方法和規(guī)律教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)不同漢字的造字規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，不但可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的巨大魅力，對(duì)識(shí)字激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)生識(shí)字效率和效果，拓寬學(xué)生的文化底蘊(yùn)，起到良好的識(shí)字教學(xué)效果。

例如，“江、河、?！焙汀芭?、跳、躍”這兩組都是形聲字。在學(xué)習(xí)時(shí)，我首先教給學(xué)生形聲字的特點(diǎn)：形旁表意，聲旁表音。凡是帶有“三點(diǎn)水”旁的漢字都是和水有關(guān)系的，除上述幾個(gè)漢字外，還有如“污、汁、池、湯、汗”等等。而帶有“足”字旁的漢字都是表示和“足”、“腳”有關(guān)的，如此一來(lái)，學(xué)生在遇到帶有這些偏旁的漢字時(shí)，就可以通過(guò)聲旁來(lái)猜測(cè)讀音，結(jié)合形旁來(lái)分析字義，使得漢字學(xué)習(xí)效果事半功倍。

總而言之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的識(shí)字效率，就必須改變傳統(tǒng)枯燥、單一的講授方式，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，使得學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)充滿了童真童趣，且輕松高效，從而將識(shí)字變成一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生體會(huì)到識(shí)字學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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