對(duì)構(gòu)建初中英語(yǔ)高效率課堂的方法探究

宋亞萍

摘要：高效課堂就是在新課標(biāo)的背景下，教師以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，結(jié)合教材內(nèi)容，制定出合適的教學(xué)方法，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。但是，在實(shí)際教學(xué)中，卻沒(méi)有那么容易。盡管教師和學(xué)生都付出努力，但是收效甚微，究其原因，還是因?yàn)闆](méi)有從本質(zhì)上進(jìn)行改變。英語(yǔ)教師在改革教學(xué)方法時(shí)，要確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，這樣才能切實(shí)提升課堂教效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;微課教學(xué);合作教學(xué);情境教學(xué)

時(shí)代在飛速發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)也提出了新的要求，為了適應(yīng)新時(shí)代下的教育要求，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方法，由以往以教師為教學(xué)中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)方式。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極探索符合初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造英語(yǔ)高效課堂。

一、微課教學(xué)法

微課教學(xué)法就是以微視頻為載體開展的教學(xué)活動(dòng)，視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，時(shí)間較短，所以被稱為“微課”。教師利用微課可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，有效改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法單一的情況，使課堂教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)槲⒄n教學(xué)具有的特質(zhì)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中微課教學(xué)法還能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《What’s the highest mountain in the world？》時(shí)，就可以利用微課教學(xué)法整合教材中的知識(shí)點(diǎn)。這部分內(nèi)容是通過(guò)研究地理和自然的話題，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)‘the highest mountain in the world’也就是世界上最高的山，當(dāng)然，還要其他了解其他的名山大川和世界之最，也就是我們這部分內(nèi)容的核心，為了方便大家理解，我們先來(lái)觀看一段視頻。”講完之后我開始播放視頻，在視頻中，我先從整體上為學(xué)生講解整部分內(nèi)容，然后著重對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)“succeed/success/ successful”和“population”進(jìn)行分析，并且，還使用圖片作為輔助教學(xué)，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看完視頻之后，對(duì)這部分內(nèi)容有了整體的把握，歸納總結(jié)出了其中的重點(diǎn)。這樣，通過(guò)播放微課視頻，幫助學(xué)生從整體上感知知識(shí)，明晰其中的重點(diǎn)知識(shí)，而且這種生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、合作教學(xué)法

“眾人拾材火焰高”，運(yùn)用合作教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，在聽取別人對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，還能增長(zhǎng)自身的見識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要巧妙運(yùn)用合作教學(xué)方法，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，有效提升課堂的教學(xué)效率和效果。

例如，在學(xué)習(xí)《It’s raining！》時(shí)，就可以在課堂中開展合作學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容是通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)描述天氣情況和描述他人動(dòng)作的句子，來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法的掌握程度。在課堂開始，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組學(xué)生的綜合素質(zhì)大體平衡。分組完畢后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，天氣是多變的，那么如何用英語(yǔ)來(lái)描述不同的天氣狀況呢？請(qǐng)大家以小組合作的方式進(jìn)行對(duì)話，展開練習(xí)?！睂W(xué)生開始結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行對(duì)話，在合作交流過(guò)程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以在其他學(xué)生的幫助下提升自己，煥發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其他學(xué)生也能在對(duì)話練習(xí)中更進(jìn)一步。這樣，通過(guò)讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式展開學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有提升自己的機(jī)會(huì)，而且，在這種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，能有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效率課堂。

三、情境教學(xué)法

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)授課的方法主要就是老師講，學(xué)生聽，對(duì)于教材中的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能通過(guò)教材和老師的講授想象，在接收知識(shí)環(huán)節(jié)存在一定的阻礙。直觀化的知識(shí)往往更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接納，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，所以，為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，在滿足學(xué)生需求的前提下，創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的教學(xué)情境，

例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》時(shí)，就可以利用教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)討論關(guān)于去哪‘度假’的話題，相信大家去過(guò)不少旅游勝地，但是也有很多地方還沒(méi)來(lái)得及去，老師今天為大家?guī)?lái)了一些著名旅游圣地的圖片，大家對(duì)照?qǐng)D片來(lái)進(jìn)行練習(xí)吧?！眻D片中的景區(qū)分別有“the Grrat Wall”、“Tian Men square”、“New York City”等多個(gè)國(guó)家的不同景區(qū)。學(xué)生在圖片的輔助下，再結(jié)合教材內(nèi)容，熟練掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在高度貼合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠直觀學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維，有利于提升課堂教學(xué)的效率。

總之，在新課標(biāo)背景下的初中英語(yǔ)課堂，教師要改變自身思維，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的中心展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效率英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)

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