文數(shù)我的教學反思

阮伶俐

摘要：這幾年高中大面積的擴招，使得大批的不同層次的初中生走進了高中的校園，學生整體的素質(zhì)相對以前要差些，文理分科時，數(shù)學好的學生自然會選擇理科，大多數(shù)學生是因數(shù)理化基礎(chǔ)薄弱才選讀文科，加上缺乏理化的應(yīng)用，因此其數(shù)學感悟力較理科生明顯偏弱，接受和消化新知識的速度慢，反映也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)。一方面文科學生大部分數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，對數(shù)學缺少興趣，信心不足，畏懼數(shù)學;另一方面，他們又對學好數(shù)學抱有美好的愿望，暗下決心，爭取在高考中實現(xiàn)自己的夢想。在矛盾與困惑之中逐步形成了焦慮心理，也就慢慢導致惡性循環(huán)?！皵?shù)學，真難！”這是所有學生的心聲。何況我從一名帶了多年理科的老師一下子轉(zhuǎn)型成一名文科老師，又只有一個文科班，無經(jīng)驗，無參考！如何才能搞好文科數(shù)學復習工作呢？通過一年的摸索，我有了一些自己的感受和經(jīng)驗：

關(guān)鍵詞：高考準備;動手能力;文數(shù)教學反思

一、做好高考復習前的準備工作

在復習前，做好充分的思想準備，有一個初步的構(gòu)思，將復習分成那幾個階段，每一個階段要達到什么樣的效果，做到心中有數(shù);擬定一個比較詳細的復習計劃，復習計劃上做好時間安排;認真做近幾年的高考試題，研究每年的高考題，對每種類型的題目歸類，最好列一個表格，把高考考到的每一個試題羅列在相應(yīng)的表格中，把高考考到的每一個知識點都羅列在相應(yīng)的教材內(nèi)容中，這樣，每年考的題型和涉及到的知識就清楚的體現(xiàn)在表格中，對每一部分每一年考的知識點就很清楚了;同時，我還可以了解哪些知識點還沒有考試過，哪些知識點考了幾次，在腦海里就有了深刻的印象，對復習就做到了心中有數(shù)了。

二、 面對現(xiàn)實，做好學生的復習動員工作

文科班級普遍女生多，男生少，文科學生的理性邏輯思維能力偏差，空間想象能力不強，數(shù)學運算能力比較差。受文科學習方式的影響，文科學生只會機械記憶，習慣于聽老師講，課后自己看，導致許多人數(shù)學學習能力下降，心理壓力增大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。新課程的實施在初、高中數(shù)學知識的銜接上處理的不夠直接導致了文科學生計算能力的薄弱。因而在開始復習前，我認真做好學生的動員工作， 提高學生的復習數(shù)學的興趣，激勵信心，樹立學生成功的心態(tài)，不說數(shù)學惱火的話，多以鼓勵為主。建立良好的師生關(guān)系，做好對學生的情感投入，讓學生對老師產(chǎn)生好感，得到學生心理上的認同，通過樹立典型，發(fā)揮榜樣的模范、激勵作用，增強學生對數(shù)學學習的興趣和信心，及時恢復文科學生對數(shù)學學習的自信心，適時適度進行心理輔導，調(diào)整學生的學習心態(tài)，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。同時抓好課后輔導工作，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、注重基礎(chǔ)、注重教材的應(yīng)用

數(shù)學源于教材，高于教材是歷年高考的真實寫照，高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”都是指的教材，課本中的試題大都有豐富的深刻的背景，從這幾年的高考證明，注重課本的復習和應(yīng)用不僅不會影響高考，而且是提高高考成績的非常好的途徑。從歷年全國各地的高考數(shù)學試題中可以明顯看出，選擇題1至6題屬于送分題，主要考查數(shù)學的基本概念、基本知識和基本的計算解題方法。所以數(shù)學的復習，必須扎根于課本，回到基礎(chǔ)中去，對課本中的概念、法則、性質(zhì)、定理、公理、公式等進行梳理，要理清知識發(fā)生的過程，要注意從學科整體意義上建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系，掌握知識之間內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，復習過程中，我會帶領(lǐng)學生重溫高一、高二所學知識，重做課本習題，理解記憶相關(guān)知識點與對應(yīng)題型的解題方法與解題技巧！因為在高一、高二時，老師是以知識點為主要線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學到，不能進行縱向聯(lián)系，所以，學生學的往往只是一些零碎的、散亂的知識點，而我們在復習時，主要是將知識縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點在于各個知識點之間的融會貫通。因此，復習過成中要注意以下幾點：

1、注重課本的復習，力爭掌握書本中的知識。

2、把書本知識系統(tǒng)化，框架化，能提煉出解題所用知識點，并能說出其出處。

3、做好各章節(jié)的小結(jié)工作，掌握每章節(jié)的重點知識。

4、認真鉆研課本上的例題和習題，并能對他們舉一反三，這幾年的考試題有些就是從課本上改編的。

四、 注重學生的動手能力

復習中，注重學生的動手能力的培養(yǎng)，光說不做，知道了懶得去做，這是文科學生的普遍現(xiàn)象，很多學生總覺得自己知道了就不做了，而真正到考試時又做錯或做不起，因而在課堂的教學中，我尤其注意提高學生的動手能力。讓學生到黑板上去做，不僅要做而且要認真做，做正確，只有這樣多次反復，學生的動手能力才能加強，也才能通過反復的解題鞏固和掌握知識。

五、 注重每一次的考試和每一次考試后試卷的單獨輔導，評講與改錯

復習階段總免不了要做大量試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞以及對考后試卷的輔導，評講，與改錯。在講評試卷時，不應(yīng)該平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧;對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細致地進行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢.通過試卷的講評，學生的思維能力，分析和解決問題的能力要有所提高。

總之，在整個高三的數(shù)學的復習工作中，我始終抱著希望能讓學生的數(shù)學有個新的突破，在高考中取得好的成績的心態(tài)對待每一個學生。而事實證明我的努力沒有白費，看著學生一次次的跨越，我也很高興！

參考文獻

[1]張?zhí)m蘭.關(guān)于高中數(shù)學導學案教學實踐解析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：94.

[2]張朋舉.聯(lián)想和反思讓解題思路更舒暢[J].中學數(shù)學研究，2019（08）：42-45.