構(gòu)建教育“大雅之堂”：育人無痕 花開有聲

張麗

歲末年初之時，正是盤點過往之際?；厥诐鲜袣v城區(qū)洪家樓第三小學的2018，我們看到的，是一條灑滿奮斗汗水、洋溢教育智慧、滿載鮮花與掌聲的榮耀之旅：

在歷城區(qū)第六屆中小學藝術(shù)展演活動中，學校的“火舞”管樂團、“紅舞鞋”舞蹈團雙雙獲得第一名，“天籟音韻”合唱團獲第三名?！盎鹞琛惫軜穲F在濟南市第六屆小學生藝術(shù)展演大賽中喜獲器樂類第一名。在山東省第六屆中小學學生藝術(shù)展演活動中，“紅舞鞋”舞蹈團榮獲一等獎。管樂團和舞蹈團將代表山東省參加全國小學生藝術(shù)展演大賽。

在第三十三屆濟南市青少年科技創(chuàng)新大賽中，學校推薦的“多功能安全滅火器”“上下分體式窗簾”等六件作品均獲獎。

在第四屆“未來精英”中國閱讀之星選拔活動中，學校參賽學生分獲山東賽區(qū)小低組冠軍、小中組亞軍和小低組一等獎、小中組二等獎。

在歷城區(qū)中小學生國防知識競賽中，學校參賽的兩名同學分獲一等獎第一名和第二名，將參加濟南市中小學生國防知識競賽小學組選拔賽。

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不忘初心，只爭朝夕。洪家樓三小堅持寫好教育的“奮進之篇”，在“雅行教育”之路上走得愈加堅定和穩(wěn)健。作為歷城區(qū)首屈一指的“濟南市特色學?！保榧覙侨≡缫崖暶h播，而“雅行教育”正是學校最強大的核心競爭力和最鮮明的教育標識?；赝麣v史，尋根文化，我們不難發(fā)現(xiàn)，雅，一直是中國人的美學追求。一桿筆，一硯墨，一杯茶，一卷書，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，我們珍惜雅時，享受雅境，更要實踐雅行。洪家樓三小將傳統(tǒng)文化精髓與時代育人要求相結(jié)合，以“尚雅共美，立德樹人”為思路，以“雅”導“行”，以“行”促“雅”，走出了一條促進學生、教師、學校共同發(fā)展的“雅行教育”特色之路，構(gòu)建了一方幸福溫馨、和諧進取的教育“大雅之堂”。

舉旗鑄魂，為聰慧而優(yōu)雅的人生奠基

學校徐明軍校長認為：“當前社會對教育的要求已不僅僅是追求教學質(zhì)量、學生學習成績的提升，而是更加關(guān)注學校整體內(nèi)涵的提升和學生素質(zhì)的全面發(fā)展。教育要培養(yǎng)的，應當是身體健康、人格健全、熱愛生活并幸福生活的完整的人?！被谶@樣的理解和認識，洪家樓三小融古納今，確立了“雅行教育”的文化理念和追求。“雅”是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，“行”是知行合一的立身準則，“雅行教育”的內(nèi)涵包括四個方面，即明雅（品德）、博雅（學思）、典雅（情趣）和儒雅（氣質(zhì)）。學校以教育科研為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學生的責任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力為核心，整合各方教育力量，全方位、立體化打造“育文雅學生，塑儒雅教師，建優(yōu)雅校園”的辦學特色，培養(yǎng)文雅而有修養(yǎng)、博學而有品位、全面而個性發(fā)展的小公民，很好地實現(xiàn)了“為聰慧而優(yōu)雅的人生奠基”的辦學使命。

經(jīng)過不懈的磨礪和積淀，學校的“雅行教育”已經(jīng)成為一張閃亮的教育名片。在2018年6月舉行的歷城區(qū)校長講堂活動中，學校精彩紛呈的班本特色課程成果展示、學校特色課程成果展示、班級特色建設經(jīng)驗分享等廣受好評，徐明軍校長做了《基于核心素養(yǎng)的雅行課程架構(gòu)與實施》的主題匯報，學校的辦學特色和成果受到了與會專家、領(lǐng)導和教育同仁的高度贊譽。

塑品養(yǎng)德，讓學生“知書達禮，雅行天下”

洪家樓三小致力通過“雅行教育”培養(yǎng)“讀雅書、生雅趣、促雅思、講雅言、行雅儀、做雅事”的“六雅”學子。育人為本，德育為先。學校堅持尚雅共美、以德育人，整體構(gòu)建人本化、生活化、科學化的德育工作體系，形成了德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化、德育評價科學化的工作局面，將立德樹人真正落到了實處。

全員育人育全員。學校實行全員育人導師制，學年初在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進行分組，每組4名學生由一位教師擔任導師。導師要在完成教學任務的同時，對學生適時進行思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導等，隨時為學生提供全方位、個性化的育人服務。實行班教導會制度，導師共同分析學生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導，構(gòu)建個性化、親情化的德育工作模式，為學生的健康成長保駕護航。

馥郁書香潤心靈。學校將書香校園建設作為德育和學校文化建設的重要內(nèi)容，化育學生的儒雅氣質(zhì)。促進閱讀課程校本化，重視整本書閱讀，還開發(fā)了《快樂小主持》《小雅趣味讀寫》《語言表演》等拓展性課程，提升學生的語文素養(yǎng)。實施晨讀、午寫、暮悟，每天開展經(jīng)典美文誦讀活動。創(chuàng)編《弟子規(guī)》禮儀操，讓學生在誦讀中知禮、明禮，在實踐中懂禮、踐禮。設立讀寫經(jīng)典逐級過關(guān)等級評價機制，年年舉辦魅力讀書節(jié)。學校成功承辦了歷城區(qū)“讀好書，寫好字”現(xiàn)場會，相關(guān)成果在2016年山東省素質(zhì)教育論壇上進行交流。

多元實踐礪成長?！百Y源即學堂，社會即學堂，活動即學堂”是洪家樓三小教育的重要指導思想。學校充分利用區(qū)域教育資源，讓孩子們走向社會，走進社區(qū)和大自然，開闊視野，培養(yǎng)責任意識和擔當精神。唐王農(nóng)業(yè)實踐基地、山東省科技館、極地海洋世界、濟南植物園等都留下了孩子們探究學習的身影。學校還與多所農(nóng)村學校結(jié)為手拉手學校，讓學生感受農(nóng)村文化，接受傳統(tǒng)文化教育和愛心教育。依托山東大學國際教育學院的資源，廣泛開展國際交流活動，使學校的發(fā)展海闊天空。

此外，學校還將構(gòu)建富有個性和特色的和雅班級作為雅行德育的重要舉措，以團隊文化凝聚人、激勵人。無論是班級里的“雅行群星榜”，還是辦公樓墻上鐫刻的“雅行三字經(jīng)”，可以說，學校的一草一木、一景一物，都在潛移默化中培養(yǎng)著師生的儒雅氣質(zhì)。而得益于人人育人、處處育人的德育工作局面的形成，師生的一言一行、一舉一動，無不傳達出清新雅致的人文之風，使師生受益終生，讓來訪者如沐春風。

挖潛揚長，“六雅好學堂”讓核心素養(yǎng)落地

以提升學生核心素養(yǎng)為基，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，成為當前學校教育的重要使命。在時代的召喚面前，洪家樓三小結(jié)合歷城區(qū)好學堂建設行動，積極塑造“六雅好學堂”，通過善學高效課堂的打造和雅行課程體系的構(gòu)建，提升教師的專業(yè)品質(zhì)和能力，促進學生全面而有個性的成長。

善學高效課堂——讓學生站在課堂正中央。洪家樓三小的善學高效課堂，是以實踐雅行教育、發(fā)展學科核心素養(yǎng)為目標，以腦科學和活動建構(gòu)教學理論為指導，以學生學習為中心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以主動學習、項目學習、深度學習、智慧學習為主要學習方式，尊重個性差異，發(fā)展學生思維，關(guān)注生命成長的具有學校特色的真實課堂。其主要模式為“自主學習、合作交流、展示反饋、點撥提升、當堂檢測”，突出學生的自主建構(gòu)、互動質(zhì)疑和反思延伸，指向善于學習。學校明確了學生真學、教師導學中的五個重點改進方向，即“問題充滿自主思考，探究形成有效合作，質(zhì)疑激發(fā)關(guān)聯(lián)思辨，學科促進六雅成長，個性收獲遷移應用”，體現(xiàn)學生基于問題的、有意義的、有深度的學習。教師充分發(fā)揮主觀能動性，打造富有學科特色的善學高效課堂，如語文教學實施單元整合學習和群文閱讀，數(shù)學教學中采用分層走班、動態(tài)流動的教學方式，進一步提高了教學效率。

打造一支“善用資源、善學善研、善于改進”的師資隊伍是保證改革持續(xù)推進的最大動力。為提升教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)，學校積極響應區(qū)教研中心的號召，扎實開展半日教研活動，每次活動有主題，主題成系列。遵循“精準教研、實效教研、發(fā)展教研”的基本思路，完善了“七步走”的教研流程，最終指向問題解決。學校多次邀請專家進校指導，并承辦了全國名師課堂教學觀摩會活動，展示了教師風采，開闊了教師眼界。

正如徐明軍校長所說：“好學堂是富有生命的，是充滿活力的，是洋溢關(guān)愛的，是張揚個性的;是高效學習的課堂，是浸潤育德性的課堂?！脤W堂’的構(gòu)建，一切源于‘讓學生站在課堂正中央’！”

雅行課程體系——讓每個生命煥發(fā)光彩。學校堅持人本化、開放性、綜合化、實踐性、協(xié)同化及“按需定制”的課程架構(gòu)和實施路徑，通過雅行課程體系這一重要的育人載體，讓每個孩子都能張揚個性，放飛夢想，切實為學生核心素養(yǎng)的形成助力奠基。

結(jié)合校情、學情，學校將中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)具化為身心健康、學會擔當、人文情懷、善學雅思、審美雅趣五大核心素養(yǎng)，確定學生培養(yǎng)的關(guān)鍵價值取向為“厚德、博學、健體、雅行、責任”，建設形成了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的雅行課程架構(gòu)，具體設置了健康體育、社會體驗、語言文學、科學探究、藝術(shù)修養(yǎng)五個課程領(lǐng)域，形成了基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程三大類學校課程體系。在實施中，采取“必修課、選修課、定制課，長課、常規(guī)課、短課”等靈活多樣的形式，做實基礎(chǔ)課程，做優(yōu)拓展課程，做亮特色課程，為學生提供個性發(fā)展的精彩時空。

尤為值得一提的是學校為學生量身定制的特色課程。學校與大雅樂團、呂劇院、乒乓球俱樂部、體育局、游泳館等機構(gòu)簽訂協(xié)議，邀請專業(yè)教師進校開設課程，如管樂、視唱練耳、陶藝、尤克里里、圍棋等興趣課程都能得到專業(yè)老師的指導。同時，學校將周邊的乒乓球館、游泳館、攀巖館等教育資源充分利用起來，使之成為學校的課堂。學校形成了社團“超市”，科技、舞蹈、陶笛、小主持人、呂劇、管樂、葫蘆絲、版畫、線描、英語配音等社團充分滿足了學生個性化發(fā)展的需要?？萍忌鐖F的創(chuàng)意作品獲省市一等獎;呂劇、舞蹈和合唱社團參加市藝術(shù)節(jié)的文娛展演均獲一等獎。

在雅行課程體系中，因班而宜、因師而宜、因生而宜的班本特色課程是特別亮眼的一筆。班本課程是以班級為平臺，充分利用班級資源，以滿足本班學生健康成長和個性發(fā)展的需求為宗旨，由班級教師、學生、家長共同開發(fā)的課程。學校形成了多元主體參與、自下而上、可持續(xù)的班本課程開發(fā)機制，促進“班級特色”不斷向“特色班級”轉(zhuǎn)化。學校目前已開發(fā)了包括健康體育、社會體驗、語言文學、科學探究、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合實踐六大類型在內(nèi)的普惠性班本特色課程體系，聚焦學生的五大核心素養(yǎng)。書香苑、美文美話、陶笛聲聲、禮愛先鋒團、剪紙、面塑……各類班本特色課程已達40余門，實現(xiàn)了班班有特色，人人有特長。

班本課程建設為班主任的專業(yè)發(fā)展提供了新的平臺，學校近年來有10位班主任被評為市、區(qū)級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導員，教師執(zhí)教的班會課榮獲市級一等獎，多位班主任在區(qū)級大型活動中作主題發(fā)言。班本特色課程開發(fā)了學生的思維，使他們能夠更好地張揚個性，體驗成功?！坝⑿拍耆A”特色班同學制作的作品《快樂的104》榮獲第十五屆全國中小學電腦制作活動小學組電子板報三等獎;“國學經(jīng)典誦讀”班參加區(qū)誦讀展示評比獲一等獎;在濟南市第十一屆、十二屆班級合唱節(jié)比賽中，合唱特色班和音樂特色班榮獲一等獎;在濟南市第十二屆至十四屆班級藝術(shù)節(jié)比賽中，六個特色班獲一等獎。“巧巧手”班在第五屆中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會（濟南會場）上現(xiàn)場進行剪紙展示。多家媒體多次報道了學校班本特色課程建設的經(jīng)驗和成果。

勵志導行，讓學生沐浴陽光自信成長

評價是教育的重要組成部分。對學生的評價只能通過冷冰冰的考試和分數(shù)來實現(xiàn)嗎？洪家樓三小大膽對傳統(tǒng)說“不”！你瞧，熱熱鬧鬧的“六雅學子樂考嘉年華”開始啦！為進一步減輕低年段學生的學業(yè)負擔，保護學生的學習興趣，讓孩子們在游戲中體驗學以致用的成就感，學校特別設計了“六雅學子樂考嘉年華”活動，來檢驗一年級孩子開學以來的成長和收獲。共設立拼讀小能手、識字達人秀、詩文我來背、速算爭大王、玩轉(zhuǎn)小積木、巧手理書包六個關(guān)卡，通過學科內(nèi)、跨學科的整合，全面考察學生的觀察、合作、表達、動手操作等能力和素質(zhì)。孩子們手拿闖關(guān)卡，奔走于各個闖關(guān)教室間，熱情高漲，信心滿滿。

樂考嘉年華是學校評價改革的一個縮影。學校建立了多元主體共同參與的雅行評價機制，一方面，以學科協(xié)同多元評價機制促進不同層次學生的全面發(fā)展，定制化實施“4321”發(fā)展工程：“4”即四個基礎(chǔ)過關(guān)（詞語聽寫、計算能力、古詩文考級、書法考級過關(guān)）;“3”即三個學科拓展競賽，指話題作文、數(shù)學應用、生活英語競賽;“2”是指兩種朗讀能力考查;“1”是指一次全課程個性自我展示。在評價中，引導學生不與別人競，要和自己比，在自尊、自信中自主發(fā)展。

另一方面，學校設計了“雅行少年”評價方案，激勵學生不斷進取?！把判猩倌辍痹u價分為學習“書”、行為“禮”兩部分，“書”“禮”章分別是評價學生學習和行為的過程性基礎(chǔ)卡。書香卡、書韻卡、書禮卡是三級評價卡，憑5張書禮卡可參與學?！把判猩倌辍钡脑u選。學校細化“雅行少年”評價內(nèi)容，在身心健康、品德修養(yǎng)、學習能力、個性成長四方面，引導學生通過體育達標、視力保持、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測、活動、特長等方面的良好表現(xiàn)來獲得相應的卡章。根據(jù)學生評價的等級進行過程性評價和表彰，每周各班推選出班級學習之星、禮儀之星、進步之星、雅藝之星;在各種活動中，為獲得優(yōu)異成績的同學及時發(fā)放三級評級卡;期末時，綜合本學期“雅行少年”的發(fā)展情況，評選出“雅行·十佳少年”，在下學期開學典禮上為其頒發(fā)獎杯，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

在雅行評價機制中，班主任、任課教師、家長以及學生都是評價主體，學生的課堂、作業(yè)、課外學習生活等都是評價內(nèi)容，從而保證了評價的科學民主，促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

雅者，正也;行者，踐行也。雅行，即秀外慧中，思方行圓。洪家樓三小的雅行教育，以遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律為前提，關(guān)注每一個生命，關(guān)注生命成長的每一個方面，促成了“一校一品牌，班班有特色，人人有特長”的喜人局面的形成。它巧妙地將各方力量匯集于學校教育的旗幟之下，使學生的成長天地更廣闊，讓學校的發(fā)展之路更暢達。舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅、環(huán)境優(yōu)雅;各雅其雅、雅雅與共——在洪家樓三小這方教育的“大雅之堂”中，一批又一批身心健康、學養(yǎng)豐厚、個性鮮明的“六雅學子”正茁壯成長，在今天汲取營養(yǎng)、積蓄力量，期待著明天的燦然綻放！