媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

寧任

摘要：全球一體化的發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)的普及，而隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，我國的各行業(yè)媒體也在逐步進(jìn)行融合，同樣也因此面臨著更多的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，基于此，本文對媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與研究，志在找出媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀及對策，以幫助相關(guān)人員能夠在未來獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒體融合;廣播電視;新聞專業(yè);人才培養(yǎng)

近年來，由于我國的三網(wǎng)融合政策得到了較為良好的實(shí)踐，媒體融合的發(fā)展趨勢也隨之變得越來越順利，然而現(xiàn)有的媒體融合在一定程度上仍然缺少實(shí)際的操作，因此無法達(dá)到理想目標(biāo)。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的組織，高等院校必須為了祖國的繁榮昌盛而致力于培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才來促進(jìn)媒體的融合，并以此來促進(jìn)新聞媒體的未來發(fā)展。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

在我國原有的新聞媒體中，對于廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)基本上以掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)以及簡單的專業(yè)技能為主，高校僅能夠做到傳播基礎(chǔ)知識(shí)，而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步轉(zhuǎn)型，廣播電視行業(yè)得到了快速的發(fā)展，因此各大高校在對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。就一般情況而言，廣播電視新聞專業(yè)人才需要具備的專業(yè)技能有營銷、裝扮、評論、采編等，但融媒時(shí)代出現(xiàn)之后，僅僅依靠這些基礎(chǔ)技能進(jìn)行發(fā)展則顯得有些差強(qiáng)人意[1]。伴隨著媒體融合進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的矛盾漸漸開始顯露出來。在媒體融合環(huán)境的大背景前提下，我國在廣播電視新聞的發(fā)展上也正處于初始階段。由此得知，目前我國的首要發(fā)展目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出先進(jìn)的專業(yè)型廣播電視新聞人才，借此來促進(jìn)廣播電視新聞行業(yè)的不斷發(fā)展。

目前為止，想要使得媒體快速融合，最有效最直接的方法就是培養(yǎng)出廣播電視新聞的專業(yè)型人才。在媒體融合這個(gè)新型詞匯剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，我國的相關(guān)部門就已經(jīng)提出了關(guān)于培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)型人才的相關(guān)建議。新時(shí)代背景下對廣播電視專業(yè)人才的需求是綜合全面型的人才。這種人才不僅需要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要具備了解行業(yè)前景發(fā)展等問題的意識(shí)。因此，想要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的全面型專業(yè)人才，首要任務(wù)就是將傳統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行改革，打造出全能型人才。

二、廣播電視新聞專業(yè)在人才培養(yǎng)中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程安排不合理

站在廣播電視新聞專業(yè)的課程布置角度上來說，大部分高等院校的新聞專業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)都過于忽視，因此學(xué)生對于廣播電視理論知識(shí)甚至是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不夠扎實(shí)。由于現(xiàn)代社會(huì)正處于一種媒體融合的關(guān)鍵時(shí)期，因此對人才的培養(yǎng)方式需要視具體情況而定。關(guān)注專業(yè)人才的質(zhì)量培養(yǎng)，視情況而選擇教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，嚴(yán)格控制課程設(shè)立的數(shù)量。高等院校在人才的培養(yǎng)當(dāng)中，對于廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)方式與現(xiàn)在的媒體融合大環(huán)境并不匹配，過分關(guān)注了傳統(tǒng)媒體的人才質(zhì)量，而忽略了背景因素，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。在原有的專業(yè)課程設(shè)置之中，校方對于采編型人才過于重視，目的是為了符合報(bào)社以及通訊社對于人才的需求條件[2]。然而，廣播電視對新聞專業(yè)人才的質(zhì)量要求相對更高，因此，想要保證專業(yè)人才能夠獲得順利的就業(yè)，其專業(yè)課程的安排就不得不進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。由于媒體融合的進(jìn)程會(huì)不斷加快，若是仍然沿用傳統(tǒng)的課程安排，那么就無法達(dá)到廣播電視對專業(yè)人才的需求，從而造成就業(yè)難的狀況。

（二）疏忽對人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)

廣播電視新聞專業(yè)是一門極其重視實(shí)踐的專業(yè)，然而，我國大部分的高校仍然在知識(shí)的傳授上延續(xù)課堂教學(xué)的模式，因此廣播電視新聞專業(yè)人才的實(shí)踐水平普遍存在不足。大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中都是被動(dòng)的傾聽教師對課本知識(shí)的講解，能夠獲得實(shí)際操作的機(jī)會(huì)微乎其微，如此一來學(xué)生的實(shí)踐操作水平不達(dá)標(biāo)，那么其專業(yè)能力也就無法達(dá)到職業(yè)崗位的要求。

（三）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)高校在招聘教師的過程中，普遍存在過于注重學(xué)歷的情況，偏向于招收各地方重點(diǎn)院校的學(xué)生，尤其對擁有學(xué)士學(xué)位以及博士學(xué)位的人才更是趨之若鶩。在進(jìn)行教師職稱的評比之中，也是想論文發(fā)表數(shù)量作為主要的評比標(biāo)準(zhǔn)，而類似科研考核等理論知識(shí)也作為衡量標(biāo)準(zhǔn)之一[3]。由此可以得知，廣播電視新聞專業(yè)的教師雖然學(xué)歷較高，然而實(shí)際上對于專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)可謂少之又少，那么其在教學(xué)過程中就會(huì)忽視實(shí)際問題，缺少了指定性。

（四）教育理念過于急切

由于我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程較為迅速，因此多數(shù)人們都存在著急功近利的思想，盲目追隨短期的經(jīng)濟(jì)利益而忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展，新聞廣播電視專業(yè)也是如此，過度的拜金主義思想導(dǎo)致高校忽略了對人才進(jìn)行高尚情操的培養(yǎng)，導(dǎo)致了新聞專業(yè)學(xué)生在是非觀念上的錯(cuò)誤[4]。

三、媒體融合環(huán)境下關(guān)于廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)對策

（一）對傳統(tǒng)專業(yè)課程安排進(jìn)行改革

本文通過對我國的廣播電視新聞專業(yè)布局現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出了大部分高校沒有設(shè)立培養(yǎng)人才的專業(yè)課程的結(jié)論，而近年來媒體融合進(jìn)程的不斷加快，就要求學(xué)校不得不對專業(yè)課程進(jìn)行改革，應(yīng)該保留具有價(jià)值的傳統(tǒng)課程，同時(shí)引進(jìn)新課程，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)交流方式，引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對人才進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意味著教師不單要對學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其動(dòng)手實(shí)踐能力也要達(dá)標(biāo)。因此院校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時(shí)在課程的安排上要具有目的性，另外定期開展實(shí)踐活動(dòng)，例如到當(dāng)?shù)氐膹V播電視新聞單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高廣播電視新聞專業(yè)人才的實(shí)踐能力;由于新聞廣播具有實(shí)時(shí)性，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治等視頻的觀看，以提高人才對于事物的敏銳度[5]。

（三）引進(jìn)實(shí)踐型教師，全面提高教師教學(xué)素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是學(xué)生的模范，是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生模仿的對象。教師的綜合素質(zhì)能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在媒體融合的背景下，對于教師的綜合素質(zhì)要求也就更高。高校不但要引進(jìn)實(shí)踐型教師，同時(shí)也要對校園內(nèi)部的教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠定期進(jìn)行專業(yè)機(jī)構(gòu)的進(jìn)修，提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)投入到廣播電視單位的實(shí)踐之中，目的是豐富自身的認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與培養(yǎng)[6]。最后，學(xué)生與教師之間應(yīng)該建立有效的溝通橋梁，使得師生能夠相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（四）著眼于未來發(fā)展，避免急功近利

校方應(yīng)該正視自身的定位，為院校師生樹立正確的榜樣，將重點(diǎn)關(guān)注于廣播電視新聞行業(yè)的未來發(fā)展前景上，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文情操，避免學(xué)生過度沉迷金錢利益而迷失了自我。

結(jié)論：

我國目前對于廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)正處于一種實(shí)踐探索的階段，急需社會(huì)各界人士的幫助，本文對媒體融合環(huán)境下關(guān)于廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有效的參考及幫助，以便更好的促進(jìn)我國的發(fā)展，提高國際競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡建霞.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考，[J]，科技傳播，2018（11）：164-165

[3]徐育群; 劉志義.媒體融合背景下廣播電視新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)，[J]，西部廣播電視，2016（12）：63

[4]徐馳.關(guān)于媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考，[J]，才智，2015（10）：56

[5]張新星.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)探討，[J]，電視指南，2017（6）：76-77

[6]滕秀偉.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考，[J]， 新聞研究導(dǎo)刊，2016（9）：334