改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的演進與課程實現(xiàn)途徑

王漢

摘 要：從改革開放40年的歷程來考察大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的定位、內(nèi)涵及其發(fā)展歷程，以時間為主線將其分為四個階段：從“四有新人”培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人再到培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。這四個目標(biāo)并不是簡單的文字增加或替換，其中蘊含的是大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)演進的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)，以及改革過程中思想政治教育學(xué)科的不斷發(fā)展和教育目標(biāo)的演變歷程所形成的自身規(guī)律。只有在改革開放40年的歷程中科學(xué)地認識和正確的把握每個時期以及新時代所賦予的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的新內(nèi)涵，才能用好高校開展的思想政治理論課，“守好這段渠，種好責(zé)任田”，推動思政政治教育內(nèi)容、方法的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好地促進大學(xué)生健康成長，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：改革開放40年;思想政治教育;教育目標(biāo);課程途徑

改革開放40年來，尤其是十九大的召開，標(biāo)志著中國特色社會主義進入新時代、中國特色社會主義現(xiàn)代化進程進入新階段，中國社會在經(jīng)濟、政治、文化等社會各方面取得了質(zhì)的飛躍。新時代中國社會的轉(zhuǎn)型也影響著高等院校思想政治教育的時效性和當(dāng)代變革，而“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]。因此，對大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)確立依據(jù)的探討不僅包含理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)，也應(yīng)看到改革過程中思想政治教育學(xué)科的不斷發(fā)展和教育目標(biāo)的演變歷程所形成的自身規(guī)律。從改革開放40年的歷程來考察大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的定位、內(nèi)涵及其發(fā)展，既反映我國社會的性質(zhì)與發(fā)展要求，又能從根本上把握大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，帶動思政政治教育內(nèi)容、方法的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好地促進大學(xué)生健康成長。

一、改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的發(fā)展背景與定位

改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)經(jīng)歷了四個不同的10年，每個階段的主要目標(biāo)和內(nèi)容也不盡相同，而這些探索和實踐都在其所處時代中發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

（一）改革開放40年的偉大實踐是大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)

改革開放40年我國取得了巨大的成績，從經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的影響可見一斑，進而形成了多層次、全方位的發(fā)展，更影響了普通大眾的生活和價值觀。比如：改革開放推動了以階級斗爭為綱向以經(jīng)濟建設(shè)為中心的轉(zhuǎn)變、從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，不管是精準(zhǔn)扶貧還是各種公共設(shè)施的建設(shè)，在全面建成小康社會的重要階段，人民生活也發(fā)生了翻天覆地的變化;而從閉關(guān)鎖國轉(zhuǎn)向全方位開放，在全球化的今天，價值觀的多元化也逐漸影響著大學(xué)生。

因此，改革實踐的創(chuàng)新、中國特色社會主義邁進新征程，大學(xué)生思想政治教育也必須擔(dān)負起新的使命。正如馬克思所說：“一切都取決于它所處的歷史環(huán)境?！盵2]大學(xué)生思想政治教育也伴隨著中國特色社會主義新時代邁進了新征程。高校是思想政治教育的主陣地，而高校大學(xué)生作為新時代的青年，是思想政治教育的接受主體，也是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，他們的“價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[3]。因此，高校思想政治理論課就顯得尤為重要。而且在育人的過程中，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)必須與中國特色社會主義保持同向同行，它是大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點，是思想政治教育的旗幟，也是預(yù)期想要達到的效果，具有長遠性和規(guī)劃性。

而從建國以來，我國普通高校思想政治理論課由于國家和社會發(fā)展的需要，進行了多次調(diào)整，產(chǎn)生了很好的效果。尤其是改革開放以來，思想政治理論課的調(diào)整不僅僅是課時增減，亦或者是課程的增減，而是根據(jù)時代的需求和國家、社會的發(fā)展進行調(diào)整和增減，且主要目標(biāo)也在逐漸深入，更多的是考慮以現(xiàn)實問題為依據(jù)（如表1）。然而，高校思想政治教育目標(biāo)從內(nèi)容到預(yù)期效果都遇到了“KPA鴻溝”阻礙，即“相對較高的知識（K，Knowledge）、比較肯定的態(tài)度（A，Attitude）、但采用率相對較低（P，Practice）”[4]。也就是說，針對大學(xué)生思想政治教育，在教師擁有較高的專業(yè)知識，通過課堂各種形式的授課，改進教學(xué)方法取得學(xué)生的肯定態(tài)度的情況下，使學(xué)生接受或采用思想政治教育的傳播內(nèi)容，進而達到預(yù)期效果。但現(xiàn)實是，讓學(xué)生采用或者實踐起來卻有相當(dāng)大的難度。因為思想政治教育的評價標(biāo)準(zhǔn)歸根結(jié)底要在思想效果上確立，學(xué)生是否喜歡聽愿意接受，只是判斷思想政治理論課上得好壞的淺層依據(jù);獲得了怎樣的認識以及理解、掌握了什么理論內(nèi)容、達到了什么樣的效果才是實質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)。因此，探索改革40年大學(xué)生政治教育目標(biāo)的演進歷程對新時代大學(xué)生的思想政治教育工作很有必要。

（二）改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的定位

從改革開放40年考察大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，首先要確立目標(biāo)的定位，而要目標(biāo)離不開其所處的時代，尤其是改革開放40年的巨大變化，思想政治教育的目標(biāo)與之同向同行，畢竟“思想政治教育在整合社會思想、引領(lǐng)主流價值、疏導(dǎo)社會心理、規(guī)范社會行為、協(xié)調(diào)社會關(guān)系、維護社會穩(wěn)定、批判錯誤思潮等方面，發(fā)揮著重要的作用”[5]。尤其是新時代的大學(xué)生本身所賦予的新的特點，也是思想政治教育需要考察的重要因素之一，因為“大學(xué)生內(nèi)在精神世界的發(fā)展需求及思想實際也是影響大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的重要因素，新時期大學(xué)生思想行為的獨立性、選擇性、多變性、差異性進一步增強，不同學(xué)生個體日益呈現(xiàn)出個性鮮明的思想行為特征”[6]。所以，對于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的定位必須從現(xiàn)實邏輯出發(fā)，科學(xué)的認識和正確的把握其形成依據(jù)和形成原則，明確和完善其時代所賦予的新的內(nèi)涵，從而達到其預(yù)期效果。

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，而要考察是否達到了大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)必須從其效果來看。當(dāng)前正在全國高校掀起的思政課改革熱潮中，形式上的多姿多彩給人以極其震撼的印象，殊不知，“大牌授課”和“全程思政”卻更使常規(guī)思政課教學(xué)步履維艱，其達到的效果并沒有達到預(yù)期的成效，主要表現(xiàn)為：其一，對高校思想政治理論課有過高的實用主義的要求和期待，導(dǎo)致表面上看起來高校思想政治理論課效果不好;其二，作為傳播者的任課教師對思想政治理論的實用主義解讀，認為其能在短暫的時間內(nèi)改造好學(xué)生的世界觀，結(jié)果是感覺成效甚微;其三，作為接受者的學(xué)生認為思想政治教育理論對他們來說沒用，導(dǎo)致他們沒有認真學(xué)習(xí)，從而沒有成效;其四，很多學(xué)生將“思想政治理論”過于“標(biāo)題化”，缺乏理性思考，從而產(chǎn)生“反感情緒”。所以，要從當(dāng)前的效果來評價大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)是否合理或者方式是否符合時代要求，而這些都是確立大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)所必須考慮的因素。

二、改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的演進歷程

大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是大學(xué)生思想政治教育活動的出發(fā)點和歸宿，它對大學(xué)生思想政治教育方向的確立、作用的發(fā)揮、任務(wù)的確定、內(nèi)容的選擇、方法手段的運用都具有決定意義。改革開放40年，我國大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的演進歷程更是值得考察和借鑒的，而且在這40年中，我國普通高校思想政治理論課程的發(fā)展經(jīng)歷了設(shè)立、新增、恢復(fù)、重建、調(diào)整和確立等幾個重大改革，突出表現(xiàn)為“85”方案、“98”方案、“05”方案和“10”方案。而這些改革與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)有著十分重要的聯(lián)系。

（一）1978—1988年：大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的恢復(fù)與確立

十一屆三中全會的召開，確立了解放思想、實事求是的思想路線，非常重視人才培養(yǎng)工作，開始撥亂反正，將與國家的前途和命運緊密聯(lián)系的思想政治教育工作放在了重要位置。1980年底鄧小平提出：“要努力使我們的青少年成為有理想，有道德，有知識，有體力的人?！盵7]這是“四有”新人的最早提法，以為以后的“四有新人”培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。不僅如此，鄧小平還指出在思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)容方面，“要加強各級學(xué)校的政治教育、形式教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育”[7]。第二年，黨的十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》標(biāo)志著完成黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正，同時也指明了大學(xué)生思想政治教育工作的前進和探索方向。同年10月，教育部發(fā)布的通知也明確指出：“為了把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的又紅又專的人才，有必要把共產(chǎn)主義思想品德課作為一門必修課程，納入教學(xué)計劃”[8]，自此，在1978年設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，我國普通高校思想政治理論課無論是在數(shù)量還是課程課時上都在不斷豐富和增加，這可以說是為大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)途徑奠定了基礎(chǔ)。

1983年，鄧小平為景山學(xué)校題了教育的“三個面向”，即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”[9]。并以此為指導(dǎo)思想，在1985年完整地闡述了“四有”新人的培養(yǎng)目標(biāo)，即“我們在建設(shè)具有中國特色的社會主義社會時，一定要堅持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”[9]110。1986年的《關(guān)于高等教育改革與發(fā)展的若干問題》中又對大學(xué)思想政治教育目標(biāo)上升了一個高度，即“我們要培養(yǎng)的人才是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，是有共產(chǎn)主義的覺悟和品德、有為人民服務(wù)和為四化獻身精神的人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須依靠德育，依靠思想政治工作”[8]2482。自此，“四有”新人的培養(yǎng)目標(biāo)成為改革開放至今大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的規(guī)范樣態(tài)。

（二）1989—2002年：大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的改進與豐富

進入20世紀(jì)90年代，在前一個十年改革和建設(shè)取得巨大成就的基礎(chǔ)上，江澤民對大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)提出了更具有針對性的、更高的要求。由此，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)在確立的基礎(chǔ)上不斷跟隨者時代的發(fā)展和需求進行改進和豐富。1990年底黨的十三屆七中全會重申了黨的教育方針，豐富了培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)，即“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”[10]。1994年，在堅持正確的政治方向和貫徹黨的教育方針的方向上，中共中央明確提出要“要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻身有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”[11]。這既是對“四有”新人培養(yǎng)目標(biāo)的繼承，也是對其的發(fā)展和豐富。1996年黨的十四屆六中全會在此基礎(chǔ)上又所調(diào)整，明確提出要“加強德育工作，努力培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[11]238。這是結(jié)合時代發(fā)展，站在新的高度對大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的新闡述。

青年是希望是社會主義的建設(shè)者和接班人，其重要性不言而喻。所以，1995年和1998年著重對“兩課”進行了改革，這個可以從《表1.1978年到如今我國普通高校思想政治理論課開設(shè)課程統(tǒng)計》中可以看出教育部對于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的改進和內(nèi)容豐富，以及實現(xiàn)的途徑和方式。1999年，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)又增加了“美”的要求，中共中央提出要“造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”[11]271。在此基礎(chǔ)上，2001年江澤民又對當(dāng)代大學(xué)生提出了“五個成為”的要求和希望，進一步豐富了大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)涵。

（三）2003—2011年：大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的改革與發(fā)展

在我國改革開放與和諧社會建設(shè)的新時期，大學(xué)生所處的時代環(huán)境和接觸的社會價值多元化給思想政治教育工作帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。尤其是黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中央高度重視對大學(xué)生的思想道德建設(shè)和政治理論教育工作。2005年1月，黨中央召開了全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議，對新時期大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)做了新的闡述，即“全面落實黨的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[11]377。可以看出，無論是在要求、內(nèi)容還是在實現(xiàn)途徑上，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)都在不斷完善和發(fā)展，并增加了新的內(nèi)涵和進一步說明，這也是這個時代必然的要求。其中，“社會主義合格建設(shè)者”和“可靠接班人”，比以往多了“合格”與“可靠”，這是更高的要求也是對大學(xué)生賦予更多的希望。

為保障新的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的順利完成，2005年《中宣部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治理論課的意見》提出，要“設(shè)立馬克思主義一級學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，為加強高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科支撐”[12]，此時高校思想政治課也隨之進行調(diào)整（詳情見表1.1978年到如今我國普通高校思想政治理論課開設(shè)課程統(tǒng)計）。2007年，胡錦濤對大學(xué)生思想政治教育“全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的目標(biāo)進行了具體化和系統(tǒng)性闡述，即提出了“四個新一代”。除此之外，“八榮八恥”、社會主義核心價值體系也是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)涵。2010年，我國高校普通高校思想政治理論課又經(jīng)歷了“10”方案，為大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下了一定的基礎(chǔ)。2011年，立足于“三個面向”，胡錦濤對全國青年學(xué)生又提出了“三點希望”，為大學(xué)生的健康成長指明了方向，也進一步發(fā)展了大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)涵。

（四）2012年至今：大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的開拓與創(chuàng)新

今年是改革開放40周年，尤其是十九大的召開，中國特色社會主義進入了新時代，中國道路也逐漸得到認可，新時期的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)也進一步得到了開拓和創(chuàng)新。思想政治教育不僅針對學(xué)生成才的思想培基工作，而且是面向中華民族偉大復(fù)興的立德樹人工程。2016年，習(xí)近平指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[1]。2017年，為實現(xiàn)全面建成小康社會和社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高校思想政治工作要“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[13]，這是對前面3個十年的繼承和發(fā)展。從中可以看出，既繼承了“又紅又專和德才兼?zhèn)洹保忠驗樾聲r代的中國特色社會主義的發(fā)展和被國際認可，進而培養(yǎng)“全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”，這不得不說是在新時代和新階段的新目標(biāo)和新要求，比較國情和世情都不一樣了。

從大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)在改革開放40年的演變來看，每個階段有每個階段的特點，是與當(dāng)時的社會發(fā)展階段和經(jīng)濟條件相適應(yīng)的，其不斷調(diào)整的過程也是探索和發(fā)展的過程，是現(xiàn)實與理想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也是歷史性與時代性的統(tǒng)一，既符合社會發(fā)展規(guī)律，又為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批人才，繼續(xù)為我國的發(fā)展提供不斷前進的積極力量和永久動力。

三、改革開放40年大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的課程實現(xiàn)途徑思考

新時期、新階段要實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的新目標(biāo)，必須從高校抓起、從受教育的主體和客體著手，用好高校開展的思想政治理論課，“守好這段渠，種好責(zé)任田”，轉(zhuǎn)變對思想政治理論課過度“實用主義”的解讀，以及只注重課程量、覆蓋率，而忽略了學(xué)生對于知識的渴求和他們“內(nèi)心知識的繁榮”。因此，要在滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的理想信念教育，使馬克思主義理論在內(nèi)容上、知識上、方向上以及價值引領(lǐng)上豐富學(xué)生的“精神生活”和“內(nèi)心世界”，達到思想樹人、立德樹人的課程目標(biāo)。

一是形成創(chuàng)新型的、全面的育人長效機制，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生終身受益的課程。建立形成創(chuàng)新型的、全面的育人長效機制，其中創(chuàng)新型指的是在以往育人機制上創(chuàng)新，不僅是形式上和內(nèi)容上的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在理念上的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的翻轉(zhuǎn);而全面的育人機制是要嚴(yán)格貫徹和“堅持全員全過程全方位育人”[1]10，不僅是價值引領(lǐng)，還包括知識素養(yǎng)、社會生活、綜合素質(zhì)等都要貫穿到教育教學(xué)的全過程和各個環(huán)節(jié)，“形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”[1]10;而長效育人機制在創(chuàng)新型、全面育人的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出其長效性的特點，其長效性不是一節(jié)課、一門課，更不是高校大學(xué)四年的課程內(nèi)所體現(xiàn)出來的育人效果，而是使大學(xué)生終身受益的，無論是學(xué)生的目前的生活和未來生活，還是在做人和工作中遇到的是是非非，更重要的是為下一代以及后代在教育中留下正確的行動指南和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而促進教育的良性發(fā)展，達到大學(xué)生思想政治教育的最終目標(biāo)。

二是從課程教學(xué)到分類引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，即從“灌輸”教學(xué)到啟發(fā)引導(dǎo)再到分類影響。高校教師在思想政治理論課教學(xué)傳播時要根據(jù)現(xiàn)狀和不同層次學(xué)生的規(guī)律做形式上、方式上的轉(zhuǎn)變。一是教師要把握學(xué)生本身的層次和規(guī)律，因為本科生、研究生和博士生其理解能力、學(xué)術(shù)水平、個人需求是不一樣的。相對本科生而言，形象化的色彩要更突出一點，要通過語言的形式化和案例化，使學(xué)生接受傳播內(nèi)容的能力與老師所講的內(nèi)容實現(xiàn)一種對接，且能引發(fā)其思考;對研究生而言，在綜合以上形象化色彩的同時，要加強理論化;而對博士生而言，理論化程度又更強一些。二是轉(zhuǎn)變授課的方式，即傳播的內(nèi)容和方式的改變。對于本科生而言，教師需要告訴他們問題是什么，在知識傳授的過程中著重價值的引領(lǐng)。對于研究生而言，要注重讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，教師要逐步通過專題的分析，進而體會到價值和理論上的色彩，培養(yǎng)他們把握、分析問題的能力;而對于博士生，不僅要使他們發(fā)現(xiàn)問題，更要使他們把握理論的前沿、我們黨政國家的熱點問題和國家民族的發(fā)展命脈，最重要的是怎樣可以解決部分問題。只有這樣，才能做到啟發(fā)式教學(xué)和分類影響，提高思想政治教育的效果，最終達到思想政治教育目標(biāo)。

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[11] 教育部思想政治工作司.加強和改進大學(xué)生思想政治教育重要文獻選編（1978-2008）[G].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008：202.

[12] 中共中央宣傳部宣傳教育局，教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司，共青團中央學(xué)校部.中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005.17.

[13] 中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（01）.