“玩·樂”主題課程誕生記

張艷欣

園本課程建設(shè)是一個(gè)借助新觀念轉(zhuǎn)變教育行為，在行為改變中實(shí)現(xiàn)觀念更新的漫長過程，北京市順義區(qū)瀾西園二區(qū)幼兒園的“玩·樂”主題課程建設(shè)，經(jīng)歷了暢想、定位、嘗試、規(guī)劃、積淀的過程，隨著對(duì)課程理解、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的由量變到質(zhì)變的積累，逐步實(shí)現(xiàn)著教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的快樂成長、園所的內(nèi)涵提升。

“玩·樂”主題課程的緣起

我園作為奧爾夫項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)園，兩年來深入扎實(shí)的課程實(shí)踐，引導(dǎo)我們走進(jìn)奧爾夫，走出奧爾夫。

新理念讓我們著迷 ?奧爾夫音樂教學(xué)法是動(dòng)態(tài)的音樂活動(dòng)，游戲性、參與性、整合性是它的突出特點(diǎn)。這些使我們領(lǐng)悟到“整體教育”“幼兒自主”的真諦，找到了音樂教育改革的路徑，讓孩子在游戲中親身參與、體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂。

新培訓(xùn)讓我們自信 ?實(shí)踐第一年，我們將重點(diǎn)放在“明確方向”上，幫助教師理解課程理念、熟悉活動(dòng)組織形式、掌握幼兒音樂教學(xué)常規(guī)，通過園本教研、培訓(xùn)、說評(píng)課等措施，提升教師課程的理解力。實(shí)踐第二年，我們將重點(diǎn)放在“技能提升”上，細(xì)化音樂教育活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，借力專家團(tuán)隊(duì)資源，利用暑期組織細(xì)化培訓(xùn)，使新教育理念落地生根，教師有了駕馭課程的專業(yè)技能。

新實(shí)踐讓我們反思 ?“解放孩子，釋放教師”是教師實(shí)施奧爾夫課程最深的感受，但在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也看到了奧爾夫課程的不適宜性，最為突顯的是，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與幼兒前期經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。這種不適宜性，制約了幼兒的感受、理解與表現(xiàn)，同時(shí)更制約了孩子的全面發(fā)展?！瓣P(guān)注幼兒的生活背景和已有經(jīng)驗(yàn)，讓課程符合我們孩子的前期經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的生活。”這一想法誘發(fā)了我們構(gòu)建“玩·樂”課程的內(nèi)心沖動(dòng)。

“玩·樂”園本課程的定位

“玩·樂”主題課程是依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，立足本園幼兒實(shí)際開發(fā)的園本課程，它受奧爾夫課程理念的啟發(fā)，但不是奧爾夫。

“玩·樂”主題課程構(gòu)想初衷 ? ?“玩·樂”主題課程構(gòu)想初衷是植根于幼兒實(shí)際生活，滿足幼兒發(fā)展需要，幼兒發(fā)展是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過課程實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的達(dá)成，在課程實(shí)施中注重“自信、勇敢、樂觀、智慧、進(jìn)取”瀾西五品質(zhì)培養(yǎng)源于我們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重視與追求?！巴妗贰敝黝}課程就是要最大化的發(fā)揮音樂在游戲中的輔助功能，將音樂作為玩的環(huán)境氛圍;同時(shí)最優(yōu)化的發(fā)揮音樂的表現(xiàn)力，將音樂作為表現(xiàn)生活的方式;最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒在玩中體驗(yàn)快樂，獲得發(fā)展。

“玩·樂”主題課程的構(gòu)想 ?以主題形式開展，從四個(gè)維度去構(gòu)建，包括認(rèn)知、體驗(yàn)、表現(xiàn)、表演，可根據(jù)年齡段特點(diǎn)調(diào)整結(jié)構(gòu)。遵循“以樂促玩、以玩促樂、玩中求樂”的設(shè)計(jì)理念，以主題活動(dòng)為內(nèi)容，游戲?yàn)榛顒?dòng)方式，以幼兒在音樂背景下玩游戲，用音樂表現(xiàn)生活為特征;以幼兒快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好品質(zhì)為目標(biāo)的，五大領(lǐng)域融合滲透、有機(jī)整合的游戲化生活課程。具有以樂促玩（將音樂作為玩的環(huán)境氛圍）;以玩促樂（將音樂作為表現(xiàn)生活的方式）;玩中求樂（在玩中得到快樂，獲得發(fā)展）的特點(diǎn)。

“玩·樂”園本課程的嘗試

構(gòu)建適宜的主題活動(dòng) ?音樂源于生活，表現(xiàn)生活，高于生活。所以在“玩·樂”課程主題活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持從孩子們的生活中來，依照認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活、表演生活的課程四步驟，來設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。每個(gè)模塊設(shè)計(jì)教師都會(huì)根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)及主題適宜表現(xiàn)方式來選擇。

創(chuàng)新主題表現(xiàn)形式 ?開展“玩·樂”課程六一主題展示活動(dòng)，為幼兒搭建表達(dá)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。這次展示不同于常規(guī)意義上的演節(jié)目，而是孩子們?cè)凇巴妗贰敝黝}活動(dòng)開展后對(duì)于音樂作品的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)造。正因?yàn)榉e累了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們真正理解了音樂，所以連小班幼兒都可以成功表演集歌唱、律動(dòng)、打擊樂于一身的音樂劇《小蝌蚪找媽媽》。本次展示活動(dòng)突出幼兒為主體，人人參與做六一的小主人理念，從海選主持人、節(jié)目單邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)、服裝道具制作到當(dāng)天活動(dòng)服務(wù)、展示，均體現(xiàn)幼兒自主參與。展示當(dāng)天孩子們帶給了我們無數(shù)的驚喜，他們的眼神傳遞著快樂與自信。

“玩·樂”園本課程的規(guī)劃

“以樂促玩、以玩促樂、玩中求樂”是我們課程的最大特點(diǎn)，讓幼兒在愉悅氛圍中，快樂體驗(yàn)、自信表達(dá)、創(chuàng)造表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，是我們努力的目標(biāo)，我們將從以下方面推進(jìn)“玩·樂”課程建設(shè)：一是進(jìn)一步開發(fā)、完善主題活動(dòng)，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容，拓展四步驟下的不同教育形式。二是提升教師課程理念的理解力和實(shí)施課程的執(zhí)行力，在理解課程理念、把握課程特點(diǎn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性開發(fā)課程。三是注重課程實(shí)施過程經(jīng)驗(yàn)積累，形成文字，最終梳理出“玩·樂”園本課程案例集。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在“玩·樂”主題課程建設(shè)之路上，瀾幼人將緊抓機(jī)遇，同心協(xié)力，向著我們心中的目標(biāo)奮進(jìn)前行。

（作者單位：北京市順義區(qū)瀾西園二區(qū)幼兒園）