用真愛點綴我和孩子們的風(fēng)景

李美英

臺灣教育家高震東先生曾說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的愛是一種強大的力量，它不僅能提高眼前的教育質(zhì)量，也會影響到學(xué)生的身心發(fā)展、個性的形成、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚吷６嗄甑陌嘀魅喂ぷ髯屛乙恢睂嵺`著初登講臺時的承諾：用真愛裝點我和孩子們的風(fēng)景。

愛有原則

愛，絕不是無原則的遷就，也不是放任，無目的自由生長。每接手一個班，我告訴學(xué)生的第一句話一定是：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。利用這句話引領(lǐng)他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。我召開的第一個班會，一定是和同學(xué)們一起分析我們班的長處與短處，共同制定出班級的三年的總體奮斗目標(biāo)——“團結(jié)進取、勇爭第一”。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們研討達標(biāo)的方法，制定達標(biāo)的措施……我認為，討論制定目標(biāo)的過程，就是學(xué)生受教育的過程，這種目標(biāo)，對學(xué)生將起著長期的激勵作用，而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。

愛有方法

以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中提升，是我多年班主任工作的經(jīng)驗。如利用晨讀、課間等常規(guī)活動，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。利用特色活動濡養(yǎng)人，如誦讀《弟子規(guī)》、唱勵志歌曲等，讓學(xué)生在活動中受到教育，提升了素質(zhì)。針對中學(xué)生心理狀況，我還會適時地抓住他們中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、豐富多彩的主題班會等集體活動。此外，我注重集體活動教育人的契機。如跳繩比賽、拔河比賽、演講比賽、社會實踐活動等。在每一次活動中，我都會委派不同的學(xué)生配合班干部負責(zé)組織。

愛無親疏

讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展更全面 ?初中生自我意識的發(fā)展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，這就需要老師有一雙慧眼。如小瑛，在小學(xué)時連個小組長都沒當(dāng)過，可我卻鼓勵她擔(dān)任班長。三年中，我班的各種活動都由她組織，起初我在幕后指導(dǎo)，后來就完全放手。她不僅帶領(lǐng)同學(xué)們奪得一個又一個獎項，個人學(xué)習(xí)成績還直線上升，由最初的年級100多名，一直上升到年級第一，中考時不負眾望，以區(qū)中考最高分順利考入人大附中。

讓個別生不自我放棄 ?我所帶的班中，每屆都有極個別生，他們過于強烈的獨特個性讓小學(xué)老師和家長無法靠近。如小昊，從小被家長慣的沒有一點規(guī)矩，再加上正處于青春叛逆期，不學(xué)習(xí)、擾亂課堂、頂撞老師是他每天必做的，完全是自我放棄的狀態(tài)。面對這樣的孩子，我起初還指望家長來幫著管理，可請了幾次家長后，我發(fā)現(xiàn)他對老師還算是禮貌的。于是我換了一個策略。我耐心地觀察了他一段時間，我發(fā)現(xiàn)在小昊安靜下來后，能特別主動地幫助別人做事，還能把很多事做得井井有條，與那個渾小子簡直判若兩人，由此我相信，他的本性還是善良的，只是缺少耐心的引導(dǎo)而已。所以在之后他出現(xiàn)問題時，我從不立即處理，或者讓他先學(xué)做幾道題，或者簡單的干點活，等他冷靜下來了，我再跟他談。這樣，他能很快地想明白自己所犯的錯誤，問題便能順利解決。我還會抓住所有機會表揚他，讓他體會到，老師不只看到他的問題，也在關(guān)注他的優(yōu)點。初一到初二，小昊一直是年級里的名人，每天都會弄出點事來，他家長都想放棄了，可我還想堅持，于是我在引導(dǎo)孩子成長的同時，還要鼓勵家長堅持;另外，作為班主任，我還要協(xié)調(diào)其他的任課教師，懇請他們不要放棄這個孩子。在家長和老師的堅持下，前兩年，小昊沒有嚴重違紀。初三時小昊突然長大了，不再犯渾了，還能按要求開始學(xué)習(xí)了，雖然成績還不是很理想，但畢竟他能拿起課本學(xué)習(xí)了。中考時，他順利考進了一個三加二的學(xué)校，家長和孩子都特別感謝老師。

讓學(xué)困生也有發(fā)光的機會 ?對于學(xué)習(xí)困難生，最主要的問題就是習(xí)慣了優(yōu)秀與我無關(guān)。如洋洋，小時候做過先天性心臟病手術(shù)，于是家長對他的要求就是健康。等到了初一，家長才意識到他必須學(xué)習(xí)了，可他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，就連寫個200字的小作文都很困難，更主要的原因是他沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是課上還是課下，只知道玩兒，根本不想學(xué)習(xí)的事。進到這個班，我首先了解到這個孩子的特殊性，于是幫他制定了努力措施，在得到他本人同意，家長認可的情況下，我把班里每天擦黑板的任務(wù)交給他，目的就是訓(xùn)練他能專心地做好一件事。再者，通過課間給他一點事做，減少了他犯錯誤的機會，也就減少了挨批的機會，從而讓他能慢慢感受到，上學(xué)來不全是挨批，在自己努力做好一件事后也會受到表揚。一段時間后，他明白了老師的良苦用心，開始改變課上的自己，于是課上能見到主動舉手回答問題的洋洋了，有時他會比某些優(yōu)秀生反應(yīng)還快，我會抓住機會大肆表揚，還會在家長微信群里表揚，讓他的家長也對他樹立信心。我的不放棄在一年之后初步見到效果，從不寫作文，到能在規(guī)定時間寫夠字數(shù);數(shù)學(xué)已經(jīng)從一位數(shù)進步到了60分，地理、政治等學(xué)科已經(jīng)能夠及格。更主要的，他善良的本性被調(diào)動出來。我們?nèi)⒂^故宮，在離開時，故宮門外有一張其他游客亂丟的冰棍紙，很多學(xué)生經(jīng)過都無動于衷，洋洋看到了，默默地撿起來扔進了垃圾桶。

多年的工作實踐告訴我：只有將師愛化作春雨，滴滴潤進學(xué)生心靈的沃土，才能催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長。在以后的日子里，我依舊會挖掘自己靈魂深處的真誠，釋放一片火熱的激情，用真愛去裝點我和孩子們的風(fēng)景。

（作者單位： 北京市通州區(qū)玉橋中學(xué)）