基于多元體驗(yàn)的“翰林品格”品牌建設(shè)的路徑

秦妍蕓

在新型素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，注重幼兒品格教育的持續(xù)培養(yǎng)，打造幼兒園品牌建設(shè)尤為重要。我以構(gòu)建多元體驗(yàn)品格教育品牌為研究目標(biāo)，從建設(shè)目標(biāo)、路徑等角度出發(fā)，并以常州市鐘樓區(qū)翰林河景幼兒園為例，探尋如何從本地出發(fā)，立足實(shí)際，將品格教育特色融入幼兒園品牌建設(shè)的培育中，以更好地為學(xué)前教育服務(wù)。

一、確立品牌建設(shè)的整體框架

我園首先從“多元體驗(yàn)”出發(fā)，建立“快樂(lè)體驗(yàn)、用心分享”的幼兒品格培育核心思想，并從 “助人”“尊重”“合作”“關(guān)懷”“感恩”“自信”“責(zé)任”“勇氣”這八個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行品格培養(yǎng)。為了讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中有效達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，形成良好的品格，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感及行為三方面進(jìn)行了細(xì)化，從幼兒、教師、園所三方面多角度、多層次地構(gòu)建品格教育的目標(biāo)，逐步形成“多元體驗(yàn)”品格教育文化。

第一，幼兒方面。遵循幼兒的年齡與興趣特點(diǎn)，在多元體驗(yàn)活動(dòng)中鍛煉幼兒助人、尊重、合作、關(guān)懷、感恩、自信、責(zé)任、勇氣的品格，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，教師方面。通過(guò)多元培訓(xùn)與實(shí)踐，加強(qiáng)育人團(tuán)隊(duì)的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐觀察思考，提升教師在幼兒品格教育方面的活動(dòng)組織、教學(xué)管理、教科研能力和活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

第三，園所方面。在不斷摸索與創(chuàng)新過(guò)程中，系統(tǒng)總結(jié)項(xiàng)目實(shí)踐中積累的成功經(jīng)驗(yàn)，從而形成我園多元品格教育體系，推進(jìn)“翰林品格”的品牌建設(shè)，豐富我園品格教育特色內(nèi)涵，提升我園辦園品質(zhì)與口碑。

二、有序設(shè)置子目標(biāo)

根據(jù)“快樂(lè)體驗(yàn)、用心分享”的核心思想，以幼兒發(fā)展為根本目的、教師提升為手段，園所保障為后盾，借助家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，提供多元體驗(yàn)的平臺(tái)，將八大品格的培育融入各類(lèi)活動(dòng)中，使幼兒在潛移默化中提升品格。

（一）幼兒方面

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，給幼兒提供耳濡目染的生活環(huán)境。利用繪本故事引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物，理解事物之間的關(guān)系，懂得基礎(chǔ)的是非觀念，學(xué)習(xí)良好的自我管理行為習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將園所、家庭、社會(huì)的力量三合為一，將幼兒的品格知識(shí)轉(zhuǎn)為情感與行動(dòng)，在與伙伴、家人的互動(dòng)下，促進(jìn)良好品格的內(nèi)化。

1.浸潤(rùn)環(huán)境：看一看，一廊一區(qū)一角?！耙焕取笔瞧犯耖L(zhǎng)廊，從環(huán)境入手，優(yōu)化品格教育的氛圍?！耙粎^(qū)”指區(qū)域游戲，從游戲入手，提高多元體驗(yàn)的趣味?！耙唤恰笔前嗉?jí)評(píng)選角， 從日常入手，增強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.繪本課堂：演一演，趣味表達(dá)繪本。采用有趣的故事情節(jié)，借助豐富的動(dòng)畫(huà)效果，融入好玩的游戲活動(dòng)，使課堂品格教育活躍起來(lái)，從基礎(chǔ)上提高幼兒對(duì)八大品格的認(rèn)知。

3.戶(hù)外實(shí)踐：走一走，戶(hù)外實(shí)踐體驗(yàn)。我幼兒園借助家庭情感和社會(huì)力量搭建了培育平臺(tái)，通過(guò)社區(qū)互動(dòng)、運(yùn)河考察、公園游覽、田野體驗(yàn)等將品格教育擴(kuò)展到戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒品格情感的加深和品格行為的形成。

（二）教師方面

1.堅(jiān)守教育理念。團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)前期商量、探討最終制定出我園幼兒品格教育實(shí)踐需要完成的三項(xiàng)任務(wù)：

（1）情感意志：幼兒形成最基本、樸素的是非判斷，比如尊重——自己的和別人的身體都很寶貴，要照顧好自己的身體，不能隨便打人；關(guān)懷——對(duì)他人的處境和情感有符合年齡階段的同理心，能夠關(guān)心周邊事物。

（2）行為習(xí)慣：幼兒養(yǎng)成基本的自我管理行為習(xí)慣，比如整理書(shū)包、玩具歸位、垃圾入桶等。

（3）價(jià)值觀念：幼兒形成較為穩(wěn)定的品格特質(zhì)。在幼兒園和家庭中秉承一貫的品格教育模式，使外在的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的自我要求。

2.提高教育能力。以園長(zhǎng)為核心、骨干教師為支撐，組建項(xiàng)目組成員，形成核心教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)育人團(tuán)隊(duì)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中的觀察思考，提高教師對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)有效性的預(yù)判與總結(jié)能力。

（三）園所方面

1.形成教育體系。幼兒園在“春生夏長(zhǎng)、秋收冬展”品格大樹(shù)教育體系上開(kāi)展“五環(huán)”體驗(yàn)、“親子互動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。（1）春生夏長(zhǎng)，秋收冬展。依托“品格大樹(shù)”的教育精神，遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在“春生夏長(zhǎng)，秋收冬展”的系列活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的健全品格，在孩子的心靈上播下道德的種子；（2）五環(huán)體驗(yàn)地圖。編織了“五環(huán)體驗(yàn)地圖”網(wǎng)絡(luò)，以翰林河景幼兒園為軸心向四周擴(kuò)展，以距離為劃分點(diǎn)，將實(shí)踐場(chǎng)地分為“一環(huán)”園所體驗(yàn)、“二環(huán)”社區(qū)體驗(yàn)、“三環(huán)”運(yùn)河體驗(yàn)、“四環(huán)”近郊體驗(yàn)、“五環(huán)”遠(yuǎn)郊體驗(yàn)；（3）親子互動(dòng)模式。在親子實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)家長(zhǎng)的參與程度分為觀摩式、輔助式、主導(dǎo)式、獨(dú)立式這四種多元體驗(yàn)“親子互動(dòng)”模式。逐步增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)在戶(hù)外的幼兒品格教育能力，有效保障幼兒戶(hù)外品格實(shí)踐活動(dòng)的順利推進(jìn)。

2.推進(jìn)品牌建設(shè)。品格教育并非一朝一夕之事，也不僅僅是校園教育的任務(wù)。為了延伸品牌效應(yīng)，我園在提供保障的同時(shí)，也挖掘家長(zhǎng)的教育力量，形成“翰林品格娃”“翰林好教師”“翰林好家長(zhǎng)”，從三方面推進(jìn)“翰林品格”建設(shè)。（1）以榜樣為力量，發(fā)揚(yáng)品牌精神。我園從教師入手，在日常行為中注意品格用語(yǔ)和品格行為，以身作則，以“翰林好教師”的身份，做好幼兒的榜樣；開(kāi)展“評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)翰林榜樣”活動(dòng)，各班每月評(píng)選出一名翰林品格娃張貼在園所公告欄，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)幼兒將品格認(rèn)知外化為品格行為，以此激發(fā)幼兒爭(zhēng)做榜樣的興趣；（2）以情感為助推，延伸品牌特色。開(kāi)展“小景講故事”，教師錄制每月一本有聲繪本，通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣至家家戶(hù)戶(hù)；定期開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)、爸爸媽媽進(jìn)課堂等親子活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳品格的重要性，讓家長(zhǎng)成為“翰林好家長(zhǎng)”。 擴(kuò)大教育團(tuán)隊(duì)，利用親子情感，助推品格延伸；（3）以機(jī)制為保障，助推品牌文化。園方設(shè)立品格教育專(zhuān)用款項(xiàng)，專(zhuān)門(mén)撥款，作為“翰林品格娃”品牌經(jīng)費(fèi)支出，用于品格繪本、環(huán)境以及各大活動(dòng)的項(xiàng)目支出；鼓勵(lì)教師參與“翰林品格娃”各項(xiàng)品格教育活動(dòng)，承擔(dān)教師的培訓(xùn)費(fèi)用，教師在“翰林品格娃”品格教育有關(guān)的比賽中獲獎(jiǎng)后，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從實(shí)處管理好、實(shí)施好“翰林品格娃”的品牌建設(shè)。

園所品牌的建設(shè)需要通過(guò)系統(tǒng)管理、長(zhǎng)期管理進(jìn)行不斷完善。只有在明確品牌培育的方針、任務(wù)、發(fā)展規(guī)劃、未來(lái)前景之后才能充分把握好資源優(yōu)勢(shì)，為品牌建設(shè)創(chuàng)造全方位、立體式的良好生態(tài)環(huán)境。

（責(zé)編 孟 飛）