改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

楊榮芬

摘要：隨著教育制度的深入改革，教育不但要求教育工作者尊重學(xué)生的差異，同時(shí)也要充分挖掘和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，因?yàn)槊總€(gè)人都有其獨(dú)特之處，都有其閃光點(diǎn)。為了更好地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)，為了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，為了更好地適應(yīng)教學(xué)要求的變化和挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生改變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。本文從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率改進(jìn)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：新課改形勢(shì);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

如何上好小學(xué)語(yǔ)文課，教師如何做好對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一方面的引領(lǐng)，改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率呢？這就需要廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念而提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率。

一、適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)，首先要讓學(xué)生深刻的明白語(yǔ)文學(xué)科的重要性，通過(guò)一些語(yǔ)文的趣事、偉人以及生活中的語(yǔ)文，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文對(duì)于我們的人生和生活到底有什么重要得意義，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們有什么樣的意義等問(wèn)題，可以一步步激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，培養(yǎng)自己的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣性和持續(xù)性。

愛(ài)心引領(lǐng)，要求教師在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師特別要關(guān)注一些班里的內(nèi)向的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，用自己的熱情去感化他們，讓他們重新找回對(duì)語(yǔ)文的自信心，突破自己，提高自己，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，從而提高課堂教學(xué)的效率。

目標(biāo)引領(lǐng)，語(yǔ)文教師要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系，這個(gè)目標(biāo)要有針對(duì)性，而且要有層次性，針對(duì)學(xué)困生的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，還有針對(duì)特長(zhǎng)生的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，這些目標(biāo)不僅要分個(gè)人目標(biāo)，還要分成小組目標(biāo)，最終都是為了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，只有每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，才能進(jìn)一步的提高自己的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而個(gè)人影響整體，提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合

（一）精心設(shè)計(jì)多媒體課件

首先，對(duì)于要求教師精心的設(shè)計(jì)多媒體課件，更要合理安排教學(xué)內(nèi)容，要求課件和教學(xué)內(nèi)容符合教材要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，能在最大程度促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用

其次，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，教師要改變以往的教學(xué)習(xí)慣和觀念，要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)自主探究一些語(yǔ)文話題，而不是等待教師的答案，信息技術(shù)的輔助作用可以更多地為學(xué)生留下思考的空間。

（三）給學(xué)生一個(gè)新興的探究、交流平臺(tái)

最后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，信息技術(shù)的引入可以讓教學(xué)更加方便更加有趣，對(duì)于有條件的同學(xué)可以利用信息技術(shù)自主完成一些課后作業(yè)，進(jìn)一步理解小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)結(jié)合的意義。利用多媒體這個(gè)新型的探究、交流平臺(tái)，提升自我，完善自我。

三、課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大本營(yíng)，同樣這個(gè)大本營(yíng)只有風(fēng)趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會(huì)真正的取得好的效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學(xué)生便是觀眾，只有老師的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入深，學(xué)生的步伐才會(huì)緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達(dá)到有效課堂的目的，才能讓學(xué)生學(xué)到課本上有用的語(yǔ)文知識(shí)。

（一）激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能讓課堂進(jìn)行的很順利。教師要做的就是在課堂中把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的常見(jiàn)的易于引起學(xué)生興趣的語(yǔ)文情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心和求知欲，讓學(xué)生愿意去尋找生活中的語(yǔ)文美，去體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，進(jìn)一步提高教學(xué)課堂效率。教師可以用一個(gè)有趣的故事，一個(gè)小動(dòng)畫(huà)或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學(xué)生的好奇心，讓孩子們對(duì)這堂課的期望值達(dá)到百分九十以上，這堂課算是成功一半了，學(xué)生也能從中獲得樂(lè)趣，愉快的接受知識(shí)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣影響孩子的一生。培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師便是重任在肩的引導(dǎo)者，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣要求學(xué)生能夠愛(ài)惜保護(hù)自己的課本，主動(dòng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，大膽的說(shuō)普通話，能夠有感情的朗讀課文，規(guī)范的寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)讀名家名著，學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，摘抄優(yōu)美句子，背詩(shī)詞歌賦等等，這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文該有的良好習(xí)慣，這樣的習(xí)慣應(yīng)該陪伴孩子一生，并因?yàn)檫@些好習(xí)慣，看得更廣，走的更遠(yuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，這是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從來(lái)都不該停下來(lái)，春去秋來(lái)，一如既往。同時(shí)在學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)之上，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓小學(xué)生的生活變得更加多姿多彩。

參考文獻(xiàn)：

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