關(guān)于幼兒傳統(tǒng)體育游戲開發(fā)與運(yùn)用研究

張琴

摘 要：傳統(tǒng)體育游戲作為幼兒教育的關(guān)鍵部分，為幼兒身心發(fā)展發(fā)揮著重要的作用?；谥T多方面因素所限制，幼兒傳統(tǒng)體育游戲逐漸式微，為了有效的解決當(dāng)前這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲資源的開發(fā)利用，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的保護(hù)和傳承。本文主要對(duì)當(dāng)前幼兒傳統(tǒng)體育游戲困境進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)其開發(fā)與應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;傳統(tǒng)體育游戲;主要困境;開發(fā)運(yùn)用

一、幼兒傳統(tǒng)體育游戲面臨的主要困境

（一）過(guò)于推崇現(xiàn)代科技

隨著電子技術(shù)的推廣與應(yīng)用，電子游戲（電腦游戲、電視游戲、移動(dòng)終端設(shè)備游戲）對(duì)傳統(tǒng)體育游戲帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，擠占了傳統(tǒng)體育游戲大量空間。尤其現(xiàn)階段，人們片面的認(rèn)為電子游戲能夠傳遞更多知識(shí)。電子游戲的應(yīng)用和推廣，成為人們生活中重要的娛樂(lè)項(xiàng)目，不但開拓了幼兒的視野，而且也帶來(lái)諸多樂(lè)趣。尤其孩子在一起的時(shí)候，便會(huì)集體在一起玩電子游戲，致使傳統(tǒng)體育游戲得不到開展，孩子們丟失了傳統(tǒng)體育游戲中發(fā)展合作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺少修養(yǎng)。

（二）對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)

基于當(dāng)前幼兒園教育來(lái)講，安全成為幼兒首要的工作任務(wù)，并且絕大部分幼兒園樹立了“安全高于一切”的口號(hào)。由于人們對(duì)這一口號(hào)的理解，致使絕大部分家長(zhǎng)拒絕孩子參與傳統(tǒng)體育游戲，擔(dān)心孩子在活動(dòng)中受傷。出自于家長(zhǎng)方面的擔(dān)憂，幼兒園無(wú)法開展競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、活動(dòng)量大的傳統(tǒng)體育游戲，這為幼兒園體育游戲教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力，致使幼兒園在開展相關(guān)傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，往往會(huì)存在一定的憂慮，甚至?xí)∠糠謧鹘y(tǒng)體育游戲活動(dòng)。

二、幼兒傳統(tǒng)體育游戲開發(fā)與運(yùn)用研究

（一）大量搜集傳統(tǒng)體育游戲

基于幼兒園體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)幼兒體育教學(xué)的游戲化，幼兒園要意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，并加強(qiáng)對(duì)各個(gè)家庭之間的相互合作，共同搜集傳統(tǒng)體育游戲。幼兒園以家長(zhǎng)會(huì)的形式與家庭進(jìn)行溝通，讓每名家長(zhǎng)意識(shí)到傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值，促使各個(gè)家庭支持幼兒傳統(tǒng)體育游戲，支持幼兒園教育。尤其在體育游戲開發(fā)過(guò)程中，幼兒園要強(qiáng)化與家庭合作關(guān)系，共同開發(fā)和利用傳統(tǒng)體育游戲中，各個(gè)家庭可以將以往經(jīng)歷過(guò)的游戲收集整理出來(lái)，供給幼兒園教師選擇。幼兒教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選，盡可能的選擇符合幼兒的游戲，以此來(lái)滿足幼兒體育游戲化教學(xué)的需要。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)體育游戲環(huán)境

幼兒園在創(chuàng)設(shè)體育游戲環(huán)境時(shí)，具體需要做好以下方面工作：其一，物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)：具體主要包括時(shí)間、場(chǎng)地、材料等。在實(shí)際的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)游戲教學(xué)的需要，有針對(duì)性選擇傳統(tǒng)體育游戲場(chǎng)地，盡可能的選擇戶外活動(dòng)空間。在場(chǎng)地選擇的基礎(chǔ)上，注重傳統(tǒng)體育游戲材料的投放管理，幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒選取廢舊的材料作為游戲材料。當(dāng)前這種游戲材料安排，不但可以增強(qiáng)幼兒節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，而且還有助于實(shí)現(xiàn)資源的再利用。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造，最大限度分會(huì)幼兒的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出全新的幼兒游戲玩具。其二，心理環(huán)境：幼兒教師在創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境時(shí)，要保證其輕松自由，不尋求游戲的意外懲罰。尤其在幼兒傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，盡可能的保證創(chuàng)設(shè)的體育游戲的合理性，確保該游戲能夠確保增強(qiáng)幼兒的自信。

（三）在區(qū)角活動(dòng)中開展幼兒傳統(tǒng)體育游戲

幼兒教師在編制傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，需要預(yù)先進(jìn)行區(qū)角布置，當(dāng)完成這一環(huán)節(jié)工作后，在區(qū)角投放游戲材料。同時(shí)要根據(jù)體育游戲創(chuàng)設(shè)的情況，選擇正確的指導(dǎo)方式，使其更好的為傳統(tǒng)體育游戲作出指導(dǎo)。在游戲的選擇過(guò)程中，盡可能的現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)與游戲相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況，年齡特點(diǎn)等，有針對(duì)性的選擇游戲，確保選擇的游戲有助于保證幼兒的安全。此外，幼兒園在保證區(qū)角活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，注重利用一日活動(dòng)空閑時(shí)間開展傳統(tǒng)體育活動(dòng)?；诋?dāng)前幼兒的年齡所限制，幼兒在進(jìn)園或者離園的時(shí)候，往往會(huì)存在情緒方面的不穩(wěn)定，為了妥善解決好當(dāng)前這一問(wèn)題。幼兒教師可選擇活動(dòng)量較小的游戲供給幼兒進(jìn)行娛樂(lè)，不但有助于緩解幼兒不穩(wěn)定情緒，同時(shí)也滿足了傳統(tǒng)體育游戲的要求。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，基于傳統(tǒng)體育游戲來(lái)講，雖然存在種類多、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，但在電子游戲的影響下，傳統(tǒng)體育游戲受到了嚴(yán)重的沖擊。尤其當(dāng)代幼兒園教育中，基于諸多方面因素所影響，傳統(tǒng)體育游戲難以在幼兒園尋覓到其蹤影，為了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的推廣。幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，并與孩子家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到傳統(tǒng)體育游戲的搜集工作中，進(jìn)而合理開發(fā)和利用傳統(tǒng)體育游戲。

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