新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

肖四華

摘 要：近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，小學課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。越來越多的教師開始意識到傳統(tǒng)教學觀念和模式的局限性，結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，推進小學課堂改革創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學教學;創(chuàng)新

在應試教育背景下，教師進行課堂教學主要采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上根據(jù)課本進度將課本內(nèi)容講解給學生聽，布置課后作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)反饋的學生問題在下節(jié)課講解。這種“灌輸式”的學習方法容易使學生思維固化，失去自主學習能力。課堂成為老師的“講臺”而非學生的“學堂”。此外，公立學校都是采用大班教學，老師無法兼顧到每一個學生，從而使同學之間的差距不斷拉大。因此，在此背景下，進行新課改志在必行。素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重對學生學習興趣、團隊合作意識、競爭意識、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，注重提高學生的綜合能力的提升。

一、創(chuàng)新教育思想，引領(lǐng)學生為主導

改變傳統(tǒng)的教學方法第一步要做的是轉(zhuǎn)變教育觀念。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，往往是老師在課堂上講，學生在下面聽，打鬧、嬉笑都是嚴令禁止的，往往老師在上面講的口干舌燥，學生在下面聽得昏昏欲睡。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂 以教師為中心，上課時教師的“講堂。在新課標下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以學生為主導的創(chuàng)新教育理念進行課堂教學。改變傳統(tǒng)的教學意識需要教師改變自己在實際教學中的位置，實現(xiàn)自身在教學中由教學由“教學主體”向“引導者”角色的轉(zhuǎn)變，做一個耐心的聆聽者。創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，激發(fā)學生的學習積極性和主動性使他們自覺投入到學習中來， 鼓勵學生積極思考，努力探索，能夠?qū)⒆砸训南敕ㄈ谌氲秸n堂活動中去，使課堂活動更加豐富多彩。

1.構(gòu)建體驗式的學習生活

教師要在結(jié)合教學背景和生活實際，為學生為學生構(gòu)建一個真實的情境，使學生能夠快速理解和應用知識。例如：在進行《小數(shù)加減法》課堂教學時。教師可以從學生熟悉的內(nèi)容一元、角 、分的角度著手進行教學，同學們看到熟悉的東西，自然就會感到親切，教師可以讓學生們4人一組，每組2本卡通書籍，2人扮演買方，2人扮演賣方，一方對兩本書分別出價，另一方計算后得出2本書的價格，就是把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，幾分和幾分相加，然后雙方交換角色。此為筆算小數(shù)加減法的第一個步驟：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。如果哪一位上的數(shù)相加大于或等于10時就要前進一位。學生就能理解到：分和分相加滿十時，就是1角，就在角的這位上加1，就多了一角;當角和角相加滿十時.就是1元，就在元的這位上加1，就多了一元;依此類推。通過這種體驗式趣味教學法，學生可以輕松掌握對小數(shù)的加減法。并且以后每次阿門買零食時都會想到并下意識的去運用，這樣學習起來就會事半功倍。

2分組實驗，構(gòu)建合作式教學

在數(shù)學課堂教學中，經(jīng)常需要學生進行一系列的計算，而這樣的課堂往往是枯燥無謂的。小學生活波好動，很少能夠靜下心來認真學習。因此，在實際教學過程中，教師可以進行任務型教學，通過設(shè)置一定的任務，對學生進行分組完成，組內(nèi)合作，各小組之間相互競爭。例如：老師可以將不同類型的計算題寫在卡片上，然后將班里的學生分成5個組，限時30分鐘，最后完成計算最多并且正確率最高的小組獲勝。任務完成后，教師當堂批改，在這段時間里，允許各組之間相互交流，合作探究（限時10分鐘）。這種數(shù)學創(chuàng)新教學方法充分抓住了小學會說呢過愛玩，活波好動的天性，將游戲與小學數(shù)學教學相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習積極性。通過小組獨立解題、小組組內(nèi)討論和組外競爭相結(jié)合的方式解決問題，以此來加強學生對問題的理解。通過小組內(nèi)討論互動，培養(yǎng)學生的合作互助精神。通過組外競爭，可以培養(yǎng)他們的競爭精神，激發(fā)他們的潛能。

二、結(jié)合多媒體軟件進行教學

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學課堂得到了廣泛應用，受到廣大師生的熱烈歡迎，成為小學課堂必不可少的教學設(shè)備。多媒體設(shè)備擁有豐富的功能，具有快捷性、及時性、和便利性的特點。教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示教材之外的內(nèi)容，通過向?qū)W生展示與課程相關(guān)的圖片、視頻、音樂等材料，使學生更直觀的感受到數(shù)學的魅力，吸引學生的興趣，通過為學生營造真實的情境，加深學生對知識的理解與吸收。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)將課本上的知識融入日常生活中，幫助學生在實踐中運用知識。教師利用多媒體軟件，可以節(jié)約上課板書的時間，只需要在課前準備好教學需要用到的知識點，這樣就節(jié)約了上課時間，減少為趕課程進度而匆匆教學的現(xiàn)象的發(fā)生，讓孩子每一步都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打。學生也可以在課后拷貝教師課件進行課后復習和鞏固練習，以達到最佳學習效果。

三、追求獎助式教學，激發(fā)學生的學習興趣

就短期效果來看，一堂課是否成功主要通過學生的考試成績反映出來。就長期效果來看，一節(jié)課是否成功的標志在于是否成功吸引了學生的注意力。因而，在教學實踐中，教師要采取一定的方法和手段來激發(fā)學生學習興趣。在小學數(shù)學教學實踐中，教師要注意學生的動態(tài)，善于捕捉學生的閃光點，通過創(chuàng)設(shè)特定的課堂教學情境，吸引學生的注意力，使他們踴躍參與，積極表現(xiàn)自己，使他們不斷獲得滿足感，體會到成功的喜悅。在平時的教育教學中，教師要善于表揚學生、鼓勵學生，幫助學生逐漸建立起學習的興趣和自信心，塑造健全人格。

四、提高教師的綜合素質(zhì)，完善師資隊伍

新課改的教學目標要求提高教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，把學習作為自己的終生事業(yè)。隨著社會的進步，當代教師要更新以往的教學觀念，樹立“以學生為主體”的教學觀，創(chuàng)新教學模式，致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，動手能力和創(chuàng)新意識等，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變過去填鴨式的教學模式，以學生為中心進行教學， 充分發(fā)揮學生的主體作用做學生喜歡的教育。其次，教師緊跟時代發(fā)展，定期參加校內(nèi)外的學術(shù)交流互動，不斷更新自身專業(yè)知識和各項技能，力求做到靈活自如的制作和使用多媒體軟件，構(gòu)建氣氛活躍、學生積極，充滿趣味性的數(shù)學進課堂。

結(jié)束語

總而言之，新課改要求構(gòu)建“學習型”課堂，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，不斷創(chuàng)新教學觀念和教學模式，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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