淺析農(nóng)村幼兒音樂教育面臨的問題及對策

錢芋如

摘 要：音樂活動是藝術(shù)領(lǐng)域中的一種教育活動。然而在農(nóng)村，幼兒的音樂興趣培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，仍面臨很多的問題。主要體現(xiàn)在農(nóng)村家庭在教育過程中存在家長不重視以及音樂教育缺失的問題，農(nóng)村幼兒園存在著音樂設(shè)施不夠完善，音樂器材不夠充分以及師資資源參差不齊等問題。文章結(jié)合實際問題，提出家庭教育引導(dǎo)、家園共育、幼兒園開展特色音樂區(qū)域以及增加師資培訓(xùn)等解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒;音樂教育;問題及策略

隨著教育觀念的進(jìn)步，越來越多的人開始注重音樂教育。音樂教育是指通過音樂來促進(jìn)幼兒在各個方面整體和諧發(fā)展。所以，在學(xué)前教育階段，幼兒的音樂教育也逐漸被人重視。但是，在農(nóng)村地區(qū)，幼兒的音樂教育，還存在許多不盡人意之處，究其原因，則是家庭環(huán)境和幼兒園還沒有充分發(fā)揮其作用。

一、農(nóng)村家庭教育中缺少音樂教育

1.隔代教育代替父母陪伴

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村里越來越多的年輕人外出打工，很多幼兒被迫成為了留守兒童。所以，陪伴幼兒度過美好的童年往往是家中的老人。隔代教育的不足之處是教育方式不當(dāng)。他們因為文化水平的局限，只能滿足幼兒的溫飽等生理方面的需要，卻很少能幫助幼兒形成對音樂興趣和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，將不利其綜合素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

2.農(nóng)村家庭教育對音樂教育的概念理解有誤

音樂教育是幼兒喜愛的活動，幼兒在快樂的唱歌、舞蹈中，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)展，加速了新陳代謝，增強(qiáng)了體質(zhì);并在歌唱中幼兒的語言水平得到了提高，認(rèn)知能力得到了發(fā)展、智力得到了開發(fā)。

農(nóng)村家庭雖然也逐漸認(rèn)識到音樂教育的重要性，但是往往會拋棄音樂興趣這一最基本的要求，轉(zhuǎn)而投向可以量化的各種證書。他們認(rèn)為有關(guān)音樂方面的考級證書就是證明對幼兒的音樂教育。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)，很多家庭的家長往往文化水平比較低下，對音樂教育沒有一個充分的認(rèn)識和理解，從而導(dǎo)致他們以自己固有的思維對幼兒進(jìn)行音樂教育。

3.農(nóng)村家長對音樂教育的指導(dǎo)方法不當(dāng)

雖然現(xiàn)在家庭對幼兒的音樂教育愈發(fā)重視，但農(nóng)村家庭存在一個普遍性的問題，就是認(rèn)為音樂教育的主要負(fù)責(zé)者是學(xué)校，家長只是參與。這樣的認(rèn)識是不對的。幼兒的教育，最主要是家庭教育。家長要充分考慮幼兒成長的階段性和差異性，選擇適合幼兒的音樂教育方式。另外，還有不少家長認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是幼兒他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要他學(xué)得進(jìn)就好，學(xué)的不好對以后的發(fā)展也沒太大關(guān)系，從而忽視音樂教育的重要性。

二、農(nóng)村幼兒園音樂資源較差

農(nóng)村幼兒的音樂教育開展效果不是太理想，并不是只有家庭的原因，農(nóng)村幼兒園也存在一定的問題。

1.音樂器材數(shù)量少

農(nóng)村幼兒園在環(huán)境布置上，都存在布置不夠充分的問題。其中，在音樂區(qū)，會出現(xiàn)音樂器材數(shù)量少而且各個年齡階段選用的器材不夠明顯。幼兒在進(jìn)行音樂教育時，必須充分考慮不同年齡階段幼兒的認(rèn)知水平和心理特征，要符合幼兒發(fā)展的水平。

2.音樂設(shè)施簡陋，無法滿足幼兒正常的音樂需求

農(nóng)村因處偏遠(yuǎn)地方，存在教育資源不充分的問題。相對于其他教育階段的教育設(shè)施而言，農(nóng)村幼兒園的教育設(shè)施存在簡陋的問題。音樂在幼兒日常生活中所占的比例不大，因此，很多農(nóng)村幼兒園的音樂設(shè)施相對簡陋，有些甚至沒有。尤其是專業(yè)的音樂室，在農(nóng)村幼兒園是極其缺少的。

3.幼兒教育的素質(zhì)參差不齊

目前，很多農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒教師?，F(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園招收幼兒教師的時候，門檻比較低，只要有教師資格證就可以報考幼師。所以，出現(xiàn)了很多專業(yè)不對口的幼兒教師，而地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村幼兒園教師因為學(xué)歷水平不一樣，專業(yè)不對口，會出現(xiàn)教師的音樂素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。幼兒教師因為本身學(xué)識水平的限制，無法正確認(rèn)識音樂教育的重要性和必要性，也會在日常教育或者主題活動中忽略音樂這個板塊的內(nèi)容。

三、對策

關(guān)于音樂教育，家長和教育者在指導(dǎo)和實施的過程中，不能強(qiáng)迫，要充分的尊重和理解幼兒對音樂的感受。關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對音樂的興趣，循序漸進(jìn)，潛移默化的引導(dǎo)幼兒的音樂素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)家長重視幼兒的音樂教育

幼兒從幼兒園回到家的時候，家長主動詢問幼兒今天在幼兒園學(xué)了什么歌曲或者舞蹈，鼓勵幼兒將所學(xué)的歌曲或者舞蹈進(jìn)行表演并給與適當(dāng)?shù)谋頁P。把音樂作為親子之間的愛的交流活動。另外，家長也要樹立正確的教育觀念，根據(jù)幼兒的興趣愛好和年齡特征，選擇幼兒喜歡的音樂活動，或者相應(yīng)的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.雙管齊下，家園共育

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)活動的場所，應(yīng)該充分發(fā)揮教育者的角色，并且積極號召家長參與幼兒的音樂活動。農(nóng)村幼兒園可以在園內(nèi)定期開展相應(yīng)的音樂活動，講解音樂教育的重要性，讓家長樹立音樂教育對幼兒早期教育的重要性的意識，并帶領(lǐng)家長參與。比如進(jìn)行音樂交流活動或者讓家長和幼兒共同進(jìn)行音樂表演活動。

3.開展幼兒園特色音樂課程

幼兒園的良好發(fā)展，需要有一個屬于幼兒園自身的特色，在課程的開展、裝飾裝修以及區(qū)域布置等方面，可結(jié)合自身的特色進(jìn)行定位。音樂教育越來越被重視，農(nóng)村幼兒園可根據(jù)本土文化開展具有地方特色的音樂課程。為了讓幼兒時刻感受音樂的氛圍，幼兒園可以將音樂納入到日常的教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中。比如，入園階段，可以播放音樂，讓幼兒在伴隨愉悅的音樂聲來到教室。收拾整理玩具、午餐時間、散步時間、下午鍛煉、整理回家的各個環(huán)節(jié)都可以選用不同的音樂，讓幼兒置身于音樂的世界，感受音樂的美妙。要有針對性的開展特色音樂課程，比如主題活動可以將音樂主題融入進(jìn)去，定期組織不同班級有班級特色的音樂活動，比如小班親親熱熱一家人的主題中，恰逢3月8日婦女節(jié)，幼兒園可以組織音樂活動，通過歌曲和舞蹈來表達(dá)對母親的愛。

4.定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)

農(nóng)村幼兒教師的音樂素養(yǎng)參差不齊，也就存在對音樂教育的理解和重視程度不一致的問題。為了讓幼兒園教師意識到音樂教育的重要性，幼兒園需要定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者組織幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育。只有幼兒教師專業(yè)水平提高了，才能在平時的教學(xué)活動中將音樂知識潛移默化的教授給幼兒。

5.合理布置音樂區(qū)域，完善音樂設(shè)施

由于幼兒年齡的特殊性，幼兒園在進(jìn)行音樂區(qū)域布置時，要結(jié)合幼兒生理及心理特征，合理布置音樂區(qū)域以及音樂設(shè)施。比如，小班年級組，可以將音樂區(qū)域布置成表演場景，在區(qū)域里面增添各種表演服裝、道具等?！毒V要》中指出要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展活動。[1]中班年級組，教師可以和幼兒利用廢舊物品（比如塑料瓶、奶粉罐等）共同制作簡易的表演器材，再添加一些樂譜，讓幼兒根據(jù)樂譜進(jìn)行節(jié)奏表演。條件好的幼兒園可以購買一些民族特色樂器。大班年級組，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，制作簡易的特色服裝、飾品，表演當(dāng)?shù)靥厣奈璧傅取?/p>

四、小結(jié)

每個幼兒心里都有一顆美的種子[2]。作為家長和教育者要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對音樂的感受和體會，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們學(xué)會用心去感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美，用他們自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。相信如果家庭及幼兒園都以正確的方式引導(dǎo)，定能為農(nóng)村幼兒打開一扇音樂之門，從而促進(jìn)幼兒各方面的良好發(fā)展，也可以促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.北京師范大學(xué)出版社，2001（7）

[2]3-6歲兒童發(fā)展與指南.首都師范大學(xué)出版社，2012（10）