小學(xué)美術(shù)課堂趣味性教學(xué)

蒲星燕

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)習(xí)慣和美術(shù)意識(shí)的最佳時(shí)期，所以教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力分散，但是對(duì)有興趣的事物比較感興趣，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);趣味性

小學(xué)階段的一定要立足于學(xué)生本身，充分滿足學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味性的教學(xué)就是最有效的教育途徑，如果小學(xué)生離開(kāi)了趣味性的教學(xué)，就會(huì)逐漸的失去對(duì)美術(shù)的主動(dòng)參與性，所以教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)情境豐富、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)大自然之美等教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠感受到藝術(shù)中的魅力，提高審美的觀念。

1.美術(shù)課堂趣味性教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生本身就具有與成人不一樣的感受事物的獨(dú)特角度，在學(xué)生美術(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法更加的符合小學(xué)生的年齡，只有讓學(xué)生樂(lè)在其中、感受其中，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合孩子的藝術(shù)化情境，打動(dòng)孩子們的內(nèi)心，使他們將美術(shù)學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)生活不可或缺的一個(gè)部分，去尊重、去熱愛(ài)、去探索。

例如在我設(shè)計(jì)的服裝一課中，教學(xué)的目標(biāo)就是有興趣的討論學(xué)生著裝問(wèn)題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過(guò)服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛(ài)生活的情感。所以教師可以進(jìn)行走秀的方式來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的服裝，同時(shí)在此可以利用多媒體播放音樂(lè)，在音樂(lè)的環(huán)境中，將課堂變成舞臺(tái)，促使每一個(gè)學(xué)生展示自己的風(fēng)采，學(xué)生在這樣的情境中，對(duì)每一頂事先準(zhǔn)備好服裝都會(huì)產(chǎn)生一種好奇心理，會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿興趣。

情境是開(kāi)啟學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)大門(mén)的一把萬(wàn)能鑰匙，在小學(xué)階段，美術(shù)的教學(xué)是比較抽象化的，所以情境的教學(xué)方式能夠?qū)⒚佬g(shù)的理論教學(xué)變得直觀形象化，所以這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，適合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)具有推動(dòng)的作用。

2.美術(shù)課堂趣味性教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)疑問(wèn)，感受認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對(duì)學(xué)習(xí)非常有幫助，教師應(yīng)該在美術(shù)的教學(xué)中，多多的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出一些具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生思考能力，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充滿智慧和能量。

例如在認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以按照事先準(zhǔn)備好的標(biāo)志教具，將其帶到課堂之中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課本上的圖形標(biāo)志在我們的書(shū)上，有很多很多各種各樣的圖形標(biāo)志，你們知道它們 都表示什么意思嗎？組織學(xué)生比一比，看圖，四人小組討論，同時(shí)教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：哪一組說(shuō)出的各種圖形標(biāo)志的意思，最準(zhǔn)確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過(guò)它們？（馬路、商廈、美術(shù)館、機(jī)場(chǎng)、輪渡、博物館……）學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)并且識(shí)記這些圖形標(biāo)志。同時(shí)教師講解和學(xué)生了解之后，進(jìn)一步的考一考學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和通過(guò)觀察了解其中的意思，看到這樣的圖形標(biāo)志你要怎么辦？小組互相考察，看看同學(xué)認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志的情況。教師出示幻燈片進(jìn)行直觀的播放。

3.美術(shù)課堂趣味性教學(xué)——貼近自然，體驗(yàn)情趣

美術(shù)的來(lái)源就是生活，它是對(duì)生一種升華的象征，在生活中的每一個(gè)角落都存在美術(shù)的美麗，在課堂中的教學(xué)，是無(wú)法真正的感受到美術(shù)的魅力的，所以在以后的高等學(xué)習(xí)，一定要去寫(xiě)生呢，只有走進(jìn)大自然才能通過(guò)視覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面體驗(yàn)到美術(shù)的趣味，故而教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，去感受藝術(shù)與生活的契合，去感受美、發(fā)現(xiàn)美。

例如在校園里的花學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在進(jìn)行游戲報(bào)花名后，應(yīng)該將學(xué)生帶領(lǐng)到校園之中，通過(guò)雙眼直觀的觀察校園角落的花朵，并且在學(xué)生在自然中的觀察時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的細(xì)弱;有的葉肥厚，有的則細(xì)長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)我們眼前的這個(gè)盆花枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片和花瓣是什么形狀的？都有那些特征？枝杈又是如何穿插的？讓學(xué)生帶著思考去進(jìn)行觀察，同時(shí)在欣賞的過(guò)程中，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，教師組織學(xué)生像在外寫(xiě)生一樣，進(jìn)行線描寫(xiě)生作業(yè)，這對(duì)于孩子們產(chǎn)生制作興趣有著積極的意義。戶外新鮮的空氣總會(huì)給人帶來(lái)一種心靈的享受，也會(huì)給孩子們長(zhǎng)久的審美情趣的培養(yǎng)帶來(lái)曙光。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受自然、感受生活，能喚起孩子們對(duì)于藝術(shù)的渴望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于課堂上教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

自然是藝術(shù)的起源地，美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該多與自然進(jìn)行交流，讓學(xué)生在自然中感受、體會(huì)美術(shù)的魅力，讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是特別和新穎的，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

4.美術(shù)課堂趣味性教學(xué)——拓展實(shí)踐性的作業(yè)

用美創(chuàng)新，教師可以提出作業(yè)的要求，組織學(xué)生寫(xiě)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。分組進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠用心的感受自然中花朵的美麗，組織有序的展示。總結(jié)繪畫(huà)作品，激勵(lì)、肯定學(xué)生作品。同時(shí)教師在組織學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程中不一定非要通過(guò)描線的方式，還可以進(jìn)行制作與設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過(guò)剪、折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

5.美術(shù)課堂趣味性教學(xué)——信息技術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

例如在電腦美術(shù)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的開(kāi)機(jī)，進(jìn)入windows 畫(huà)圖程序，學(xué)習(xí)填色知識(shí)。通過(guò)大屏幕欣賞一些優(yōu)秀的電腦美術(shù)作品，并當(dāng)場(chǎng)演示一幅電腦繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生對(duì)用電腦作畫(huà)的恐懼。 教師清晰的演示如何利用畫(huà)圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫(huà)面。 請(qǐng)學(xué)生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。 教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些電腦繪畫(huà)的操作。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用矩形工具和橢圓形工具設(shè)計(jì)并畫(huà)出一幅有趣的電腦繪畫(huà)作品。在作業(yè)中注重要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)法應(yīng)如涓涓細(xì)流般流淌在每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適合學(xué)生心理特征的情境，設(shè)置激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展的疑問(wèn)，走進(jìn)大自然與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造美麗的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]周增炎;構(gòu)建浙江省小學(xué)美術(shù)教師一體化培養(yǎng)模式的若干思考[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）;2003年03期

[2]李坤;小學(xué)美術(shù)第二學(xué)段從寫(xiě)生到創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)探討[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期