淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效性的策略

陸小林

摘 要：目前，我國的新課改在不斷的完善，小學(xué)階段是小學(xué)生正式接受教育的開始，隨著時(shí)代的進(jìn)步，大中小學(xué)校都推動了新課程的改革工作，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。新課改下更加注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身課堂教學(xué)的實(shí)效性，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解得平易且通俗化，加強(qiáng)學(xué)生的理解與應(yīng)用。鑒于此，結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，提出四種提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)效性方法，以供其他數(shù)學(xué)老師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;多媒體技術(shù);解題技巧;教學(xué)實(shí)效性

引言

為了推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，教育部門要做出了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，稱應(yīng)該在教學(xué)過程中注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，能否做到知識點(diǎn)的整合以及靈活運(yùn)用。學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題除了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有著至關(guān)重要的作用。本文將根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)效性的具體對策。

1斷學(xué)生對麵關(guān)系的認(rèn)識

在應(yīng)用題的解題過程中，教師需要提升學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，因?yàn)閿?shù)量關(guān)系是應(yīng)用題中的重點(diǎn)，學(xué)生只有在將題目中數(shù)量關(guān)系分析清楚的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步解決題目中的問題。所以在提升學(xué)生對數(shù)量關(guān)系認(rèn)識的過程中，教師首先可以對應(yīng)用題中所涉及的情節(jié)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，f辦將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系之間的計(jì)算，分析各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，并且能夠利用所學(xué)習(xí)到的知識對問題進(jìn)行有效的解決。例如：在速度與路程相關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，很多應(yīng)用題中會涉遞目情境，但是這些情境都會起到一定的干預(yù)作用，有的學(xué)生在看到過多文字的時(shí)候就會對這類應(yīng)用題產(chǎn)生一定的反感。所以，—帀在應(yīng)用題教學(xué)過程中就需要鍛煉學(xué)生能夠精煉題目的能力’能夠從中獲取對自己有用的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在了解相關(guān)數(shù)量關(guān)系以后才能夠?qū)栴}進(jìn)行更加有效的解決，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力.

2強(qiáng)化學(xué)生對解題思路的訓(xùn)練

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解應(yīng)用題時(shí)總以為自己計(jì)算是對的，但實(shí)際結(jié)果卻不令人滿意，這往往是學(xué)生沒有把握好應(yīng)用題題干中的主要信息，對題目中的各個(gè)變量關(guān)系尚有疑惑，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同階段，不同的問題所在一一指出解決辦法，強(qiáng)化學(xué)生對應(yīng)用題題目以及解題思路的理解與訓(xùn)練。在實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題講解中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題，如果題都沒有讀懂，則后面工作都是徒勞無意義的。老師引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用題題干“肢解”，明確哪些條件有用，哪些條件是誤導(dǎo)人的，然后基于有用條件來梳理不同變量之間的關(guān)系，進(jìn)而將所求問題與已知條件捆綁在一起，有了這些基礎(chǔ)分析準(zhǔn)備，學(xué)生很容易理清正確解題步驟，順利計(jì)算出結(jié)果。但需要注意一點(diǎn)，從幼兒園過渡來的小學(xué)生認(rèn)知能力普遍比較低，因此，小學(xué)生在初次面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)難免會遇到因?yàn)樽x不懂題目而產(chǎn)生排斥逆反心理，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助縮略圖或者簡筆畫等豐富多樣的方式來為學(xué)生出題，讓學(xué)生逐步從象形文字過渡到純文字的應(yīng)用題上，長期訓(xùn)練后，可以提升小學(xué)生的認(rèn)知理解能力。比如，當(dāng)我們給小學(xué)生講解“某農(nóng)場養(yǎng)了13頭黑牛和6頭黃牛，如果讓黑牛和黃牛一一匹配，那么哪種顏色的牛有剩余的，剩余多少頭？”這種應(yīng)用題時(shí)，就可以借助簡筆畫，在黑板上首先繪制19頭牛，通過粉筆的顏色來區(qū)分兩種顏色的牛，這樣學(xué)生就可以很直觀地看出哪種顏色的牛多，并通過數(shù)數(shù)就可以知道多出幾頭牛，這樣不僅降低了應(yīng)用題的難度，還幫助學(xué)生理解題目，符合小學(xué)生的心理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3運(yùn)用多樣化形式呈現(xiàn)應(yīng)用題

雖然現(xiàn)在很多教師都重視應(yīng)用題內(nèi)容的靈活變換，但大多都未改變傳統(tǒng)那種純文字化的表述模式，很難引起學(xué)生的關(guān)注。對此，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的積極性，教師應(yīng)注重多媒體、教具等各類呈現(xiàn)形式的靈活運(yùn)用，通過情境圖、漫畫等內(nèi)容在應(yīng)用題教學(xué)中恰當(dāng)引進(jìn)，來為學(xué)生多樣化的呈現(xiàn)應(yīng)用題內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、欣賞表格與圖畫過程中，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展。

4重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)看起來脫離了生活，但學(xué)校學(xué)到的知識都是源于生活的。作為數(shù)學(xué)生活化的具體體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，從天文地理、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡，到商品交易與利率計(jì)算等，都能夠在應(yīng)用題中尋到其實(shí)踐的蹤影。而應(yīng)用題考察的就是學(xué)生將知識點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。在此基礎(chǔ)上，教師需要加強(qiáng)應(yīng)用題的生活化教學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些較為貼合生活現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題，借助現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事例來調(diào)動學(xué)生積極性，并使其將數(shù)學(xué)理論知識同生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。這樣既能夠讓學(xué)生們理解“知識源于生活”這個(gè)道理，又可以提高學(xué)生的生活能力。

5重視各類解題技巧總結(jié)整理

在應(yīng)用題教學(xué)中，除了技巧的傳授外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，對各類解題技巧做出科學(xué)歸納，從而有效避免在今后解答同類型題目時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，或者是陷入困境。在授課結(jié)束后，由于小學(xué)生的自覺能力相對較低，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生將各類知識點(diǎn)記錄下來，認(rèn)真總結(jié)思考，并通過耐心輔導(dǎo)來彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)或者是投入時(shí)間、精力不夠而出現(xiàn)的一系列錯誤，同時(shí)，也有助于學(xué)生良好總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

結(jié)語

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該基于新課標(biāo)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，選擇相對具有針對性和科學(xué)性的教學(xué)方式，構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，切實(shí)有效地幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)并用好數(shù)學(xué)，讓他們愛上數(shù)學(xué)，甘于主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)善于總結(jié)思路與技巧，爭取突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端與局限。

參考文獻(xiàn)

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