新課程標準下怎樣進行高中歷史課堂德育滲透

譚丹

【摘要】? 德育教育是基礎教育中一項非常重要的內(nèi)容，是更好實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，在傳統(tǒng)的基礎教育教學中，中小學都比較重視德育教育，但是無法產(chǎn)生良好的實際效果，主要問題是不符合實際情況、教學形式單一、在學科教學中滲透不足、德育思想無法跟上時代發(fā)展的步伐等。因此，中小學應該將德育教育滲透在各科教學中，在高中歷史新課程標準下，對德育教育提出了更高的要求，已經(jīng)將立德樹人作為歷史課程的根本任務，所以教師應該在課堂教學中進行德育滲透。本文主要從深入挖掘歷史學科中的德育資源、生動講述歷史知識中的德育內(nèi)容、結(jié)合重大節(jié)日進行德育滲透、運用課外活動進行德育培養(yǎng)等方面具體探析，以期提升高中歷史課堂德育滲透效果。

【關(guān)鍵詞】? 新課標 高中歷史 德育滲透 德育資源 重大節(jié)日 課外活動

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-092-010

高中階段正是人生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期學生的思想意識、道德品格、行為習慣、世界觀、人生觀、價值觀在逐漸形成和固化，他們處于一種半成熟的狀態(tài)，非常容易受到外界因素的影響。在當前互聯(lián)網(wǎng)社會，學生在巨大的學習壓力面前，面對來自學校、教師和家長的壓力，他們很容易受到不良因素的影響，進而產(chǎn)生自暴自棄等不良心理和行為，所以在教學中加強德育教育是非常重要的。高中歷史學科含有古今中外豐富的歷史知識，能夠為學生提供正確的思想意識和行為習慣的指導，讓學生以更廣闊的的視野和發(fā)展的眼光看待問題，教師應該結(jié)合歷史學科的特點和內(nèi)容，更好地進行德育教學。

一、高中歷史新課程標準內(nèi)涵探析

新課程標準下進行高中歷史課堂德育滲透，首先需要明確高中歷史新課程標準的內(nèi)涵。其中具體內(nèi)涵包括歷史學科的根本任務是立德樹人，實際教學中一是堅持以人為本、德育為先，通過歷史教育落實社會主義核心價值觀，讓學生更加關(guān)心國家發(fā)展，形成愛國主義思想;二是堅持正確的價值判斷和思想導向，主義是讓學生在歷史學習中理清歷史發(fā)展規(guī)律，形成正確的“三觀”和歷史觀，增強歷史使命感，更加認同中華文化、中國的發(fā)展道路，形成世界意識等;三是注重培養(yǎng)和提升學生歷史核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、史料論證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等，以此培養(yǎng)和提升學生自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新精神。

二、高中歷史德育教育的內(nèi)涵及其重要內(nèi)容

德育教育是對學生進行思想道德、政治素養(yǎng)、心理健康、法治觀念等進行教育，是基礎教育中的重要內(nèi)容，通過德育教育能夠指導學生形成正確的價值觀和良好的道德品格，能夠促進學生健康成長和更好發(fā)展。德育教育要與時俱進、知行合一、貼近實際、循序漸進，在高中歷史學科中滲透德育教育，需要通過相關(guān)歷史內(nèi)容和有效的教學方式，培養(yǎng)學生民族自豪感、自信心，啟發(fā)學生愛國主義意識，培養(yǎng)學生形成良好的道德品格和行為習慣，培養(yǎng)學生形成科學的世界觀與方法論，促進學生形成共產(chǎn)主義理想、樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任意識。

三、高中歷史德育教育的滲透策略

（一）深入挖掘歷史學科中的德育資源

中華民族在五千年的文明發(fā)展史中產(chǎn)生了博大精深的歷史文化，而中國自古以來就有記錄歷史的習慣，使得后代人能夠認識、傳承和發(fā)揚相關(guān)的文化，這些傳統(tǒng)文化激勵一代又一代人拼搏進取，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的文化。在歷史文化的發(fā)展過程中產(chǎn)生了很多歷史事件、歷史人物、歷史政治政治等，教師在高中歷史德育教學中就可以深入挖掘相關(guān)的德育資源，從而提升德育教學效果。

例如，對于歷史人物而言，不同歷史時代的杰出人物以不同的風姿在一定程度上影響著歷史進程，展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良歷史傳統(tǒng)和道德風貌，構(gòu)成了中華民族的魂魄和脊梁。比如教師可以通過講述抗倭名將戚繼光、程門立雪的楊時、分粥而食的范仲淹等歷史人物，進行愛國主義、尊師重道、意志品質(zhì)等方面的德育教育。在人教版“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”的課程教學中，教師可以運用多媒體將其中故事運用影像生動地展現(xiàn)出來，比如可以選擇《甲午風云》、《中日甲午戰(zhàn)爭》等電影，以此吸引學生注意力、啟發(fā)和培養(yǎng)學生愛國主義情感。

（二）生動講述歷史知識中的德育內(nèi)容

教師可以結(jié)合高中歷史教材中豐富的德育內(nèi)容，通過多媒體展示、引導學生角色扮演等方式展開教學，通過展示和講解重大的歷史事件、指導學生模仿歷史人物表演情景劇，展現(xiàn)歷史人物在不同方面的優(yōu)秀道德品質(zhì)，通過這種方式在潛移默化中影響學生，培養(yǎng)學生形成良好的德育素養(yǎng)。例如，根據(jù)“近代中國反侵略、求民主的潮流”的內(nèi)容，展示和講解相關(guān)歷史情境，讓學生了解到中華民族的近代以來的屈辱和斗爭史，深化愛國主義和民族精神教育;根據(jù)毛澤東思想和“中國特色社會主義建設的道路”，進行社會主義理想信念教育。此外，還可以通過講解歷史中的人物和重大事件，進行道德品質(zhì)、遵紀守法等德育教育。

（三）結(jié)合重大節(jié)日和課外活動滲透德育教育

在五四青年節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時，教師可以指導學生溫習歷史上的今天或者感受這些文化內(nèi)涵，從而對學生進行愛國、愛家、愛生活等方面的德育教育。同時，教師還可以引導學生參觀革命歷史紀念館、歷史遺址、文物展覽等，增強學生對中國歷史文化的認識，從課外活動中受到德育教育。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史課堂教學中，教師需要在新課程標準下滲透德育方面的教學，應該在深入分析德育教育的內(nèi)涵及其內(nèi)容的基礎上，通過深入挖掘歷史學科中的德育資源、生動講述歷史知識中的德育內(nèi)容、結(jié)合重大節(jié)日和課外活動滲透德育教育，從而提升德育教育的教學成效。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]徐金春.高中歷史教學中的德育滲透方法[J].科普童話，2016（47）.

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