小學(xué)英語口語輸入與輸出的障礙因素及策略分析

徐燕

【摘 ? ?要】在國際形勢越來越一體化的如今，英語的教學(xué)面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，因為整個世界對英語這一門知識的運用還是很廣泛的。所以英語教學(xué)要從學(xué)生們的基礎(chǔ)抓起，隨著我國的教學(xué)改革不斷深入，對于小學(xué)英語的關(guān)注度也越來越高，雖然小學(xué)英語在近幾年的教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步，但是在口語輸入和輸出方面還存在一定的障礙。作為小學(xué)階段的學(xué)生，大多都沒有英語基礎(chǔ)，筆者就目前小學(xué)英語所存在的語言性障礙提出幾個策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?障礙因素 ?策略分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.053

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要想讓學(xué)生們在以后的英語學(xué)習(xí)中可以獲得進(jìn)步，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生們的英語習(xí)慣。但就目前我國的小學(xué)英語教學(xué)而言，出現(xiàn)問題比較大的要屬英語口語輸入和英語口語輸出，這兩個問題是目前小學(xué)英語教學(xué)中所存在的主要障礙。這篇文章主要就是從小學(xué)生英語在口語中遇到的障礙進(jìn)行分析探討，并就所存在的問題提出相關(guān)的解決方案，希望能夠給如今的小學(xué)英語教學(xué)帶來幫助。

一、小學(xué)生英語口語交際能力障礙因素分析

首先影響到小學(xué)生英語口語交際能力障礙的因素就是老師們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，忽略對英語這門學(xué)科的認(rèn)識。舉個例子，小學(xué)英語在現(xiàn)階段所被接受的模式雖然已經(jīng)在人們心中成了形，但還有很多家長不理解相關(guān)的英語課程形式和課堂方面的教學(xué)。

同時，在建設(shè)英語課程這一方面，老師們不能真正的了解其中的真正內(nèi)涵。學(xué)生們即使學(xué)習(xí)成績很好，但是一遇到和老外們對話的時候，往往不能正常的交流。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生在很大一方面說明了我國英語教學(xué)方面確實存在著很大問題。

其次，我國的小學(xué)英語課堂缺乏相對的教學(xué)環(huán)境，最大的特點就是我國的英語課堂除了知識點的滲透，沒有一點別的方面的拓展。這種形式對學(xué)生們教學(xué)水平的提高非常不利。有句老話叫做曲不離口，英語學(xué)習(xí)的過程也是如此，如果在上課的時候總是用漢語教學(xué)，那么對學(xué)生們口語能力的提高是沒有幫助的。沒有深入的交流、沒有情境的表演，學(xué)生們就不能很好的理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

最后，學(xué)生們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，嚴(yán)重缺乏自信心，沒有對自己開口說英語的自信，學(xué)生們在內(nèi)心深處就認(rèn)為自己講的英語口語很弱，隨著時間的延長，學(xué)生們這種自信力缺乏的表現(xiàn)就會導(dǎo)致學(xué)生們害怕開口講?？谡Z能力自然不能提高。

二、提升學(xué)生自身英語能力的策略

對于目前我國英語知識所存在的問題，筆者提出了相關(guān)的策略。如果想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，就得從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣入手。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才是他們最好的老師，只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，他們才能對英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師們在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把握好語言的實際運用能力。

比如，在進(jìn)行三年級英語教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒▉韼椭鷮W(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識，通過場景的建設(shè)讓學(xué)生們主動去說英語，小學(xué)三年級時學(xué)生們第一次主動的接觸英語，所以有很多學(xué)生都不愿意開口去講英語。

在這種背景下，老師們就應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過做游戲的方式來帶動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們更好的了解相關(guān)的英語知識，克服他們害怕的心理，領(lǐng)導(dǎo)他們多說、多讀。

另外，老師們還應(yīng)該在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以勇敢的開口說英語。

因為在小學(xué)英語教學(xué)中，缺乏相對的語言環(huán)境，所以在實踐應(yīng)用方面，學(xué)生們難以提高自己的口語能力。因此，老師們應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)增添相關(guān)的口語訓(xùn)練，同時采用討論、辨析的方式來幫助學(xué)生們呢口語能力的提高。

除此之外，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心也是在英語學(xué)習(xí)中最要的一步，老師們在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該明白小學(xué)生會對新鮮事物有怯懦的心理，因此，老師們應(yīng)該通過鼓勵的方式來幫助學(xué)生們提高他們的自信心。

就拿發(fā)音這一方面來說，有的學(xué)生因為方言的影響，英語口語發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，老師在進(jìn)行糾正的時候，要通過鼓勵的方式來教導(dǎo)這位學(xué)生，應(yīng)該告訴他，他的發(fā)音已經(jīng)很接近標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了，通過這樣的方式來帶動學(xué)生們的自信心。

三、對小學(xué)優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)的展望

小學(xué)英語是學(xué)生們最基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，所以老師們在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，應(yīng)該把握好基礎(chǔ)發(fā)音。加強(qiáng)對基礎(chǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地提高學(xué)生們的英語口語能力。從長遠(yuǎn)來看，英語的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)國際環(huán)境，再者，小學(xué)生的各個方面的能力都是可塑性的，所以為學(xué)生們提供一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有利的促進(jìn)學(xué)生們能力的提高。

四、結(jié)束語

英語的教學(xué)已經(jīng)越來越低齡化，這就使得老師們要承擔(dān)很大的責(zé)任和使命，老師們應(yīng)該遵從新教育模式所提出的標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)的時候，保持活力，以鼓勵和建設(shè)課堂情境的模式來幫助學(xué)生們英語能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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