以班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)校園文化建設(shè)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)提倡和諧社會(huì)的構(gòu)建，也教育中也應(yīng)該倡導(dǎo)和諧。班級(jí)是組成學(xué)校的重要元素，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)于推進(jìn)校園文化建設(shè)有非常重要的意義。本文首先分析了校園文化建設(shè)的基本要素，然后針對(duì)如何通過班級(jí)文化建設(shè)來推進(jìn)校園文化建設(shè)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);校園文化建設(shè);推進(jìn)

前言：校園文化建設(shè)主要包括物質(zhì)、精神、文化幾個(gè)方面的內(nèi)容。班級(jí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要家園，而校園則是學(xué)生進(jìn)行各類活動(dòng)的主要場(chǎng)所。在開展校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該將班級(jí)文化和校園文化進(jìn)行合理的結(jié)合，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)的基本要素

（一）校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的物質(zhì)要素

在校園文化中，物質(zhì)文化是非常重要的組成部分，是建設(shè)校園文化的重要基礎(chǔ)。只有在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境中，學(xué)生才能夠更加健康的發(fā)展和成長(zhǎng)[1]。因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，將學(xué)校的特色彰顯出來。

（二）精神文化是校園文化建設(shè)的核心要素

在精神文化的形成過程中主要通過校園活動(dòng)來完成。在校園文化建設(shè)中，精神文化處于核心位置，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的風(fēng)采以及學(xué)生的精神風(fēng)貌。在建設(shè)精神文化的建設(shè)中主要包括對(duì)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教風(fēng)的建設(shè)。通過加強(qiáng)教師和學(xué)生的精神文化建設(shè)能夠使校園文化向更好的方向發(fā)展。

（三）制度文化是校園文化建設(shè)的有力保證

制度文化屬于規(guī)范性的文化，對(duì)于全體成員都能夠起到一定的約束作用，在學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等多個(gè)方面都有所體現(xiàn)。制度文化是教師和學(xué)生在行為上的準(zhǔn)則，也要校園文化的重要表現(xiàn)形式，是建設(shè)物質(zhì)文化和精神文化的保障，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展有積極的促進(jìn)作用。

二、通過班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)校園文化建設(shè)的策略

（一）強(qiáng)化人文班級(jí)建設(shè)

在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，應(yīng)該將人文色彩體現(xiàn)出來，凸顯學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的理解和尊重，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的人文氛圍。首先，多給予學(xué)生尊重。為了構(gòu)建和諧的班集體，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的觀念，對(duì)于學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的主體性給予尊重，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在對(duì)待班級(jí)內(nèi)的學(xué)生時(shí)應(yīng)該有平等意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是被理解和尊重的。其次，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生[2]。在班級(jí)建設(shè)中，不僅要給予學(xué)生尊重，還要使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都存在著一定的個(gè)體差異性，教師應(yīng)該對(duì)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)展提供平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的問題，教師要給予足夠的寬容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而達(dá)到理想的教育效果。大學(xué)生都有很強(qiáng)的分析能力、理解能力和認(rèn)識(shí)問題的能力，通過理性的語(yǔ)言來解釋他們比較關(guān)心的問題能夠使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生認(rèn)同感，并且在班級(jí)內(nèi)部形成和諧的氛圍。比如，面對(duì)學(xué)生的逃課問題，教師可以通過理性的語(yǔ)言對(duì)他們的行為進(jìn)行分析，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。最后，創(chuàng)建和諧的教室文化。教室是學(xué)生獲取知識(shí)、開展班級(jí)活動(dòng)的主要陣地。教室的環(huán)境應(yīng)該始終保持干凈、衛(wèi)生，可以在教室內(nèi)張貼一些激勵(lì)性的名人名言，也可以留出一部分來展示學(xué)生的作品以及獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)等。這樣一來，學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中就會(huì)學(xué)會(huì)自我約束和管理，形成正確的價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)班級(jí)精神建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)精神文化的建設(shè)。首先，在建設(shè)精神文化時(shí)要發(fā)揮物質(zhì)文化的作用。在一些班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)于取得成績(jī)或者進(jìn)步的學(xué)生，可以給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的進(jìn)取心，提高對(duì)自己的要求。其次，在建設(shè)精神文化時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。社會(huì)的發(fā)展不僅需要具有專業(yè)技能的人才，還需要具有良好素質(zhì)的人才。在班級(jí)內(nèi)部的精神文化建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育是非常重要的[3]。在班級(jí)內(nèi)要經(jīng)常為學(xué)生組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在組織活動(dòng)的過程中應(yīng)該有全面的策劃方案，還要注重活動(dòng)的反饋情況，使學(xué)生真正在活動(dòng)中有所感悟。廣大教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，在工作中保持積極、向上的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。最后，在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師和學(xué)生都要將讀書作為自己的生活方式，在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立讀書角，營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生在閑暇時(shí)間可以對(duì)自己喜歡的書籍進(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生可以在讀書的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)制度文化建設(shè)

班級(jí)的制度文化不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種制度化的環(huán)境，還能為學(xué)生提供對(duì)品行和行為進(jìn)行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在一定的準(zhǔn)則下對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行約束。在這種文化氛圍中，學(xué)生會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，維護(hù)自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，促進(jìn)自身社會(huì)化程度的提高。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定合理的班級(jí)制度，讓全體學(xué)生都積極參與，并且對(duì)最后的制度進(jìn)行舉手表決，將規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用發(fā)揮出來。同時(shí)，還要在班級(jí)內(nèi)部建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生能夠振作自己的精神，與同學(xué)之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，增強(qiáng)班集體的凝聚力，為校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：總而言之，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于推動(dòng)校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，加強(qiáng)人文建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，使學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展，從根本上構(gòu)建和諧、文明、健康的校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1]金萍.文化落地立德樹人——以德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！拌T劍精神”校園文化在班級(jí)建設(shè)管理中的滲透為例[J].職業(yè)，2018（31）：66-67.

[2]張瑤，董紹倫，劉輝，樊志峰.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員與班級(jí)文化建設(shè)初探[J].大眾文藝，2018（17）：192-193.

[3]吳紅華.班級(jí)文化的相關(guān)構(gòu)建策略探究[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（09）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：姓名：張斌，出生年月：19960908;性別：男;民族：漢族;籍貫：陜西省黃龍縣;學(xué)歷：本科;職稱：無;畢業(yè)院校：西京學(xué)院;畢業(yè)專業(yè)：測(cè)控技術(shù)與儀器;研究方向：班級(jí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校建設(shè);單位：西京學(xué)院.