“這一朵花”也能唯美綻放

關(guān)婧

【摘? ? 要】作為老師，要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們都能綻放自己美麗的人生。在教師日常的教育工作中，在我們心目中，往往偏向?qū)W習(xí)好、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生，卻忽視了班級(jí)中學(xué)習(xí)能力較差，常常違反紀(jì)律的這部分學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生只是一個(gè)相對(duì)的概念，后進(jìn)生是潛力未被開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品行暫時(shí)落后的學(xué)生。素質(zhì)教育的核心問(wèn)題就是面向全體學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。我們應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的理念，扎實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 教育 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.203

我從教二十年，在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是待放的花苞，只不過(guò)，他們的花期不同。而作為老師，要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們都能綻放自己美麗的人生。在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦?，在我們心目中，往往偏向?qū)W習(xí)好、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生，卻忽視了班級(jí)中學(xué)習(xí)能力較差，常常違犯紀(jì)律的這部分學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生只是一個(gè)相對(duì)的概念，后進(jìn)生是潛力未被開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品行暫時(shí)落后的學(xué)生。素質(zhì)教育的核心問(wèn)題就是面向全體學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。我們應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的理念，扎實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，要有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，把全部的精力和滿腔的熱情都投入到偉大的教育事業(yè)中去，努力教書育人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。

我通過(guò)在教育教學(xué)工作中不斷摸索，潛心研究，成功轉(zhuǎn)化了多名不同年齡階段的后進(jìn)生，下面談?wù)勎业年P(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)思考。

一、教師擁有堅(jiān)定的理想信念，是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提

2014年，第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，給廣大教師提出要做“四有”好老師的目標(biāo)，其中排在首位的就是要有堅(jiān)定的理想信念。我們老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。堅(jiān)定的理想信念是教書育人，老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。要把黨的教育方針認(rèn)真習(xí)貫徹到教學(xué)管理工作的全過(guò)程。

我們所從事的基礎(chǔ)教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展，而一些老師對(duì)此缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，把教師職業(yè)當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，總是偏愛(ài)那些聰明、聽(tīng)話的優(yōu)秀學(xué)生，卻忽略了那些后進(jìn)生。甚至對(duì)后進(jìn)生是極其厭煩的態(tài)度，并延伸到了衣著和外貌，都很反感。后進(jìn)生稍一犯錯(cuò)，得到的便是老師的簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，后進(jìn)生得不到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，反而讓他們有了太多的消極體驗(yàn)，這樣，后進(jìn)生就失去了唯一進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

我們老師首先具備了高度的責(zé)任心，堅(jiān)定的理想信念，才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的用黨的教育方針去指導(dǎo)教學(xué)工作，才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，去勇于創(chuàng)新和改革，主動(dòng)探尋轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法和策略。我們要牢記使命，不忘初心，教書是手段，育人才是目的。我們廣大教師要堅(jiān)定信念，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

二、學(xué)校正確的輿論導(dǎo)向是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的可靠保障

后進(jìn)生是思想品德、個(gè)性心理及其行為沒(méi)有達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，然而后進(jìn)生又是全體學(xué)生的組成部分，同其他受教育者一樣，有享受義務(wù)教育的權(quán)利，學(xué)校有責(zé)任對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫教轉(zhuǎn)化。學(xué)校有全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的思想和理論的責(zé)任。要在全校形成關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的良好氛圍，例如利用宣傳欄，張貼老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先進(jìn)事跡，張貼后進(jìn)生的成長(zhǎng)進(jìn)步的歷程，還可以組織老師深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，還可以對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)掌握更加正確的教育方法。這樣從學(xué)生到老師，從學(xué)校到家庭，思想上都會(huì)去關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們進(jìn)步。

相反的，如果一老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生初見(jiàn)成效，而其老師固步自封，不想改變?cè)械钠缫暫筮M(jìn)生的態(tài)度和做法，甚至還用這種想法影響其他學(xué)生，都排斥后進(jìn)生，那么在這種氛圍下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是很難開(kāi)展的?？梢?jiàn)，學(xué)校的支持是多么重要！所以學(xué)校的正確輿論導(dǎo)向是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的可靠保障。

三、教師的正確策略和引導(dǎo)方法是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵因素

要想做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，離不開(kāi)教師的學(xué)識(shí)和能力，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，科學(xué)的教育方法，是老師的基本素質(zhì)。而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法尤為重要。因?yàn)楹筮M(jìn)生形成的原因多種多樣的，首先要弄清楚后進(jìn)生形成的原因，才能采取相應(yīng)正確的措施。

一部分后進(jìn)生，在家倍受溺愛(ài)，家長(zhǎng)包辦一切，寫作業(yè)家長(zhǎng)在旁邊守著。這類學(xué)生自制力差，課上愛(ài)做小動(dòng)作，那么我們所采取的措施要圍繞如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，磨煉他的意志為中心。我們還要有意識(shí)的讓這些學(xué)生參加一些鍛煉毅力的活動(dòng)。讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)克服困難的精神。有意識(shí)的布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他自己選擇先后順序，自己安排時(shí)間去完成。孩子自制力增強(qiáng)了，不良行為就會(huì)減少并逐漸消失。

另一部分后進(jìn)生，在家里得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺少父母的陪伴，大部分時(shí)間由老人照顧。再加上父母教育不得法，經(jīng)常會(huì)有打罵現(xiàn)象。這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常有害。隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)相處困難，學(xué)業(yè)不佳，降低孩子的自尊水平，在學(xué)校里會(huì)有嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題，還伴有厭學(xué)。那么作為老師，要有足夠的耐心去關(guān)愛(ài)他們，課堂上告訴他們正確的坐姿，要遵守紀(jì)律，不要影響其他同學(xué)聽(tīng)課，同時(shí)，問(wèn)一些他們能回答的上來(lái)的問(wèn)題，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)。告訴他們要有規(guī)則意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做游戲，都要遵守規(guī)則。對(duì)他們獎(jiǎng)懲分明，做對(duì)了就要獎(jiǎng)勵(lì)，并要讓他們知道什么地方做對(duì)了，哪里還需要改進(jìn)。做錯(cuò)了就要接受懲罰，這樣可以強(qiáng)化正確的行為，使不良行為逐漸消退。

教師的方法正確，事半功倍，方法不對(duì)，事倍功半。所以教師的正確策略和引導(dǎo)方法是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵因素。

四、家校合作是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，僅僅依靠學(xué)校和老師的力量是不可能完成的。我們需要家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)與孩子之間的親子交流，能讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要和成長(zhǎng)狀態(tài)信息，家長(zhǎng)可以及時(shí)給孩子必要的幫助和指導(dǎo)。家長(zhǎng)要了解學(xué)校的教育，了解學(xué)校的要求和發(fā)展規(guī)劃，配合教師對(duì)孩子開(kāi)展教育。家長(zhǎng)向孩子傳播學(xué)校辦學(xué)的良好聲譽(yù)和教師良好的職業(yè)道德，可以增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)校和老師的好感，讓孩子更加喜歡學(xué)校和自己的老師，而孩子喜歡學(xué)校就愿意按照學(xué)校的要求行事，喜歡自己的老師就愿意聽(tīng)老師的話，鼓勁老師教的那門課程。促使后進(jìn)生少犯紀(jì)律，學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師花在任一孩子身上的時(shí)間是有限的，而且他們需要家庭的理解與幫助以支持課堂教學(xué)。研究表明，當(dāng)家人積極支持兒童時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更可能成功。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，并不是教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育方面增加了專業(yè)的合作者（教師）。因此，家校合作既是基礎(chǔ)教育和學(xué)校改革的主題，也是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。家校合作可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，老師家訪等形式開(kāi)展。

我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的一名后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)他缺少關(guān)愛(ài)，并常受到家長(zhǎng)打罵，就打電話和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況，并指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育孩子，要平衡愛(ài)與管教的關(guān)系，既要愛(ài)孩子，又要幫助孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重父母的權(quán)威。我告訴家長(zhǎng)，懲罰只是暫時(shí)的抑制，而不能根除不良行為，應(yīng)多用正強(qiáng)化，也就是對(duì)于正確的行為表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)塑造孩子的良性行為，用不予強(qiáng)化消除消極行為。也就是孩子做得不對(duì)時(shí)，不去過(guò)分關(guān)注。要孩子不僅知道不能做什么，還要讓孩子知道什么能做，應(yīng)該怎么做。學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的教育方法保持一致，能更快促進(jìn)孩子進(jìn)步。

而有的老師，只顧自己在那里生氣，數(shù)落學(xué)生的種種錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，只是制止了一時(shí)的不良行為，但不能從根本上改正孩子的錯(cuò)誤。這樣的老師沒(méi)有想到找家長(zhǎng)幫忙，與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共同探討，找到促使孩子進(jìn)步的最佳教育方案。所以有了家庭教育的保障，才能提高我們的教育水平，家校合作是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育工作中，不可忽視的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，它需要我們老師要懷著責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和恒心，去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，幫助他們成長(zhǎng)、進(jìn)步。我們必須清醒的看到若后進(jìn)生得不到關(guān)愛(ài)和重視，被丟到教室的角落，這樣會(huì)對(duì)他造成極大的身心傷害，長(zhǎng)大后很可能走上歧路，從而影響社會(huì)的穩(wěn)定。

習(xí)近平總書記指出：“教育事業(yè)是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有決定性意義?！蔽覀円尕瀼亓?xí)近平總書記的重要講話精神，用黨的教育方針指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，扎實(shí)有效的做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。孩子是祖國(guó)的花朵，我們老師是用心澆灌花朵的園丁。我們要尊重和關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，我們堅(jiān)信“這一朵花”也能唯美綻放！