職高班主任德育工作的困境與解決策略探討

王棟

【摘? ? 要】職高的生源質(zhì)量與普通高中相比較差，所以這給職高班主任的德育工作帶來了一定的困難，職高班主任不僅需要在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還需要關(guān)注學(xué)生的德育思想，因此本篇文章將針對(duì)職高班主任在開展德育工作時(shí)遇到的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職高班主任? 德育工作? 解決策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.194

在職高應(yīng)該如何做德育工作一直以來都是班主任們關(guān)心的問題，本篇文章將根據(jù)目前職高班主任德育工作中遇到的困境，提出相應(yīng)的解決策略，以供廣大的德育工作者討論交流與采用。首先本篇文章將從學(xué)生的德育水平談起，其次將考慮班主任的德育工作管理水平，最后再以師生之間的關(guān)系展開探討，以讓班主任能夠借用良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生們采用恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ?，這樣班主任與學(xué)生都能夠感到愉快與開心，接下來將展開簡(jiǎn)單的探討。

一、職高班主任德育工作的困境

（一）學(xué)生的德育水平較低

職高學(xué)生大多都是因?yàn)槌踔谐煽?jī)不理想而入校的，所以大部分的學(xué)生有可能存在著多種問題，其中學(xué)習(xí)水平不高、德育水平有限、心理素質(zhì)較差是主要的問題。這些問題給班主任的德育工作帶來了直接的影響，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，那么學(xué)生就可能出現(xiàn)理解能力不理想的情況，而學(xué)生的德育水平較低，那么很有可能出現(xiàn)不服管教的問題，而學(xué)生的心理素質(zhì)較差則有可能讓學(xué)生在接受了教師的德育教育后產(chǎn)生一些不好的情緒。其中學(xué)生的德育水平有限是最需要解決的問題，因?yàn)閷W(xué)生提高了德育水平才會(huì)更加愿意聽取班主任的意見，而班主任在開展德育工作時(shí)也將更有自信。

（二）部分班主任缺乏德育管理方法

對(duì)于職高學(xué)生來說學(xué)習(xí)和普通高中學(xué)生一樣的知識(shí)是有一定的困難的，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔袝r(shí)期成績(jī)就不好，因此他們不具備良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，各科教師在展開教學(xué)時(shí)就需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，但是即使教師降低難度有一些學(xué)生也會(huì)愛聽不聽，且學(xué)習(xí)的壓力更是會(huì)讓一些學(xué)生逃避或做一些不好的事。而這一部分愛聽不聽的學(xué)生則是班主任需要重點(diǎn)管理的對(duì)象，這部分學(xué)生可能在初中時(shí)就會(huì)有一定的社會(huì)氣息，因此班主任想要管理好他們，就需要有一定的德育管理水平或方法。但是部分職高班主任的德育管理水平有限，德育的管理方法也較少，導(dǎo)致德育管理成效不高，因此班主任必須要重視自己德育水平方面的提高。

（三）師生關(guān)系存在一定問題

學(xué)生與教師的關(guān)系是十分受關(guān)注的，因?yàn)橐粋€(gè)好的教師的影響可以改變一個(gè)人的一生，而一個(gè)壞的教師的影響則可以毀掉一個(gè)人的一生，現(xiàn)目前班主任的德育工作存在的問題主要一方面就是師生之間的關(guān)系不融洽。師生關(guān)系的不好會(huì)讓師生之間互相不信任，而如果師生之間互相不信任，那么德育工作的正常開展就會(huì)有著很大的阻礙。

二、職高班主任德育工作困境的相關(guān)解決策略

（一）提高學(xué)生的德育水平

提高學(xué)生的德育水平并不是一件容易的事，班主任需要從哪些方面入手呢？首先班主任需要從學(xué)生的身邊事入手，因?yàn)閷W(xué)生身邊發(fā)生的事是他們直接接觸到的，因此班主任從學(xué)生的身邊事入手是最簡(jiǎn)便效果也是最好的。那么具體應(yīng)該如何做呢？

例如整個(gè)班級(jí)在做大掃除時(shí)，班上有些學(xué)生忙里忙外，而有些學(xué)生則游手好閑，在這時(shí)班主任就可以找到游手好閑的學(xué)生，去了解他們?yōu)槭裁床粍?dòng)手打掃的原因，然后在之后的大掃除時(shí)安排他們擔(dān)任組長，由他們來組織安排大掃除。這樣不僅不會(huì)傷害到他們的自尊心，而且還可以讓他們意識(shí)到他們?cè)瓉淼乃枷胧清e(cuò)誤的，進(jìn)而幫助學(xué)生得到德育水平上的一定提升。其次，班主任還可以在開展班會(huì)時(shí)向?qū)W生講述一些正能量的故事，以生動(dòng)鮮明的例子去感化學(xué)生，讓學(xué)生的德育水平慢慢得到提高。需要解釋的是并不代表職高中就沒有德育較好的學(xué)生，只是說學(xué)生們的平均德育水平可能較差，所以需要幫助部分學(xué)生進(jìn)行德育水平方面的提高。

（二）班主任需要學(xué)習(xí)新的德育工作管理辦法

怎樣才能讓一個(gè)班主任的德育工作水平得到提高呢？其中班主任的氣質(zhì)、態(tài)度占據(jù)一方面的影響，但是由于一個(gè)人的氣質(zhì)和態(tài)度是受性格影響的，所以班主任至少在短期之內(nèi)不能改變自己的氣質(zhì)與態(tài)度。另外，則是班主任需要從學(xué)習(xí)新的德育工作辦法入手，即班主任需要通過圖書館、與其他班主任交流以及網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行德育工作辦法的學(xué)習(xí)。

例如班主任可以將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)德育小組，讓學(xué)生們以小組的形式開展德育活動(dòng)，或者讓學(xué)生們按照小組序號(hào)分周準(zhǔn)備班會(huì)德育學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生開展德育活動(dòng)可以讓學(xué)生以集體的形式學(xué)習(xí)到其他同學(xué)好的習(xí)慣以及受到正確的影響。而讓學(xué)生開展班會(huì)活動(dòng)則可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備班會(huì)資料時(shí)進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在班會(huì)的參與過程中學(xué)到德育知識(shí)。

（三）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系不好會(huì)直接影響班主任德育工作的順利開展，那么班主任應(yīng)該如何來改變師生之間的關(guān)系呢？首先是班主任要擺正自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度和眼光，其次則是班主任需要對(duì)學(xué)生開導(dǎo)，聯(lián)合各科教師為學(xué)生們鼓氣加油，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未來無限的信心。良好的師生關(guān)系可以讓整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一種積極向上的氛圍，班主任熱愛學(xué)生、學(xué)生們尊敬相信班主任，好的氛圍為班主任的德育工作的開展提供了有利條件。班主任不僅可以進(jìn)行獨(dú)立的德育工作的開展，而且還可以聯(lián)合各科教師對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中不僅應(yīng)該關(guān)注于自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要關(guān)注自己德育方面的學(xué)習(xí)。最后為了讓整個(gè)班級(jí)的德育工作能夠長久的開展下去，班主任還可以在班級(jí)中挑選一些得力的助手即班委，以便于讓師生之間的關(guān)系更加親密，而班主任也可以通過此種介質(zhì)方式去更好地了解學(xué)生。

德育工作在職高中的開展仍舊存在著很多問題，但是不管問題如何，班主任找到解決問題的入口，那么問題就能夠很好的被解決，另外，再配以學(xué)生的配合，那么德育工作的問題將得到更加迅速的解決。目前職高教育的重要性不容小覷，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都需要一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)到一定的課本知識(shí)，這樣才有利于他們?cè)谝院蟮穆殬I(yè)工作中成才，找到屬于自己的職業(yè)崗位，而要想學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，德育工作的恰當(dāng)開展將顯得格外重要。

參考文獻(xiàn)

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