小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡原因及方法研究

雪早艷

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，如果小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有一定的影響，并且致使學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)低下。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對(duì)學(xué)生的教育，進(jìn)而大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象?；诖?，如果想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)效率和質(zhì)量，那么就需要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)找出對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)斐苫碌闹饕?，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;數(shù)學(xué)成績(jī);滑坡原因;解決辦法

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的課程，它可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力、判斷力以及綜合能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科也廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科和實(shí)際生活中，但現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，而其他學(xué)科成績(jī)則沒(méi)有受其影響出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。鑒于此，本文就小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析探究，進(jìn)而提出有效可行的方法對(duì)策。

1、造成小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的原因分析

首先，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡的最重要原因，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只是一味的接受教師的傳授，根據(jù)教師的思維和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒(méi)有真正掌握實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中的教師所講的內(nèi)容，只是通過(guò)筆記簡(jiǎn)單的進(jìn)行記錄，沒(méi)有深思其中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的理解也只限于表面。

其次，學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，只有得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法才能夠有效提升學(xué)習(xí)效率高和質(zhì)量，也可以促使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主獨(dú)立分析和思考問(wèn)題，幫助學(xué)生去分析數(shù)學(xué)的解題思路。但還是有部分學(xué)生不注重對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的分析和思考，只是一味的死記硬背，并且也沒(méi)有對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合分析和總結(jié)，為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)一味的進(jìn)行機(jī)械化的做題訓(xùn)練，如此，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

最后，沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)條件。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，也是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，但目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)的教育條件還不夠充足，不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有可供試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，如此，便影響了小學(xué)生的發(fā)展。

2、對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡問(wèn)題的解決方法

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的滑坡問(wèn)題，教師在明確了造成這些問(wèn)題的原因后，要及時(shí)采取有效的解決方法。

2.1通過(guò)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求有詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前自行學(xué)習(xí)、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、有效解決難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題、對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合小結(jié)以及課外學(xué)習(xí)等多方面。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候要有明確的目的，并合理的安排好時(shí)間，如此才可以讓學(xué)生克服一切困難進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的是定也要個(gè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃可以有長(zhǎng)期的也可以有短期的，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中要對(duì)自己嚴(yán)格要求，進(jìn)而更好的鍛煉自己?；诖?，教師一定要對(duì)自身的教學(xué)有明確的認(rèn)識(shí)，不能只注重對(duì)學(xué)生表面知識(shí)的傳授，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，并對(duì)解答題目有自己的技能和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識(shí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位之間的換算”時(shí)，不能只讓學(xué)生去記憶長(zhǎng)度單位之間的換算公式，而是要將公式的來(lái)由分析講解給學(xué)生，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生充分理解公式的來(lái)由，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

2.2注重循序漸進(jìn)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是在日積月累、循序漸進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，如此才能更好的鞏固自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一定的難度，因?yàn)槠溥壿嬎季S能力和認(rèn)知能力都不成熟，所以，只能是在教師的細(xì)心引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不注重小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容不能完全接受以及消化和理解，如此，學(xué)生就無(wú)法真正學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣?；诖耍趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，選取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把握好教學(xué)的速度，以便學(xué)生可以更好的接收和消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而更好的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

2.3找尋適合的學(xué)習(xí)方法

相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是解題思路的不固定，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)有很多種不同的解題思路，但無(wú)論是以哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行解題，最終都會(huì)得到同一種答案?？墒菙?shù)學(xué)考試的時(shí)間是有限的，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想要提升教學(xué)效率，就必須尋求最簡(jiǎn)單有效的解題思路。比如，長(zhǎng)方形的一個(gè)邊長(zhǎng)為6cm，對(duì)邊也是6cm，另一個(gè)邊長(zhǎng)為8cm，對(duì)邊也是8cm，在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，可以選擇將長(zhǎng)方形的四個(gè)邊長(zhǎng)加起來(lái)計(jì)算，即6+8+6+8=28cm，也可以選擇相鄰兩邊相加乘以2，即（6+8）×2=28cm，通過(guò)不同的解題思路最終得到相同的答案，從兩種不同的解題思路中，明顯可以看出第二種的解題思路較為便捷。因此，可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，不能只依賴(lài)課本知識(shí)，而是要對(duì)所學(xué)知識(shí)加以思考和靈活運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中有著非常重要的作用，要想避免小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，就需要通過(guò)教師科學(xué)合理的教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和效率共同提升。而教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并把握好教學(xué)的進(jìn)度，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋簡(jiǎn)單便捷的解題思路，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，避免成績(jī)的滑坡現(xiàn)象出現(xiàn)。

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（作者單位：云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)潞江小平田明德小學(xué)）