優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

李紹條

摘要：現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課程涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容越來越多，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重，再加上數(shù)學(xué)課本中的一些數(shù)學(xué)知識十分的抽象難懂，所以導(dǎo)致了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率不高等問題。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率就成為當(dāng)下每一個數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文就圍繞“優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率”這個方向展開詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過對教學(xué)時間的合理、科學(xué)編排，增強(qiáng)和學(xué)生間的互動，使其能夠在加快數(shù)學(xué)掌握度和理解度的情況下，解決各類數(shù)學(xué)問題。新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已實(shí)現(xiàn)高效課堂的轉(zhuǎn)變，借助對學(xué)習(xí)主觀意識和主體地位的展現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的必要性

首先，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教育和思維教育，即以實(shí)踐引導(dǎo)的方式，對學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力予以調(diào)動，再借助對其學(xué)習(xí)積極性、主動性激發(fā)，達(dá)到教學(xué)互動、師生互動和生生互動的效果，以便能夠在檢驗(yàn)和調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法與方式的同時，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的有效性、準(zhǔn)確性。例如，初中數(shù)學(xué)高效課堂的營造，既可幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，還可在增進(jìn)師生和生生間情誼的同時，提高學(xué)生教學(xué)的主體地位，使之不再依賴于教師。其次，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。和其它課程比較，初中數(shù)學(xué)知識過于抽象，僅依據(jù)課堂教學(xué)時間，學(xué)生難以對其予以充分掌握和理解，長此以往，必將會使學(xué)生出現(xiàn)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)和厭惡數(shù)學(xué)的態(tài)度，更談不上數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)欲望的形成。由此可見，初中數(shù)學(xué)高效課堂的營造至關(guān)重要，即通過和實(shí)踐生活間的銜接，使其能夠以生活的層面，對學(xué)生思維加以引導(dǎo)，再鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，以便能夠在激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和求知欲的同時，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)對策

1、教學(xué)工作者應(yīng)積極樹立良好的創(chuàng)新教學(xué)模式理念

在創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式廣泛應(yīng)用的情形下，基于教學(xué)工作者在整個學(xué)科教學(xué)活動開展過程中扮演非常重要的角色，和其所肩負(fù)的課堂學(xué)科知識引導(dǎo)的職責(zé)，為強(qiáng)化該教學(xué)模式的實(shí)際效用，教學(xué)工作者應(yīng)積極樹立良好的創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)活動的開展實(shí)施。實(shí)際教學(xué)過程中，為樹立良好的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)理念，教學(xué)工作者主要需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，教學(xué)工作者應(yīng)意識到學(xué)科教學(xué)過程中建立創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的重要性，這是教學(xué)工作者建立創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ);第二，教學(xué)工作者應(yīng)不斷提升自身創(chuàng)新教育教學(xué)能力，基于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升、課堂教學(xué)創(chuàng)新方式地提出等方面入手，提高學(xué)科教學(xué)活動的創(chuàng)新教育價值，從而有助于學(xué)生更好地成長及發(fā)展。以學(xué)科教學(xué)過程中“一元二次方程”的教學(xué)講解為例，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)工作者的教學(xué)思維是：先讓學(xué)生知悉這一教學(xué)內(nèi)容的理解，通過舉例子的方式告知學(xué)生方程解法及思路，布置相應(yīng)的課堂及課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，且主要是知識的接收者，其創(chuàng)新能力及問題分析與探究能力未能得到很好地鍛煉，基于創(chuàng)新教育模式的發(fā)展理念，教學(xué)工作者應(yīng)著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)效用的強(qiáng)化，充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位，在其學(xué)習(xí)主動性得到提升的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很好地鍛煉與培養(yǎng)。

2、尊重師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)相對輕松的教學(xué)氛圍

在課堂上，很多教師會用各種各樣的方法捍衛(wèi)自身的“權(quán)威”，如學(xué)生上課遲到了，有的教師就會要求他站著上課。其實(shí)這樣的做法會深深地傷害學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要做的就是要正確對待師生關(guān)系。特別是在中學(xué)階段，由于學(xué)生的心理發(fā)展還不是很成熟，正處于叛逆期，教師的一言一行對學(xué)生的影響是十分之大的。教學(xué)時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主，對學(xué)生的回答要客觀地評價，不能隨便說“錯”或“不對”。教師要充分尊重學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，跟學(xué)生交朋友，激起學(xué)生對教師的愛，進(jìn)而使其愛上數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生才會認(rèn)真上課，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)案例，為學(xué)習(xí)和生活構(gòu)建橋梁

在高效課堂建設(shè)過程中，教師可通過生活化的教學(xué)案例引入，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師可以選取來自學(xué)生視角的生活化案例，這些案例和學(xué)生的日常生活十分貼近，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)是過程中緊密聯(lián)系生活，形成生活化的數(shù)學(xué)意識。生活化的案例引入能夠使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過自主探究來進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)向生活延伸。

4、巧用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

如今社會科技高度發(fā)達(dá)，教師可以利用信息技術(shù)快速將教學(xué)目的展現(xiàn)出來，用更加直觀的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)善于將微課應(yīng)用到日常的教學(xué)中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中的知識結(jié)構(gòu)，開展直觀化的知識教學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。教師也可運(yùn)用多媒體將知識進(jìn)行教具的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化，用高科技展現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，如物體結(jié)構(gòu)的立體性等等。應(yīng)用直觀的微課教學(xué)，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、抽象概念等知識進(jìn)行快速的理解與掌握，有效提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)水平。

5、要做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

長時間的學(xué)習(xí)會讓精神產(chǎn)生疲勞。素質(zhì)教育是教學(xué)理念的核心，因此首要任務(wù)就是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們擁有健康的體魄和心理。故此，在教學(xué)中教師要將勞逸結(jié)合的教學(xué)理念充分重視起來，在每次長時間學(xué)習(xí)后，要組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?。例如，教師可從課堂教學(xué)當(dāng)中抽出幾分鐘，用小競賽的模式在黑板上出題，讓學(xué)生對題目進(jìn)行競爭性搶答，創(chuàng)造歡樂愉悅的氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，做到勞逸結(jié)合。

6、改變過去的提問方式，有針對性地進(jìn)行提問

教學(xué)是藝術(shù)，提問有技巧。教師在對學(xué)生的提問過程中，要注意自身的語氣不要過于嚴(yán)肅，盡量減少給學(xué)生的壓力。教學(xué)上的提問要以學(xué)生的性格特點(diǎn)以及能力等為參考，對不同層次的學(xué)生提出的不同問題。教師還要耐心地聆聽學(xué)生的回答，對于學(xué)生給出的錯誤答案要及時指出，并且告知錯誤的原因，讓他們能夠了解自己的不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺。只有有技巧地提問，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的整體效果。

7、根據(jù)能力的不同，布置不同的課后作業(yè)

以往的教學(xué)模式，對于作業(yè)的布置都是針對全體學(xué)生。布置作業(yè)的目的是為了能夠檢測學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在個體差異，傳統(tǒng)的布置方法并不能有效達(dá)到檢測的目的。為了有效提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，布置作業(yè)時候教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的不足之處做到充分認(rèn)識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了知識豐富的階段，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真把握每一種課型的主旨，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的積累與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。隨著初中學(xué)生的身心不斷成熟，系統(tǒng)化的教學(xué)需要不斷緊跟學(xué)生的特點(diǎn)，同時結(jié)合不同的學(xué)生個性化發(fā)展適時調(diào)整課型思路，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].崔春艷.中國校外教育.2016（35

（作者單位：云南省文山州硯山縣平遠(yuǎn)鎮(zhèn)田心民族學(xué)校）